РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК по специальности: 27.02.06 Контроль работы измерительных приборов
рабочая программа по русскому языку (10 класс)

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                  

4-6 стр.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  

7-12 стр.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   13 стр.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14-18 стр.

ОК 1

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 2

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами .

ОК 5

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 7

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 9

Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

  ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

102

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

84

в том числе:

     практические занятия

54

экзамен

2

Консультации:

18

Промежуточная аттестация в форме экзамена    

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке

материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском

литературном языке и языковой норме.

2

1

Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Содержание учебного материала:

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-

делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование

изобразительно-выразительных средств и др. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста.

18

1

10

Практические занятия:

Виды тропов и стилистических фигур.

Язык и речь. Функциональные стили речи.

2

2

Контрольные работы:

-

Самостоятельная работа:

-

Тема 1.2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография 

    Содержание учебного материала:

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

10

2

2

Практические занятия:

Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С

Правописание И – Ы после приставок. Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Практическая работа  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

4

4

2

Контрольные работы:

-

Самостоятельная работа:

-

Тема 1.3. Лексикология

и фразеология

Содержание учебного материала:

   Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Лексические и фразеологические словари.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении

фразеологических единиц и их исправление.

12

2

6

Практические занятия:

Лексика с точки зрения ее употребления. Употребление стилистически ограниченной лексики.

Заимствованные слова и их употребление. Активный и пассивный словарный запас.

Фразеологизмы.  Лексические и фразеологические словари.

2

2

4

Контрольные работы:

-

Самостоятельная работа:

-

Тема 1.4 Морфемика, словообразование, орфография

Содержание учебного материала:

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия

и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

13

2

6

Практические занятия:

Морфемный разбор слов. Производная и производящая основы.

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ-. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме.

6

4

Контрольные работы:

-

Самостоятельная работа:

-

Тема 1.5. Морфология и

орфография

     Содержание учебного материала:

Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и

их роль в построении текста. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. 

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастия. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. Служебные части речи. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Употребление междометий в речи.

28

2

14

Практические занятия:

Правописание НЕ с глаголами. Правописание НЕ с причастиями.

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

Отличие производных предлогов  от слов-омонимов. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Частица как часть речи. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

2

2

2

2

2

Контрольные работы:

-

 Самостоятельная работа:

-

Тема 1.6. Синтаксис и пунктуация

Содержание учебного материала:

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Односоставное и неполное предложение Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и

знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Знаки препинания при словах,

грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения.

Знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном

предложении. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

31

2

3

Практические занятия:

Грамматическая основа простого двусоставного предложения.  Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Односоставные предложения. Неполные предложения.

Простое осложненное предложение.  Пунктуация при однородных членах предложения.

Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными членами.

Предложения с обращениями. Предложения с вводными конструкциями.

Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. СПП с придаточным изъяснительным.

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным и придаточным обстоятельственным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним и несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.

Сложные предложения с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое.

Способы передачи чужой речи (прямая речь, косвенная речь, диалог, цитата, эпиграф).

Практическая работа по теме «Морфология и орфография.  Синтаксис и пунктуация».

2

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2

4

2

2

Контрольные работы:

-

Самостоятельная работа:

-

Консультации:

18

Экзамен

6

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Введение

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);
• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

 Домашние работы

Язык и речь. Функциональные стили речи

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;
• вычитывать разные виды информации;
• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;
• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
• различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• анализировать тексты разных жанров научного (учебнонаучного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Контрольные работы, практические занятия, тестирование, домашние работы

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Контрольные работы, практические занятия, тестирование, домашние работы

Лексикология и фразеология

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Контрольные работы, практические занятия, тестирование, домашние работы

Морфемика,

словообразование,

орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Контрольные работы, практические занятия, тестирование, домашние работы

Морфология и орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании

Контрольные работы, практические занятия, тестирование, домашние работы

Синтаксис и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
• комментировать ответы товарищей;
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
• определять роль синтаксических конструкций в текстообразо- вании; находить в тексте стилистические фигуры;
• составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;
• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;
• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Контрольные работы, практические занятия, тестирование, домашние работы