Функции  русского  языка  в  современном  мире.

1ч.

Повторение  изученного.

Фонетика  и  графика.  Орфография.  Морфемика  и  словообразование.  Лексика  и  фразеология.  Морфология.  Строение  текста.  Стили  речи.

6+2 (изложение 2ч.)

Синтаксис, пунктуация, культура речи.  

Словосочетание.

Строение  и  грамматическое  значение  словосочетаний.  Связь  слов  в  словосочетании.

    7+1 (сочинение 1ч., к/р)

Простое  предложение.

Строение  и  грамматическое  значение  предложений.  Интонация  предложения.  Порядок  слов    в  предложении.  Логическое  ударение..

2+1 (сочинение 1ч.)

Двусоставное предложение. Главные  члены  предложения.  Подлежащее.Простое  глагольное  сказуемое.  Составное  глагольное  сказуемое.  Составное  именное  сказуемое.  Тире  между  подлежащим  и  сказуемым

7+2 ( сочинение 2ч., к/р.)

Второстепенные члены предложения.  

  Дополнение.  Определение.  Приложение.  Обстоятельство.  Основные  виды  обстоятельства.

6+1 ( сочинение 1ч., к/р.)

Односоставные  предложения.

Основные  группы  односоставных  предложений.  Предложения  с  главным  членом  -  сказуемым:  определённо-личные,  неопределённо-личные,  безличные.  Предложения  с  главным  членом  -  подлежащим.  Назывные  предложения.

9+2 ( к/р.)

Предложения  с  однородными  членами.

Понятие  об  однородных  членах  предложения.  Однородные  члены,  связанные  сочинительными  союзами,  и  пунктуация  при  них.  Обобщающие  слова  при  однородных  членах  и  знаки  препинания  при  них.

12+2 (изложение 2ч., к/р.)

Предложения  с  обособленными  членами.

Обособленные  определения  и  приложения.  Обособленные  обстоятельства.

18+2 ( сочинение 1ч., к/р.)

Слова грамматически не связанные с членами предложения. Обращение(4ч.). Вводные и вставные конструкции (6ч.).  

10+1 ( к/р.)

Способы  передачи  чужой  речи.  

Предложения  с  прямой  речью.  Знаки  препинания  в  них.  Предложения  с  косвенной  речью.  Замена  прямой  речи  косвенной.  Цитаты  и  знаки  препинания  при  них.

6+1 (сочинение 1ч.)

Итоговая  контрольная работа

1ч. (тест)

Повторение  изученного  в  8  классе.

4ч.

ИТОГО: 105часов. Развития речи 15часов (сочинений – 7ч., изложений - 4ч., к/р.- 8ч.)

№ п/п

Кол/во

Раздел, тема урока

Характеристика деятельности учащихся, планируемые результаты

Д/З

Дата

Предметные результаты (ЗУНы)

Метапредметные

результаты (УУД)

Личностные

8а

8б

                                                                                                    Введение (1 час)

1

1

Русский язык в современном мире

Знать: функции русского языка в современном мире.

Уметь: выделять   микротемы текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга , с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ,искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова , предложения,текста.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

Упр.4

05.09

01.09

Повторение изученного в 5-7 классах (6+2р/р)

2

1

 Повторение.

Пунктуация и орфография.        Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: на развороте, в оглавлении, условных обозначениях; извлекать информацию из текста, схем, условных обозначений. Регулятивные:                       высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 Коммуникативные:                                    слушать и понимать других;.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами..

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

П.1.2,упр.7

06.09

05.09

3

1

Знаки препинания в сложных предложениях.

Знать  основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи.

Уметь отличать простое предложение от сложного.

Коммуникативные: проявлять речевые действия, :использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств , мыслей ,побуждений и иных составляющих внутреннего мира.                              Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта , к преодолению препятствий.    

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

П.3, упр.20

07.09

07.09

4

1

Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Знать основные орфографические нормы.

Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, группировать слова разных частей речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

П.4, упр.9

12.09

08.09

5

1

Р/р  Подготовка к изложению с грамматическим заданием  

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста, редактировать собственный текст

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений ), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

        Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Упр.21

13.09

12.09

6

1

Р/р Изложение с грамматическим заданием  

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста, редактировать собственный текст

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений ), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

        Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Нет д/з

14.09

14.09

7

1

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Знать основные орфографические нормы.

Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.                         Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

П.5,упр34.Повторить страдательные причастия

19.09

15.09

8

1

Правописание не с различными частями речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

 П.5, упр.35

20.09

19.09

9

1

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 7 классе»

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и   пунктуации в письменной речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе                              Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать  имеющиеся

Нет задания

21.09

21.09

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.(7ч +1р/р)

10

1

 Основные единицы синтаксиса.

