Итоги пробного ОГЭ 18.12.2020 года.
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)

                                                   Итоги пробного ОГЭ по русскому языку 18 декабря 2020 года.

       Всего в классе – 7 уч-ся.

       Выполняли работу – 7.

       Результаты следующие:      «5» -   -.

                                                          «4»-   1.

                                                          «3»-   6.

                                                          «2»-   -.

       Диагностическая работа по русскому для 9 класса состояла из 3-х частей.

                        Часть 1 – краткое изложение.

                        Часть 2 (2-8) – задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.

                        Часть 3 -  сочинение-рассуждение.

         Краткое изложение является заданием с развёрнутым ответом. Передать основное содержание прослушанного текста смогли все ученики. Приёмами сжатия текста также владеют.  Смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения отличаются работы 5 учащихся.

         Поименный анализ качества выполнения части 1 представлен в таблице.

                                               1 часть – сжатое изложение:

                         Критерии оценивания сжатого изложения:

        ИК1  - содержание изложения

        ИК2 – сжатие исходного текста

        ИК3 – смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

        Из 7 учащихся ни один не набрал максимального количества баллов (7 баллов). Все учащиеся правильно определили микротемы текста, 2 учащихся не смогли правильно выделить абзацы, поэтому нарушилась последовательность изложения текста и по третьему критерию снижены баллы (Боженко Г, и Комур М.).

                                                                              2 часть – тесты:

        Тестовые задания для выпускников оказались самыми трудными для выполнения. Критическое количество баллов  (1 б из 7 б.) набрал 1 ученик (Иванов Анатолий), по 2 балла набрали 3 учащихся ( Кузнецов Д.,  Полухин Р., Ярёменко А.). Больше 4 баллов не набрал никто. Очень сложными оказались задания 2 (синтаксический анализ), не справился никто, а также задание 5 ( орфографический анализ), справилась только Ярёменко А.  С заданием 3 ( пунктуационный анализ ) справляются не все учащиеся, потому что ССП, предложения с разными видами связи и ССП с несколькими придаточными не изучены ( опережающее обучение на дополнительных занятиях, но некоторые темы  уч-ся темы усвоены плохо). Во втором полугодии, когда будут изучаться эти темы, на них будет обращено особое внимание.

         Выпускникам на выбор были представлены сочинения 9.1 – на лингвистическую тему, 9.2 – ответить на вопрос по тексту, 9.3 – объяснить лексическое значение слова, например: что такое милосердие?  Все учащиеся выполняли сочинение 9.3.   С творческим заданием ученики справились гораздо лучше: объяснили значение слов, привели аргументы из текста и примеры из жизненного опыта. Конечно, нельзя сказать, что речь выпускников очень бедна, но строение сочинения выдерживают все.

         Грамотность экзаменуемых оценивалась суммарно с учётом грубых , однотипных  ошибок на основании проверки изложения и сочинения.

         При оценке грамотности учитывался объём изложения и сочинения. Общие нормативы применялись при проверке и оценке изложений и сочинений, объём которых в сумме составлял 140 и более слов.

         Данные проверки заданий с развёрнутым ответом по критериям ГК1 (соблюдение орфографических норм),     ГК2    ( соблюдение пунктуационных норм), ГК3 ( соблюдение грамматических норм), ГК4 ( соблюдение речевых норм) показывают, что орфографические, пунктуационные умения, грамматические и речевые навыки сформированы в недостаточной степени, но фактическая точность речи не нарушена.

         Проведение  пробного экзамена обнаружило необходимость усиления внимания к работе по формированию теоретических знаний по русскому языку учащихся основной школы, предполагающей овладение основными видами речевой деятельности – умением воспринимать устную и письменную речь и создавать собственные высказывания, а также владением орфографическими и пунктуационными нормами языка.  При оценке коммуникативной компетенции выпускников 9-го класса особое внимание уделялось умению извлекать из прочитанного текста соответствующую информацию для аргументации своих утверждений.

         Результаты проверки выполнения части С экзаменационной работы показали, что наибольшие трудности выпускники испытывают, применяя орфографические, грамматические и пунктуационные нормы в письменной речи.