Урок русского языка в 6 классе по теме "Способы связи предложений в тексте"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема: Способы  связи  предложений  в тексте.

Цель: закрепить умение  находить «данное» и «новое» в предложениях текста;

   формировать умение определять способы  связи предложений  в тексте  с заданиями исследовательского характера

Планируемые результаты:

Предметные:           знать основные признаки текста, составлять связный текст из разрозненных предложений,       уместно

                              использовать способы и средства связи

                              предложений в тексте , читать и пересказывать лингвистический текст,

Метапредметные:   разграничивать и преобразовывать информацию, владение разными видами чтения, умение определять

                                  основную мысль текста, ключевые слова,            

                                  организация  и планирование  учебной деятельности, уметь «вычитывать» ситуацию из текста и    

                                  фиксировать ее в виде схемы

Личностные:           определять признаки текста, применять полученные умения на практике, составлять связный текст из                      

                              разрозненных предложений, анализировать текст с точки   зрения его строения

Здравствуйте, ребята.   У меня затруднения, прошу  мне помочь. Дочь моей подруги попросила меня проверить   сочинение, но  у меня ничего  не получилось. Послушайте.

Постановка  проблемы

4.Но зимой он красив по -настоящему. . 9.Их коричневатый ствол, темная зелень хвои, белый снег на сучьях, голубизна неба сверху сливаются в неповторимую палитру. 10.Пойдешь в зимний лес и на сердце становится радостно и светло, так и хочется спеть какую-нибудь хорошую песню. 7.Как здорово смотреть на могучие ели, на вершинах которых висят гирлянды шишек! 2.Здесь хорошо проводить выходные. 11.Но несмотря на завораживающую красоту этого зимнего леса, мне почему-то стало в нем грустно. 8.Как легко они поддерживают снег своими ветвистыми руками. 6.Зима дарит пришедшим в лес людям радость и спокойствие. 5.Это красота природы, красота чистоты и тишины. 1.В зимнем лесу дышится легко. .3. Лес красив всегда.

*Как вы думаете, почему я не смогла проверить сочинение?

-Это не текст. Это набор предложений. Слова не связаны между собой по смыслу.

*А какие  признаки  текста  вы знаете?

У  текста  должно быть заглавие, тема, основная  мысль,  абзацы, микротемы,  присутствие  автора, связность предложений.

Целеполагание.

*Верно. Так какой будет сегодня тема нашего урока?

Способы  связи  предложений  в тексте.

*Правильно. Предлагаю  сформулировать   цель  урока.  (Записываю на доске)

*Научиться определять способы  связи  предложений  в тексте.

*Какие  задачи мы поставим для  себя на уроке?

Прочитать теоретический  материал

Выполнить тренировочные  упражнения.

У вас на столах лежит  лист, на котором  нарисована  Лесенка успеха. Подпишите  листочки.  В НАЧАЛЕ УРОКА ОТМЕТЬТЕ   СЕБЯ, НА КАКОЙ  СТУПЕНЬКЕ ПРЕДПОЛОЖИТЕЛЬНО  ВЫ НАХОДИТЕСЬ  ПО ЭТОЙ  ТЕМЕ.Обратите  внимание, там написано: знаю способы связи предложений  в тексте, умею  определять способы связи предложений  в тексте. В конце  урока  по итогам  работы  я  предложу вам оценить  свои  знания  и умения.

Актуализация  материала.

Предлагаю выполнить  упражнение 311.

В ходе выполнения  данного  упражнения  учащиеся  вспоминают структуру  текста – «данное»------«новое».

Прием:   дополни   предложение.

В тексте  каждое предложение( кроме первого) распадается на  две части   - «данное» и «новое». Предложение  начинается  с «данного». В  нем в  сжатом, свернутом  виде   повторяется  информация, известная  из    предыдущего   предложения.    К  «данному» добавляется «новое», в котором  сообщаются  новые  сведения  о предмете  речи.  «Данное» скрепляет  предложения, «новое»  развивает  мысль, продвигая  высказывание   вперед.   Так   происходит развертывание  текста.

*Мы вспомнили, как строится  текст.  Предлагаю  прочитать теоретический  материал  на  странице 116. ( Прием  чтение  с остановками) .

Следует различать два способа  связи  предложений в тексте: последовательный  , или цепной и параллельный.

*Как вы думаете, последовательный  - это как?

 Предложения цепляются  друг за друга.

*А параллельный?

  Действие разворачивается  одновременно, предложения не связаны  друг  с другом по смыслу.

Продолжаем  чтение.

При ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ СОЕДИНЕНИИ  предложений «данным»  каждого  следующего  предложения  становится «новое»  предыдущего предложения( см. текст 1 в предыдущем   упражнении).

*Обратимся  к тексту  номер 1.  О чем мы узнаем из первого  предложения. 

О Грозе.

*Это новая информация. Во втором предложении Гроза    становится  «данным».

*Где появляется «новое»?

В конце второго предложения  появляется  «новое»- широкие раскаты.

*Что становится  «данным»  в третьем  предложении?

Широкие  раскаты  становятся  «данным».

*Где «новое» в третьем  предложении?

Оживлялся под крышей, бродил по чердаку –«новое» в третьем  предложении.  

*Мы высказали правильное  предположение  по поводу  последовательного  соединения  предложений?

Да.

*Продолжаем  чтение.

При  ПАРАЛЛЕЛЬНОМ СОЕДИНЕНИИ  во всех  предложениях  текста  повторяется  одно и то же «данное» ( см. текст  2  там же)

*Обратимся  ко второму тексту.

*Что является  данным в этом тексте.

Молния.

*А   какая информация является «новым»?

Висела  низко, излучала свет,  выбрасывала  искры.

*И в данном  случае наше предположение  оказалось  верно.

Предлагаю  оформить наши умозаключения  в схему  фиш боун

                                                                                 Последовательный                       Параллельный

                                                                                   Предложения цепляются                                 Действие развивается

                                                                                  одно за другое                                                      одновременно

Физминутка:

В нашей школе старшеклассниками разработан  проект «Вдох жизни». Предлагаю  сделать упражнения на дыхание.

Благодарю.

*Предлагаю, пользуясь этой схемой,    выполнить  упр. 313  самостоятельно,  и  прежде    поработать с перфокартой.

Хронокарта

Прочитаем  задание.

*Что вы напишите  в планировании?

-Прочитать текст.

-Определить способ связи предложений  в тексте.

*Прошу добавить еще один пункт в планирование :

 -составить схему  способа  связи  предложений  в тексте, т.е.  перевести сплошной  текст  в схематический.

*Для этого   у вас на столах лежит чистый лист бумаги.  

По  готовности  проверяем  выполнение упражнения,  анализируем  ответы и рассматриваем  схемы, показываю свою  схему.

*Кто выполнил все задания, прошу, проверьте  себя  по хронокарте, уложились  ли  вы   в  отведенное  время.

Ученики  проверяют себя  по хронокарте.

*Предлагаю  вложить  лист  со схемой  в  вашу  опорную тетрадь  и дома  ее вклеить.

*Итак, о чем вы узнали на сегодняшнем  уроке? чему   научились?

-Узнали, что   есть 2 способа  связи предложений  в тексте.

-Научились  определять способ связи  предложений  в тексте.

-Научились работать с приемом фиш боун

-Научились  переводить сплошной  текст в схему.

Обратимся  к Лесенке  Успеха. Посмотрите  и обозначьте  себя, на какой ступеньке знаний и умений по теме сегодняшнего  урока  вы находитесь теперь. Те ребята, которые обозначат  себя на верхних  ступеньках лестницы  и знаю способы связи  и умею их определять,  могут  поставить себе  оценку 5.  Если знаю, но не очень  умею- 4.  

*Тогда  предлагаю  это проверить. Помогите  восстановить текст девочки, который  я читала  вам в начале  урока.

 1.В зимнем лесу дышится легко. 2.Здесь хорошо проводить выходные.3. Лес красив всегда. 4.Но зимой он красив по настоящему. 5.Это красота природы, красота чистоты и тишины.6.Зима дарит пришедшим в лес людям радость и спокойствие. 7.Как здорово смотреть на могучие ели, на вершинах которых висят гирлянды шишек! 8.Как легко они поддерживают снег своими ветвистыми руками. 9.Их коричневатый ствол, темная зелень хвои, белый снег на сучьях, голубизна неба сверху сливаются в неповторимую палитру.10.Пойдешь в зимний лес и на сердце становится радостно и светло, так и хочется спеть какую-нибудь хорошую песню. 11.Но несмотря на завораживающую красоту этого зимнего леса, мне почему-то стало в нем грустно.

Получилось,  но не совсем? Не огорчайтесь. Не получилось, потому что вы еще не знаете  про средства  связи  предложений  в тексте.  Мы узнаем  об этом  завтра. Это  тема   нашего следующего  урока.

Домашнее Задание  упр. 314.  Вы создадите  свой  текст,  уверенна,  у вас все получится.

Благодарю за урок. До свидания.