Знать основные разделы русского языка.

Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.

Коммуникативные:  стремиться к координации действий в сотрудничестве,  слушать и слышать других,  осуществлять речевую рефлексию.

Регулятивные: ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения, оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать, корректировать свою деятельность, формулировать тему урока и его последующее содержание, определять последовательность действий (составлять план), оценивать достигнутые результаты.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим), владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным),оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П.6, упр.39

(разборы)

26.09

22.09

11

1

Текст как единица синтаксиса.

Знать структуру текста, его языковые особенности, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (Учебных знаний и  умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

П.7,упр. 48

27.09

26.09

12

1

Р/р  Сочинение - письмо

Знать алгоритм работы  с сочинением - письмом.

Уметь писать письмо.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений ), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Дописать текст письма

28.09

28.09

13

1

Предложение как единица текста.

Знать и понимать структуру простого и сложного предложений.

Уметь находить грамматическую основу предложения.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных  и письменных речевых высказываний.    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к мобилизации сил и энергии , волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта , к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

П.8.упр.52

03.10

29.09

14

1

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений ), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П.9, упр.58

04.10

03.10

15

1

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам  зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний.

Знать типы связи слов в словосочетании

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов(познавательная инициатива).                                   Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.    Познавательные: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П.11, упр.70

05.10

05.10

16

1

Синтаксический разбор словосочетаний.

Знать основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации. Уметь  производить  синтаксический разбор словосочетания.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме.  Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе синтаксического разбора словосочетаний.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают иприобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контрольные вопросы на с.44

10.10

06.10

17

1

Контрольная работа  по теме «Словосочетание»

Знать  правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения.

Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соотвествии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Нет задания

11.10

10.10

                 Простое предложение (2+ 1 р/р ч.)

18

1

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Уметь определять грамматическую основу предложения, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим.

 Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

П.13, 14, упр.75

12.10

12.10

19

1

Порядок слов в предложении. Интонация.

Знать основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации.                                                Уметь  интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать  в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

П.15,упр.87

17.10

13.10

20

1

РР Описание памятника культуры.

Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать   сравнительный    анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать     изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений ), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Упр.89, дописать сочинение

18.10

17.10

Двусоставные предложения (16ч.)

Главные члены предложения (7 + 2р/р)

21

1

Подлежащее.

Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

 § 17, упр.93, упр.94

(устно)

19.10

19.10

22

1

Сказуемое.

Знать   виды   сказуемого.   Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические   способы   выражения    простого    глагольного сказуемого.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

§ 18, 19, 20, выучить конспект

24.10

20.10

23

1

Простое глагольное сказуемое.

Знать   виды   сказуемого.   Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические   способы   выражения    простого    глагольного сказуемого.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

§ 19, упр.101

25.10

24.10

24

1

Составное глагольное сказуемое.

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое.                                Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять  способы выражения простого глагольного сказуемого.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.   Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания , умения

§ 20,упр.103

26.10

26.10

25

1

Составное именное сказуемое.

Знать структуру составного именного  сказуемого,  различать  составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы     выражения     именной части составного именного сказуемого,   сопоставлять   предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.

Знать структуру составного именного  сказуемого,  различать  составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы     выражения     именной части составного именного сказуемого,   сопоставлять   предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

§ 21,пр.111

07.11

27.10

26

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

§ 22,упр.117

08.11

07.11

27

1

Диктант с грамматическим задание по теме «Главные члены предложения».

Знать  изученные орфограммы.

 Уметь выполнять грамматическое задание.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

Нет домашнего задания

09.11

09.11

28

1

Р/Р Подготовка к сочинению  на тему «Чудный  собор» (церковь)

Знать структуру текста – описания, его языковые особенности.

Уметь составлять собственный текст на основе увиденного, уместно использовать изобразительно-выразительные средства, соблюдать нормы русского литературного  языка  на письме.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения  работы.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности

14.11

10.11

29

1

Р/Р Сочинение «Чудный собор»

Знать структуру  текста публицистического стиля.

Уметь отбирать материал по теме, редактировать текст.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии, фиксирования собственных затруднений в деятельности.

15.11

14.11

Второстепенные члены предложения (6+1р/р.)

30

1

Роль второстепенных членов предложения.

Дополнение.

