Методическая разработка по теме "Лексика с ограниченной сферой употребления" (6 кл.)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Разработка урока, карточки и презентация
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.51 КБ |
![]() | 1.05 МБ |
![]() | 39.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Лексика с ограниченной сферой употребления (6 класс)
Цели урока:
личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха;
метапредметные:
регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки.
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам в соответствии со сферой употребления.
коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений;
предметные: научиться находить слова с ограниченной сферой употребления, составлять тексты различных стилей с этими группами слов, работать с толковым словарем, обращая внимание на пометы словарных статьях.
Тип урока: урок-практикум.
Оборудование: учебник, словари, проектор, экран, ноутбук, электронное обучение («Фраза») мультимедиа (презентация), Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, Интернет-словари, Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Разминка (на экране).
Найти верное (-ые) утверждения:
А) лексика – это словарный запас человека.
Б) многозначные слова – это лова, имеющие два значения;
В) омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, разные по лексическому значению;
Г) надеть – одеть – паронимы;
Д) диалектизмы – это слова, употребляемые жителями той или иной местности.
3. Формулировка темы и цели урока (запись темы на доске).
4. Проверка д/з:
1) на доске 3 человека записывают вразброс слова;
2) у ноутбука 1-2 человека (О, Ё в корне после шипящих);
3) индивидуальные карточки.
!!! Пока делают записи на доске по д/з:
— Послушайте, как объяснял В. И. Даль появление определенной группы слов с ограниченной сферой употребления. Потом вы скажете, о каких именно словах он говорил.
Даль не зря говорил, что один и тот же предмет в разных местах зовется по-разному. Люди в старину ездили мало, часто человек всю жизнь ни на один день не покидал города или деревни, где он родился. Вместе с людьми неподвижно жили слова. Были слова общие - понятные всякому человеку на Руси, а были местные — их знали и понимали жители одного края. (В. Порудоминский.)
РАЗМИНКА!!!
5. Задание на основе д/з.
(Запись в тетрадях: число, классная работа)
- выпишите из представленных на доске слов диалектизмы (значение помогает определить ученик, который работал у доски) – весь класс;
- профессионализмы – 1 вариант;
- жаргонизмы – 2 вариант.
Обобщение и повторение (экран!!!) Новые слова – «сленг» и «арго» (работа со словарями)
6. Закрепление (практикум).
Задания:
- 1 вариант – составить текст, используя слова-профессионализмы (3-5 предложений), можно использовать из своей д/р;
- 2 вариант – диалог, используя жаргонизмы.
- Определить стиль получившегося текста.
(Проверка текстов)
- Подобрать синонимы (ЭКРАН):
В столбик учащиеся записывают слова: глаза, рано, волк, петух, ужинать, полотенце, слушать, овраг.
Затем учитель диктует диалектизмы: кочет, вечерять, зенки, слухать, утирка, балка, бирюк, спозаранку.
(Задача учащихся – написать диалектизм напротив того общеупотребительного слова, которое составит с ним синонимичную пару).
- Рекламный ролик «Мегафон» https://youtu.be/Pm4duki_fOg (ЭКРАН):
Задание: найти жаргонное слово, являющееся молодежным сленгом, сотавить с ним своё с/ч и записать в тетрадь.
- теорема Пифагора (ЭКРАН):
Задание: выписать профессионализмы (слова-термины).
- Если останется время!!!
Устно замените слово с ограниченной сферой употребления на общеупотребительное. Меняется ли художественная изобразительность текста? Как?
ЛИТОВКА
Тема жил на юге. Однажды летом он приехал к дедушке в сибирскую деревню.
Рано утром дедушка пригласил Тему на сенокос и сказал:
– Внучек, возьми там в сарае литовку. Я ее сейчас наточу.
Тема долго переминался с ноги на ногу, а потом спросил:
– Как ты сказал, дедушка? Это же национальность такая есть... Мужчина – литовец, а женщина – литовка.
О чем говорил дедушка?
