Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I

Организационный момент

включение учащихся в деятельность

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Подготовка класса к работе.

Л: самоопределение;

Р:  целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества

II

Сообщение темы и цели урока

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

2. Просмотр видеофильма

3.Работа по карточка (на карточках записан текст , ответить на вопрос

Какая связь между видеофильмом и карточкой?

Работа в парах

Иван Иванович Шишкин (1832 – 1898)

И. И. Шишкин родился в вятском крае, в городе Елабуга. Город раскинулся на холме, а кругом шумели непроходимые леса. Мальчик целыми днями бродил по живописным окрестностям Елабуги и старался зарисовать всё, что ему нравилось. Он рисовал всегда и всюду и мечтал стать художником. Нетронутая и величественная природа сыграла огромную роль в судьбе будущего великого пейзажиста.

В Москве он блестяще окончил художественное училище. Потом поступил в Академию Художеств в Петербурге. И стал живописцем.

Больше всего на свете он любил лес и рисовал его почти во всех картинах. Красоту русского леса Шишкин передавал очень верно и с большой любовью.

Составление плана и последовательности действий.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

- Правильно. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с произведением великого русского художника И. И. Шишкина, напишем сочинение по картине

Л: формирование познавательного интереса

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

III

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Проверка домашнего задания

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

На столах у всех кластер, по ходу обсуждения заполняем кластер

1. Рассказ о художнике И.И.Шишкине.

- Какие сведения о художнике вы приготовили к уроку.

- Какие работы художника вам уже известны?

2. История создания картины «Утро в сосновом лесу».

- Расскажите об истории создания картины.

Слушают сообщения учащихся и рассказ учителя.

Смотрят слайды презентации.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

IV

Проблемное объяснение материала

обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися

1. Отбор материала к сочинению.

1.1. Упр. 171 

- Какие словосочетания можно использовать для описания картины?

1.2. Чтение и анализ  заготовок, сделанных учителем. (Приложение 2)

- Спишите, образуя из слов, данных в скобках, причастный оборот.

1. вариант:

Ещё рано. Откуда-то снизу тянет сыростью и поднимается лёгкий туман (застилать, лесные дали, прозрачная дымка). Дремлют сосны (ещё, не, сбросить, с себя, сон). Солнце (выглянуть, из-за, горизонт) чуть золотит верхушки сосен. Сквозь просветы видны перистые облака (проплывать, высоко-высоко, над, деревья). Воздух (пахнуть, смола) чуть сыроват, прохладен и душист.

2. вариант:

В чаще леса на поляне у сосны (сломать, буря) расположились медведи. Два медвежонка, неуклюжие и смешные, вскарабкались на ствол сосны и играют, а медведица-мать наблюдает за ними. Третий (забраться, выше, все) с любопытством смотрит вниз.

1.3. Организация взаимопроверки по образцу:

1. вариант: застилающий лесные дали прозрачной дымкой; ещё не сбросившие с себя сон; выглянувшее из-за горизонта; проплывающие высоко-высоко над деревьями; пахнущий смолой;
2. вариант: сломанной бурей; забравшийся выше всех.

Читают  текст упр. 171.

Анализируют текст.

Отвечают на вопросы.

Анализируют тексты карточек.

Записывают предложения и расставляют ЗП.

Анализируют тексты карточек.

Записывают предложения и расставляют ЗП.

Проверяют по образцу.

Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

П: самостоятельное выделение- формул-ние познавательной цели;                              

Л: формулирование проблемы

V

Первичное закрепление

проговаривание и закрепление нового знания

2. Составление плана сочинения:

План

1. Русский пейзажист И.И.Шишкин.
2. Картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1. Раннее утро:

а) встающее солнце;

б) просыпающийся лес;

в) утренняя свежесть.

               2.   Медведица и ее семейство.

               3.  Красота обновляющейся природы.

3. Мое впечатление от картины

3.На каждом столе лежат карточки

Утро

Медвежата

Лес

Медведица

Подберите словосочетания, слова описания

(работа в группе)

4.Просмотр видеофильма

Работают над созданием плана к сочинению.

Р: контроль, оценка, коррекция;

выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

П: умение структурировать знания

VI

 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,

3. Написание сочинения  «Утро в сосновом лесу»

4. Проверка черновых записей.

Пишут сочинение по плану, используя заготовки.

Проверяют черновики.

Записывают в тетради.

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Л: самоопределение

VII

Итог урока (рефлексия деятельности)

 самооценка результатов деятельности

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

В своей жизни человек многое начинает с чистого (белого) листа.

У каждого из вас сейчас тоже чистый лист. Послушайте меня и попробуйте изобразить то о чём я буду говорить.

Итак, в центре листа изобразите квадрат, внизу квадрата изобразите два прямоугольника, но постарайтесь, чтобы они обязательно соприкасались с квадратом любым способом (одной точкой, стороной, частью стороны), как вам нравится больше. Слева и справа от квадрата нарисуйте два треугольника, соприкасающихся с квадратом, вверху, над квадратом – круг, над кругом один треугольник. А теперь, используя знакомые фигуры, дорисуйте лицо. У каждого из вас получился человек. Но в ваших работах я заметила одну очень интересную деталь..(говорила я всем одинаково, а результат почему-то разный, есть несколько вариантов).

Осуществляют самооценку.

Расставляют себе баллы.

К: умение выражать свои мысли;

П: рефлексия

VIII

Домашнее задание

Дифференцированное

Читать теоретический

Дописать и переписать сочинение.

Рассматривают задание.

Задают вопросы по выполнению.