Сценарий урока русского языка по теме "Официально-деловой стиль речи"
методическая разработка по русскому языку (6, 7 класс)

Урок развития речи в 6 классе, разработанный в технологии педагогической мастерской (УМК  под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта).

Тема: «Объяснительную на стол, или Официально-деловой стиль речи»

Цели урока:

Образовательная: закрепить и углубить знания учащихся по теории официально-делового стиля , формировать умение применять эти знания на практике (составлять и оформлять различные документы, необходимые в повседневной жизни).

Развивающая: развивая у учащихся навыки работы в коллективе, в группе, продолжить работу по формированию умения логически мыслить, выделять главное, обобщать изученное.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету и культуру общения.

Задачи:

1. продолжить формирование общеучебных умений и навыков (навыки планирования ответа, самоконтроля);
2. закрепить изученный материал;
3. формировать умение слушать и понимать текст; способствовать развитию психических процессов (логическое мышление, внимание).

Формируемые УУД:

Регулятивные: обучающиеся ставят цели учебной деятельности и ищут средства ее осуществления, контролируют правильность выполнения заданий.

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию, структурируют знания, выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям)

Коммуникативные: сотрудничают с учителем, со сверстниками, доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи; читают и понимают лингвистический текст, составляют собственные тексты делового стиля.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, усваивают правила здорового образа жизни.

Оборудование:

1.Русский язык 6 класс под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. Москва: Дрофа, 2011.

2.Раздаточный материал для работы в группах и по вариантам (тексты инструкций и памяток, карточки-подсказки).

3. Атрибуты для ролевой игры (фонарь, свеча, цепь мэра, шляпа горожанина).

4. Мультимедийный проектор, проекционный экран

Ход урока.

1. Организационный момент (индуктор)

Сегодня у нас насыщенный и интересный урок, давайте начнем его интересно.

Внимание на экран.

Мы посмотрели отрывок из мультфильма, который снят по мотивам одного из рассказов русского писателя. Кто-нибудь догадался, что это за произведение и кто его автор? (А.П.Чехов «Смерть чиновника»)

В чем особенность речи героя? Какой стиль речи вы вспомнили, когда услышали его слова? (Его речь нельзя отнести к художественному или научному стилю, в то же время, это и не вполне разговорный стиль, так как присутствует книжная лексика. Значит, мы знаем еще далеко не все о стилях речи).

2. Проверка изученного материала (актуализация знаний)

Орфографическая пятиминутка.

Доводим до вашего сведения:

ЧП в нашем районе,

произошло возг…рание,

в жилом кошкином доме.

В срочном пожар…тушении

принимали участие:

курица, лошадь, с…бака

и заяц серой масти.

С пожар…тушением справились,

очаг огня ликвидирован.

В…ды и ведер хв…тило,

и даже никто не ш…кирован.

Охарактеризуйте орфограммы, которые вам встретились, и объясните их написание.

 (Безударные проверяемые и чередующиеся гласные в корне)

Какое детское стихотворение здесь скрыто? (С.Я.Маршак «Кошкин дом») Что случилось со стихотворением? (Поменяло стиль с художественного на деловой)

Тили-тили, тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Бежит курица с ведром,

А за нею во весь дух

С помелом бежит петух.

Поросенок - с решетом

И козел - с фонарем.

Эй, пожарная бригада,

Поторапливаться надо!

Запрягайте десять пар.

Едем, едем на пожар.

Поскорей, без проволочки,

Наливайте воду в бочки.

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

В какой обстановке мог прозвучать первый вариант? (В официальной). Сегодня мы знакомимся с новым стилем речи – официально-деловым. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа и тему урока: «Заявление на стол, или Официально-деловой стиль речи».