 Знать роль второстепенных членов предложения, основные признаки и функции дополнения

Уметь определять роль второстепенных членов предложения

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива).         Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

§ 23, упр.121

16.11

16.11

31

1

Прямые и косвенные дополнения.

Знать  основные признаки и функции дополнения

Уметь определять  прямые и косвенные дополнения.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий :использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств , мыслей

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

§ 24,упр.131

21.11

17.11

32

1

Определение.

Знать основные признаки и функции определения.

Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь   различать   определения согласованные  и   несогласованные, определять способы их выражения.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.         Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

 § 25,упр.135

22.11

21.11

33

1

Приложение. Знаки препинания при нем.

Знать основные признаки и функции приложения

Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь   различать   определения (согласованные  и   несогласованные ) и приложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с приложениями.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 26, упр.141

23.11

23.11

34

1

Обстоятельство.

Знать основные признаки и функции обстоятельства.

Уметь  различать  виды  обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи .

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

§ 27, упр.158

28.11

24.11

35

1

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Знать основные признаки и функции всех членов предложения.

Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

§ 28, упр.160

29.11

28.11

36

1

Р/Р Характеристика человека.

Понимать    особенности    такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать языковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

§ 29, упр.165

30.11

30.11

Односоставные предложения (9+2ч.)

37

1

Главный член односоставного предложения.

Знать структурные особенности односоставных предложений.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.        Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 30, выучить конспект

05.12

01.12

38

1

Назывные предложения.

Знать структурные особенности и особенности   употребления   назывных предложений.

Уметь опознавать их в тексте, употреблять в    собственных    высказываниях как средство лаконичного изображения    фактов    окружающей действительности,   характеризовать сферу употребления назывных предложений.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 31, упр.183

(подготовиться к диктанту по учебнику)

06.12

05.12

39

1

Определенно-личные предложения.

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 32, упр.187

07.12

07.12

40

1

Неопределенно-личные предложения.

Знать структурно-грамматические особенности        неопределенно-личных     предложений,     сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре   сложного   предложении.

 Уметь   их   использовать   в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.                 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:       объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе выполнения самодиагностики.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 33, упр.192

12.12

08.12

41

1

РР Инструкция.

Знать синтаксические особенности официально-делового стиля.

Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе составления инструкции.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 34, упр.197 или  упр.198

13.12

12.12

42

1

Безличные предложения.

Знать  структурные  особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления  в речи.

 Уметь     опознавать    безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения

§ 35, упр.203

14.12

14.12

43

1

Р/Р Рассуждение.

 Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста.

Уметь    создавать    собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста – рассуждения.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 36, упр.211

19.12

15.12

44

1

Неполные предложения.

Знать структурные особенности и функции неполных предложений.

Знать общее понятие неполных предложений,   понимать   их назначение,    пунктуационно оформлять неполные предложения   на   письме,   отграничивать структуру   неполных   предложений от односоставных.

Уметь употреблять предложения  для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры неполного предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 37, упр.215

20.12

19.12

45

1

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Знать структурные особенности и функции односоставных предложений.

Уметь   производить синтаксический разбор односоставных предложений

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 38, упр.218. контрольные вопросы на с.118-119

21.12

21.12

46

1

Обобщение по теме «Односоставные предложения». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Уметь   выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.         Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.221

26.12

22.12

47

1

Контрольный тест по теме «.Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения»

Знать

особенности и функции односоставных предложений.

Уметь   пользоваться  двусоставными и односоставными предложениями  

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения  важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Нет задания

27.12

26.12

Простое осложненное предложение (1ч.)

48

1

Понятие об осложненном предложении.

Знать  особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь   опознавать   однородные члены,    соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе систематизации материала.

Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

§ 39

 Задание №1 повышенной трудности с.123

28.12

28.12

Однородные члены предложения (12+2 ч.)

49

1

Понятие об однородных членах.

Знать  особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь   опознавать   однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.        Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения однородных членов.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения  важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

§ 40, упр.232

11.01

29.12

50

1

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Знать  особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь   опознавать   однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

§ 41,упр.241

16.01

11.01

51

1

Однородные и неоднородные определения.

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Уметь различать однородные и неоднородные   определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

§ 42, упр.247

17.01

12.01

52

1

РР Изложение с грамматическим заданием.

Понимать    особенности    такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать языковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.   Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе написания сжатого изложения.

