Омонимы
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Омонимы

Цели урока: 1) обучающая: познакомить учащихся с понятием  «омонимы», сформировать знание того, чем отличаются омонимы от многозначных слов;

2) развивающая: выработать умение находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов;

3) воспитательная: воспитывать любовь и уважение, чуткость к родному слову.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятие «омонимы», различия между омонимами и многозначными словами, способы и приемы поиска сведений об омонимах в толковом словаре; уметь находить омонимы, отличать их от многозначных слов, употреблять омонимы в речи.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самлстоятельный поиск информации.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей.

Тип урока: урок объяснения нового материала

Методы и формы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование урока: толковые словари.

Ход урока

1.  Вступительное слово. Проверка домашнего задания, повторение изученного.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас очень важный урок. Мы с вами будем говорить об интересных словах-близнецах. Но для начала давайте повторим предыдущую тему.

-Какие слова называют  многозначными?

Ученик: Многозначными называются слова, имеющие два или более лексических значения.

-Хорошо. Дома вы выполняли упр. 348. Возникали какие-либо трудности при выполнении?

(Ученики говорят о трудностях либо об их отсутствии)

Учитель: А теперь последний вопрос по пройденному материалу. Как называется раздел науки о языке, который изучает слова и их лексическое значение?

Ученик: Раздел науки о языке, который изучает слова и их лексическое значение носит название лексика.

2. Мотивация, самоопределение к деятельности.

Прослушайте стихотворение.

Мать – Земля, скажи мне,

Как правильно Землю назвать?

Земля дорогая? Земля золотая?

Нет, лучше сказать ей: «Родная»

Земля – наша милая, добрая мать!

Так ласковей будет звучать и вернее.

Ведь всё, что мы любим, всё создано ею –

И горы, и реки, и лес, и цветы,

И осень, и лето, и дождик и ты…

                           («Мать Земля» Я. Абидов).

- О чем это стихотворение? Назовите его тему?

-Какова главная мысль?

-Выпишите из толкового словаря все значения слова «земля».(1. Планета. 2. Суша. 3. Почва. Грунт. 4. Страна. Государство.)

- О какой «земле» говориться в стихотворении? (Родина,все, что дорого каждому).

2. Актуализация знания.

Слово учителя: Итак слово одно, а значений несколько.

Такие слова называются омонимами.

- Хорошо. Попробуйте сами дать определение омонимам.

Ученик: Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

(Если возникают трудности, то определение читают в учебнике)

Учитель: Название «омонимы» произошло от греческих слов «омос», что значит «одинаковый», и «онима» - «имя».

3. Первичное закрепление материала

      Давайте потренируемся в поиске омонимов. Откройте учебник на странице 160, давайте выполним упр. 355 письменно.

Учитель: Омонимы фиксируются в толковых словарях русского языка. В отличие от многозначных слов, у которых все значения раскрываются в одной  словарной статье, омонимы характеризуются в разных словарных статьях.

Следует различать многозначные слова и омонимы. В многозначных словах значения связаны. Омонимы – разные слова, в значениях которых нет ничего общего. Поэтому в толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные – как одно слово с перечислением значений.

(Ученики знакомятся со словарной статьей)

Давайте попробуем определить, многозначными словами или омонимами являются выделенные слова.

1. Я попил из ковша. Экскаватор ковшом вырыл яму.
2. Из-под земли бил горячий ключ. Папа забыл от комнаты ключ. Мальчик в нотной тетради выводил скрипичный ключ.
3. Я пишу ручкой. Дайте мне вашу прелестную ручку.
4. В темноте сидеть было неприятно. Мама начала седеть.

Учитель: Что вас удивило в предложениях под №4?

Ученик: Разное написание слов и разное значение – это омонимы?

- В нашем языке есть слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, в зависимости от значения слова. Такие слова называются омофоны.

Омофоны – это слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание. Не менее интересными являются омографы – слова, одинаковые по написанию, но разные по произношению. Например: село – село, кружки – кружки, мою – мою.

Нельзя не сказать об омоформах – это слова, которые совпадают в своем звучании лишь в нескольких грамматических формах. Омоформами могут быть слова как одной, так и разных частей речи. Например, печь пироги – теплая печь, стоять у высокой ели – ели вкусный торт и т.д.

Учитель: Прочитайте шуточные стихотворения Я. Козловского, укажите в них  омофоны и омоформы, выпишите их в тетрадь.

1. Веснушкам нету сноса,

 Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла,

Нос терпеливо мыла, -

Зависело б от мыла,

 Веснушки я б отмыла.

2. Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка,

Прибежал, постучал в окошко:

- Отыскалась  твоя сережка.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой

Учитель: Выполним упр. 358 самостоятельро.

5. Подведение итогов.

Учитель: Итак, ребята, что такое омонимы?

Ученик: Слова, которые звучат и пишутся одинаково, но совершенно разные по лексическому значению, называют омонимами.

Учитель: Какими могут быть омонимы?

Ученик: Омонимы могут быть лексическими, но также есть омографы, омофоны и омоформы.

Учитель: Где чаще всего они используются?

Ученик: Чаще всего они используются в шуточных стихотворениях.

6. Домашнее задание

Учитель: Итак, ребята, вы сегодня узнали много нового и хорошо поработали. (Учитель озвучивает оценки)

Задание: составьте комический диалог, используя возможности омонимов.