3. Формулировка целей и задач урока

Что мы знаем об этом стиле речи? Можем ли мы сейчас назвать его особенности? Что предстоит нам сегодня на уроке? (Познакомиться с особенностями делового стиля речи, выработать умение отличать тексты этого стиля от известных нам). Для чего? (Создавать тексты официально-делового стиля самостоятельно)

4. Изучение нового материала (работа с текстом)

О каком жанре этого стиля заявлено в теме урока? (Заявление)

Как вы думаете, в каких еще случаях, кроме подачи заявления, нам приходится использовать деловой стиль речи?

Обратимся к материалу учебника (стр.77)

(Деловой стиль речи используется в различных деловых бумагах (объявлениях, заявлениях, расписках, справках, отчётах и др.), инструкциях, законодательных документах).

Перед вами 2 текста. Определите. В каком варианте представлен официально-деловой стиль?

Представьте себе. Сижу за рулём «Волги». Ночь. Скорость – 70. Вокруг – ни души. Уверен, что в машине один. И вдруг чувствую: на плечо мне опустилась рука… Я резко повернулся, чтобы защититься!... Но защищаться было не от кого. Точнее – незачем: на плече у меня сидел… котёнок. Видимо, его оставил кто-то из пассажиров. Я пожалел малыша и отвёз его к себе домой.        

Однажды, работая в ночную смену, таксист чуть было не совершил наезд на дерево. Причиной тому стал маленький котёнок, который сел ему на плечо и которого таксист принял за руку преступника. Подобная ситуация могла спровоцировать  ДТП на дороге.

По каким же приметам мы узнаем официально-деловой стиль речи?

(Второй текст значительно короче первого, что говорит о краткости, лаконичности официально-делового стиля. Отсутствуют просторечия, характерные для разговорного стиля, лексика книжная. Речевая ситуация предполагает официальную обстановку.)

Запишем в тетрадь приметы этого стиля

1. Краткость изложения
2. Книжная лексика
3. Р/с: Официальная обстановка

А чем же будут такие тексты отличаться от текстов известного нам научного стиля?

Ролевая игра «Приказы мэра».

«Перенесёмся в средние века. Это произошло в те времена, когда на улицах города не было освещения. Как-то раз мэр столкнулся с горожанином. Тогда мэр отдал приказ, чтобы никто не выходил на улицу без фонаря. Следующей ночью мэр опять столкнулся с тем же горожанином.

- Вы не читали моего приказа? – спросил мэр сердито.

- Читал. Вот мой фонарь, - ответил горожанин.

- Но в фонаре у вас ничего нет!

- В приказе об этом не упоминалось.

Наутро появился новый приказ, обязывающий вставлять свечу в фонарь при выходе ночью на улицу. Вечером мэр опять налетел на того же горожанина.

- Где фонарь? – закричал мэр.

- Вот он.

- Но в нём нет свечи!

- Нет, есть! Вот она.

- Но она не зажжена!

- В приказе ничего не сказано о том, что надо зажигать свечу.

И мэру пришлось издать ещё один приказ…»

(« В чём же проблема мэра? Что бы вы ему посоветовали?»)

Запишите еще одну примету текстов официально-делового стиля – их цель – не только сообщить информацию, но и дать инструкцию.

4. Цель текста – сообщение+инструкция (сопутствующий вопрос – обоснуйте постановку тире)

А теперь вернемся к нашему тексту. Где еще мы можем встретить выделенные фразы? (В других протоколах, заявлениях, объяснительных). Почему? Еще один признак нашего стиля – это речевые штампы или клише. Попробуйте дать определение тому, что это такое. (Готовый устойчивый речевой оборот, который используется в официально-деловом стиле речи)

5. Речевые штампы - готовые устойчивые речевые обороты

Теперь давайте попробуем самостоятельно определить, к какому стилю речи относится лексическая единица. На доске записаны пары синонимов Вопрос для повторения:

- Какие слова мы называем синонимами? Приведите пример.

(Синонимы – слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи. Например, метель – вьюга, буран, пурга, метелица; мокрый – влажный, сырой.)