Желают приобрести новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Упр.242

18.01

16.01

53

1

РР Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Уметь  выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в изложении.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

23.01

18.01

54

1

Однородные  члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация  при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами,      составлять      схемы предложений    с    однородными членами;    определять    оттенки противопоставления,     контрастности, уступительности и несоответствия.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

24.01

19.01

55

1

Знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами,      составлять      схемы предложений    с    однородными членами;    определять    оттенки противопоставления,     контрастности, уступительности и несоответствия.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

25.01

23.01

56

1

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

07.02

25.01

57

1

Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

07.02

26.01

58

1

Синтаксический  разбор предложений с однородными членами.

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Уметь  производить  синтаксический   разбор предложений     с    однородными членами.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, учения, совершенствовать имеющиеся

08.02

08.01

59

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Уметь  производить  пунктуационный   разбор предложений     с    однородными членами.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, учения, совершенствовать имеющиеся

08.02

08.02

60

1

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.                        Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

13.02

09.02

61

1

Контрольный диктант   с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения»

Уметь на письме соблюдать основные орфографические   и   пунктуационные   нормы.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, учения, совершенствовать имеющиеся

14.02

13.02

62

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Уметь   выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, учения, совершенствовать имеющиеся

Упр.300

15.02

15.02

Обособленные члены предложения (18+2ч)

Повторить § 47

63

1

Понятие об обособленности.

Иметь   представление   об   обособлении.    

Уметь   характеризовать   разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены,  выраженные причастными и деепричастными оборотами

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

15.02

15.02

64

1

Обособленные члены  предложения

Иметь   представление   об   обособлении.    

Уметь   характеризовать   разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены,  выраженные причастными и деепричастными оборотами

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности ; участвовать в творческом, созидательном процессе

20.02

16.02

65

1

Обособленные определения.

Знать условия обособления и функции согласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определений,   выраженных   причастными оборотами и прилагательными с зависимыми   словами,   а   также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным,   интонационно   правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.                  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности ; участвовать в творческом, созидательном процессе

§48, правило

20.02

16.02

66

1

Выделительные знаки препинания  при обособленных определениях.

Знать условия обособления  согласованных.

Уметь опознавать условия обособления  определений,  интонационно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обособленные  определения  в  текстах разных стилей и типов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.310

21.02

20.02

67

1

Обособленные определения и знаки препинания при них.

Знать условия обособления  согласованных.

Уметь опознавать условия обособления  определений,  интонационно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обособленные  определения  в  текстах разных стилей и типов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления лингвистического рассуждения.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.313

22.02

22.02

68

1

РР Рассуждение на дискуссионную тему.

Уметь       создавать         текст-рассуждение, сохраняя его композиционные   элементы   (тезис, доказательства,   вывод),   ориентируясь на определенного читателя   или   слушателя,   отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения ,выявляемые в ходе составления рассуждения на дискуссионную тему.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

5-6 предложений с приложениями.

27.02

27.02

69

1

РР Сочинение – рассуждение «Что такое Родина»

Уметь       создавать         текст-рассуждение, сохраняя его композиционные   элементы   (тезис, доказательства,   вывод),   ориентируясь на определенного читателя   или   слушателя,   отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения ,выявляемые в ходе составления рассуждения на дискуссионную тему.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

27.02

27.02

70

1

Обособленные приложения.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Коммуникативные: определять цели и функции участников ,способы взаимодействия ,планировать  общие способы работы , обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений .                    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокорекции .

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.315

01.03

01.03

71

1

Выделительные знаки препинания при обособленных приложениях.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования условий обособления.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.320

06.03

02.03

72

1

Обособленные приложения и  знаки препинания при них.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования условий обособления.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.317

07.03

06.03

73

1

Обособленные обстоятельства.

Знать условия обособления и функции  обстоятельств.

Уметь определять условия обособления  обстоятельств,   выраженных   деепричастным   оборотом  и одиночным деепричастием,     находить     деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств,   использовать   в   речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь  заменять   их  синонимичными конструкциями.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом созидательном процессе

Упр. 325

13.03

09.03

74

1

Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

Знать условия обособления и функции  обстоятельств.

Уметь определять условия обособления  обстоятельств,   выраженных   деепричастным   оборотом  и одиночным деепричастием,     находить     деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств,   использовать   в   речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь  заменять   их  синонимичными конструкциями.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом созидательном процессе

Упр.328

14.03

13.03

75

1

Обособленные обстоятельства и  знаки препинания при них.

Знать условия обособления и функции  обстоятельств.

Уметь определять условия обособления  обстоятельств,   выраженных   деепричастным   оборотом  и одиночным деепричастием,     находить     деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств,   использовать   в   речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь  заменять   их  синонимичными конструкциями.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.              