(– Вон оно что! – рассмеялся дедушка. – Это у нас так косу называют, которой траву косят.
– Вот чудеса! – удивился Тема.)
6. Рефлексия.
– О чем мы сегодня говорили?
– Что нового узнали? Достигли ли цели, которую ставили в начале урока?
– Для чего нужны слова с ограниченной сферой употребления, какова их функция?
– Как, по-вашему, нужно относиться к употреблению слов с ограниченной сферой употребления?
(Известно, что врачи узнают, здоров человек или болен, осматривая язык. Можно сказать, что и наши слова служат верным признаком здоровья или болезни нашей души.
Святитель Тихон Задонский)
– Нужно ли сохранять нужно сохранять лексику, которая не входит в литературный язык и для чего? Потеряем ли мы что-нибудь, если не сохраним этих пластов русского языка?
!!! Вот как считают ученые:
Для чего же, спрашивается, сохранять то, что не только не вошло и, может быть, никогда не войдет в литературный язык, но даже стало ненужным самим носителям того или иного местного говора? Потеряем ли мы что-нибудь, если не сохраним этих слов? Да, потеряем не меньше, чем мы потеряли бы, если бы не сохранили те памятники старины (старинную одежду, орудия труда, домашнюю утварь, вооружение, древнейшие рукописи и пр.), которые так заботливо и бережно хранятся в наших музеях, архивах, научных библиотеках и других учреждениях.
...Потерять диалектные слова — это значит потерять для науки и истории нашего народа, истории его духовной и материальной культуры, его языка значительную часть того, что составляло содержание жизни миллионов людей в течение многих столетий. Вот почему наш долг, наша святая обязанность сохранить эти неоценимые сокровища родной речи, зафиксировав их как можно полнее и точнее в создаваемых нами областных словарях.
(Г. Мельниченко)
7. Домашнее задание.
§ 23-24, или упр. 115, 117, или 120.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Найти верное (- ые ) утверждения: А) лексика – это словарный запас человека. Б) многозначные слова – это лова, имеющие два значения; В) омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, разные по лексическому значению; Г) надеть – одеть – паронимы; Д) диалектизмы – это слова, употребляемые жителями той или иной местности.
Лексика с точки зрения сферы употребления Общеупотребительная лексика диалектизмы профессионализмы Жаргоны , арго
Специальные слова Профессионализмы Лексика Общеупотребительная Имеющая ограниченную сферу употребления Диалектизмы Жаргонизмы Термины Сленг Арго
Жаргон является средством языкового обособления, языковой конспирации. Такую разновидность жаргона называют арго ( от фр. argot — замкнутый, недеятельный ) , а слова, входящие в его состав, арготизмами . К этой категории относится, например, жаргон асоциальных элементов, преступной среды.
1. Г лаза, рано, волк, петух, ужинать, полотенце, слушать, овраг. Составить синонимическую пару: 2. Кочет, вечерять, зенки, слухать , утирка, балка, бирюк, спозаранку.
https://youtu.be/Pm4duki_fOg
В языке художественной литературы диалектизмы , профессионализмы и жаргонизмы ( аргонизмы ) используются для изображения местных географических особенностей, специфики быта, культуры, своеобразия профессий, воспитания и образа жизни людей различных социальных групп. Эти лексические группы слов помогают ярче охарактеризовать героев в художественном произведении, передать индивидуальность их речи, а иногда служат и средством сатирической окраски. Значение лексики ограниченной сферы употребления
Для чего нужно сохранять лексику, которая не входит в литературный язык? Потеряем ли мы что-нибудь , если не сохраним этих пластов русского языка?
Да, потеряем, и не меньше, если бы потеряли и не сохранили бы памятники старины (старинную одежду, орудия труда, домашнюю утварь, древнейшие рукописи), которые так заботливо собираются и бережно хранятся в музеях, архивах, библиотеках. Это колоритная история языка, используемая мастерами слова для его красоты и живости.