Одно слово в паре относится к официально-деловому стилю, а другое является нейтральным и может употребляться в любом стиле речи. Ваша задача - распределить синонимы в таблицу, в зависимости от стиля речи.

1. Оказать помощь – помочь
2.  одержать победу - победить
3. осмотреть - подвергнуть осмотру
4. Сбежать - совершить побег
5. провести ремонт -  отремонтировать

Проверка задания.

Словосочетания официально-делового стиля        Нейтральные синонимы

Оказать помощь        Помочь

Одержать победу        Победить

Совершить побег        Сбежать

Подвергнуть осмотру        Осмотреть

Провести ремонт        Отремонтировать

Теперь поменяйтесь тетрадями с своим соседом по парте и проверьте правильность выполнения задания.

Запишите в тетрадь Жанры официально-делового стиля. 

Устав, кодекс, закон, приказ, указ, доверенность, расписка, акт, объявление, инструкция, протокол, заявление        .

Сегодня на уроке мы подробно познакомимся с некоторыми из них: инструкция, деловое письмо и объяснительная записка.

Где мы можем встретить инструкцию? (Инструкция по эксплуатации техники, памятка – тоже в своем роде инструкция: Как переходить улицу, Как действовать при пожаре, Как писать сочинение) Объявление? А нужно ли нам знать, как пишется заявление? (нам пригодится это знание при приеме на работу, зачислении в секцию). Вот пример того, что может получиться, если с формой заявления вы не знакомы.

А какой официальный документ иногда приходится писать некоторым нерадивым школьникам?

Еще один пример, который вам нужно исправить самостоятельно. Объяснительная записка должна содержать  «шапку», в которой указана должность и ФИО адресата, сам текст записки, а так ФИО заявителя, число и подпись.

5. Закрепление (социализация)

Когда двое мальчишек в школе говорят между собой, никого не удивит реплика:

- Ты опять “пару” хватанул? Эх, ты! То “пара”, то “кол”. Смотри “всыпят” тебе”.

Но если вы увидите деловое письмо классного руководителя, в котором говорится: “Привет Александр! Поскольку твой сын опять “хватанул” “пару”, а в дневнике у него то “пара”, то “кол”, я советую Вам “всыпать” ему как следует!” - вы решите, что классный руководитель совсем забыл официально-деловую лексику.

Задание: собери деловое письмо.

У вас на столах лежат обрывки этого письма. Вам необходимо соединить эти части, чтобы получилось настоящее деловое письмо.

уважаемый

                        систематически

                                        семь

                        меры

к урокам

                                        Александр Николаевич

                                        не готов

                        он получил

                        оценок

                                        ваш сын

примите

                                                        классный руководитель

Смирнова Л.Н.

                                        неудовлетворительных

                                        за последнюю неделю

Проверка задания.

Уважаемый Александр Николаевич!

Ваш сын систематически не готов к урокам. За последнюю неделю он получил семь неудовлетворительных оценок. Примите меры.

Классный руководитель                                                       Смирнова Л.Н.

6. Заключительный этап (домашнее задание, рефлексия)

Дома я предлагаю вам выбрать тот жанр официально-делового стиля, в работе с которым вы чувствуете себя увереннее: инструкция, деловое письмо или заявление. Вы можете попробовать переделать текст художественного стиля так, чтобы получилась памятка (упр. ), составить деловое письмо – ответ родителя директору – по образцу того, которое мы делали на уроке, или написать заявление от имени ваших родителей о зачислении вас в спортивную (или любую другую на ваше усмотрение) секцию.

Итак, подведем итоги. Пусть каждый из вас попробует составить связное высказывание по этим опорным фразам:

Сегодня на уроке мы познакомились с ………стилем.

Его основными чертами являются……………………

Мы можем встретиться с этим  стилем в разных ситуациях:…………..

Он имеет ряд особенностей, таких как:………………………….

Сегодня на уроке я…………………………………………………….