тестовый контроль как метод подготовки к ГИА
статья по русскому языку

Тестовый метод - современная форма контроля знаний обучающихся, в особенности выпускников 9,11 классов

Актуальность темы обусловлена тем, что в последнее время тесты широко используются на любых уроках, и в качестве ГИА выпускники сдают экзамены в тестовой форме, также является быстрым и эффективном методом проверки ЗУН у обучающихся. Это самый доступная форма контроля. Тесты могут составлять практически все: учителя, ученики самостоятельно.

Тестовый метод контроля - быстро развивающееся направление, эффективно использующее теорию педагогики и возможности компьютерных технологий.

Тестовый контроль – это стандартизированная процедура оценки уровня достижений учащихся (включая обработку и анализ получившихся результатов), производящаяся с использованием специально разработанных материалов – тестов.

Тестирование не заменяет и не отменяет традиционных форм педагогического контроля, основанных на непосредственном общении учителя с учеником. Такой контроль выполняет важные обучающие функции, он вооружает учителей информацией об уровне знаний обучаемых, о пробелах в их подготовке и даже об эмоционально-психологическом состоянии коллектива. И на основе этих данных в отношении выпускников можно составлять ИОМ, проводить индивидуальные  консультации.

           Но, традиционные формы педагогического контроля носят во многом субъективный характер и не позволяют получить точные и объективные данные, столь необходимые для управления процессом образования.
          Достоинства тестовых методов — объективный характер оценок, сопоставимость и возможность их перепроверки — обеспечиваются не автоматически, а благодаря выполнению определенных требований к качеству заданий и теста в целом.
          В качестве требований к заданиям, можно выделить следующие:

• задание должно требовать от обучаемого выполнения вполне определенной деятельности для проявления во внешнем плане вполне определенных знаний;
• формулировка заданий должна быть однозначно понятной для любого испытуемого. Задание и эталон должны иметь такие формулировки, чтобы качество выполнения обучаемым задания могло быть оценено однозначно;
• одно задание должно быть ограничено задачами одного уровня деятельности.

Главная цель тестовой работы состоит в обеспечении возможности получения надежного конечного результата.

Тесты можно использовать на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении и обобщении пройденного, в ходе итогового контроля. Например, у нас в МБОУ Хондергейской СОШ в этапы уроков мы включили такой этап как – подготовка к ГИА. Это тестовые вопросы, состоящие из 3-5 вопросов. Это дает нам получить сведения, о знаниях учеников, а также мы вводим их в «мир ОГЭ, ЕГЭ». Тесты пригодны как для фронтальной, так и для групповой работы. Важно отметить весомую роль тестов творческого характера. При их использовании развивается не только логическое мышление, но и воображение.

Объективность тестовых оценок трудно поставить под сомнение. В процессе их получения практически исключены все моменты, порождающие субъективизм и несравнимость, характерные для оценок, выставленных традиционным путем. Это касается в частности онлайн-тестирований, проводимых в качестве самостоятельной подготовки к испытаниям.
           Хорошо составленный тест имеет ряд достоинств, а именно: 
1. Оперативно выявляет знания, умения и навыки учеников, а также понимание им закономерностей, лежащих в основе изучаемых фактов. Это обеспечивается тем, что задачи и вопросы подбираются в результате анализа материала, и, следовательно, учитывают трудности усвоения и характер возможных ошибок.
2. Позволяет в течение короткого времени получить представление о пробелах в знаниях и помогает организовать работу по предупреждению отставания учащихся.
3. Предоставляет педагогу возможность проверять знания, умения и навыки на разных уровнях и осуществлять дифференцированное обучение.
4. Способствует рациональному использованию времени на занятии.
           Но несмотря та такие особенности, у этого метода есть недостаток. Тест фиксирует только результаты работы, но не ход ее выполнения, возможно угадывание правильного ответа, а также случаи, когда выбор неправильного ответа объясняется невнимательностью обучаемого, поэтому рациональнее сочетать тестирование с различными формами традиционного контроля.

Не надо преувеличивать возможности тестов. Они не в состоянии выявить все возможности обучаемых. Поэтому тесты не должны полностью заменять "классический" контроль. Лишь разумная комбинация тестовой формы с традиционными формами контроля даст объективный результат.

В последнее время тесты широко используются на любых уроках, и в качестве ГИА выпускники сдают экзамены в тестовой форме.

Литература

1. Средства оценивания результатов обучения: метод. рекомендации / Автор - cоставитель.  Е. Ю. Игнатьева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2014. – 62 с.

2. Вавилова, Л.Н. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения [Текст]: методическое пособие / авт.-сост: Л. Н. Вавилова, М.А. Гуляева – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2012. – 180 с.

Тестовый метод - современная форма контроля знаний обучающихся, в особенности выпускников 9,11 классов

Выполнила: учитель русского языка и литературы

Чалбак-Сат А. Р.

Чадан 2018