Известно, что врачи узнают, здоров человек или болен, осматривая язык. Можно сказать, что и наши слова служат верным признаком здоровья или болезни нашей души. Святитель Тихон Задонский
Литература http://www.uchportal.ru/load/32-1-0-4662 http://www.rlspace.com/dialektizmy/ http://www.rusedu.ru/detail_8830.html http:// www.ro-to.ru/books/1978704.shtml
Предварительный просмотр:
Карточка
ФИ ________________________________________________________________01.10.2018 г.
1. Запишите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение.
чистая посуда - __________________________________________________
чистая совесть - _________________________________________________
2. Подбери стилистически нейтральные синонимы:
ржать – __________________________________________________
кочет – __________________________________________________
сиганул – ________________________________________________
- Дайте определение омонимов (составь предложения с одной парой омонимов).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточка
ФИ ________________________________________________________________01.10.2018 г.
1. Запишите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение.
чистая посуда - __________________________________________________
чистая совесть - _________________________________________________
2. Подбери стилистически нейтральные синонимы:
ржать – __________________________________________________
кочет – __________________________________________________
сиганул – ________________________________________________
- Дайте определение омонимов (составь предложения с одной парой омонимов).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточка
ФИ ________________________________________________________________01.10.2018 г.
1. Запишите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение.
чистая посуда - __________________________________________________
чистая совесть - _________________________________________________
2. Подбери стилистически нейтральные синонимы:
ржать – __________________________________________________
кочет – __________________________________________________
сиганул – ________________________________________________
- Дайте определение омонимов (составь предложения с одной парой омонимов).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/05/picture-112453-1407253174.jpg)
Методическая разработка урока по английскому языку АКТИВИЗАЦИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ЛЕКСИКИ ПО ТЕМЕ «ЕДА И НАПИТКИ» И ГЛАГОЛОВ ВО ВРЕМЕНИ PRESENT SIMPLE(Презентация занятия)
Методическаяразработка урокапо английскому языкуАКТИВИЗАЦИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ЛЕКСИКИ ПО ТЕМЕ «ЕДА И НАПИТКИ» И ГЛАГОЛОВ ВО ВРЕМЕНИPRESENT SIMPLE...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/05/picture-112453-1407253174.jpg)
Методическая разработка урока по английскому языку АКТИВИЗАЦИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ЛЕКСИКИ ПО ТЕМЕ «ЕДА И НАПИТКИ» И ГЛАГОЛОВ ВО ВРЕМЕНИ PRESENT SIMPLE
Методическаяразработка урокапо английскому языкуАКТИВИЗАЦИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ЛЕКСИКИ ПО ТЕМЕ «ЕДА И НАПИТКИ» И ГЛАГОЛОВ ВО ВРЕМЕНИPRESENT SIMPLE...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/05/picture-872142-1483632797.jpg)
Методическая разработка урока "Окружность и круг. Сфера и шар"
Дается представление об окружности и её элементах (центре, диаметре, радиусе, дуге), о круге, полукруге, путём исследования элементов окружности,...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/02/picture-1077469-1541190028.jpg)
Методическая разработка по теме "Лексика ограниченного употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы"
Методическая разработка урока по русскому языку предназначена для проведения занятия у обучающихся I курса по профессии 190631.01 Автомеханик при изучении темы «Лексика ограниченного употреблени...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/02/picture-1230885-1630582362.jpg)
09.04.2020 МЖКХ1 русский язык Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления
Изучить лекционный материал, выполнить задания...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/24/picture-1395673-1648118152.jpg)
Урок «Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов»
Цель урока: научить применять лингвистические знания при работе с языковым материалом.Задачи урока: - научить определять лексическое значение слова, фразеологизма;- развить умение употреблять сл...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/10/picture-100249-1444493283.jpg)
Методическая разработка урока по теме «Шар. Сфера.» по математике в 6 классе
Класс делится на 3 группы по дополнительным домашним заданиям:1 группа – самый большой глобус в России, 2 группа – самый большой глобус в мире, 3 группа – самый больш...