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

презентация

15.03

15.03

76

1

Обособленные уточняющие члены предложения.

Знать основные условия обособления уточняющих членов предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания при уточняющих членах,   обособлении обстоятельств.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  

 Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.331

20.03

16.03

77

1

Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Знать основные условия обособления уточняющих членов предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания при уточняющих членах,   обособлении обстоятельств.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала .

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.333

21.03

20.03

78

1

Обособленные уточняющие члены предложения и знаки при них.

Знать основные условия обособления уточняющих членов предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания при уточняющих членах,   обособлении обстоятельств.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.336

22.03

22.03

79

1

Синтаксический разбор  предложения с обособленными членами  предложения.

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь  производить  синтаксический   и   пунктуационный   разбор предложений     с    обособленными  членами.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

03.04

23.03

80

1

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь  производить  синтаксический   и   пунктуационный   разбор предложений     с    обособленными  членами.

Коммуникативные:: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.                

 Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

. Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.355

04.04

03.05

81

1

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения»

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях. Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второстепенные члены

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы , связи и оьтношения , выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.369, §59,60

05.04

05.05

82

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.376

10.04

06.05

    Слова, грамматически не связанные с членами предложения         (10 + 1ч.)          Обращение (4ч.)

Упр.378

83

1

Назначение обращения.

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения   обращения   в   речи (звательная, оценочная и изобразительная   функция   обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности  предложений с обращениями.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.389

11.04

10.04

84

1

Распространенные обращения.

Иметь представление о распространённом  обращении ,

 уметь опознавать и правильно интонировать предложения с распространённым обращением, выписывать из текстов примеры употребления разных обращений.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

12.04

12.04

85

1

Выделительные знаки препинания при обращении.

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения   обращения   в   речи (звательная, оценочная и изобразительная   функция   обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности  предложений с обращениями.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать  общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.             Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции .

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр. 388

17.04

13.04

86

1

Употребление обращений

Знать особенности употребления обращений в речи.

Уметь  интонационно  правильно произносить предложения, употреблять   формы   обращений   в различных   речевых   ситуациях, различать обращения  и  подлежащие двусоставного предложения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия ,планировать  общие способы работы , обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений .                    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокорекции

.Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе самодиагностики.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Словарный диктант

18.04

17.04

Вводные и вставные конструкции (6 +1ч.)

Упр.399

87

1

Вводные конструкции.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения    субъективной    оценки высказывания.

Уметь   выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов,   правильно  ставить  знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

19.04

19.04

88

1

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению.

Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации,   правильно   расставлять знаки  препинания  при  вводных словах,    соблюдать    интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую   замену   вводных слов.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.               Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся.

Ур.404

24.04

20.04

89

1

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях и  вводных предложениях.

Знать значения вводных слов, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета;  правильно   строить,    выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.  

Познавательные: объяснять языковые явления , процессы , связи и отношения , выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся.

Упр.410

25.04

24.04

90

1

Вставные слова, словосочетания и междометия в предложениях.

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.

Уметь опознавать вставные конструкции,  правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.          

Регулятивные : осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Упр.416

26.04

26.04

91

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с грамматически не связанными членами предложения.

Иметь представление о вводных и вставных конструкциях, уметь  правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. 

Уметь  производить  синтаксический   и   пунктуационный   разбор предложений     со словами , словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений с междометием.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся.

02.05

27.05

92

1

Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции»

Уметь   производить  синтаксический разбор предложений с вводными    конструкциями,    обращениями   и   междометиями,   правильно  ставить  знаки  препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены   предложения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

 Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся.

Упр.426

02.05

04.05

93

1

РР Публицистическое выступление

Знать требование к устному выступлению.

Уметь самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию; исследовать и анализировать важные современные проблемы общества; аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи; находить нужную информацию в материалах учебника

Желают  приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

03.05

03.05

94

1

Итоговая контрольная работа

Уметь грамотно оформлять письменное высказывание.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Чужая речь (6+1ч.)

-

95

1

Понятие о чужой речи.

Знать основные  способы  передачи чужой речи.

 Уметь выразительно   читать   предложения   с прямой   речью,   правильно   ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.                 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвуют в творческом, созидательном процессе

Упр.435

08.05

11.05

96

1

Комментирующая часть

Знать место комментирующей части, роль глаголов говорения.

 Уметь  читать   схемы предложений   с прямой   речью, распространять комментирующую часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.                 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвуют в творческом, созидательном процессе

09.05

11.05

96

1

Косвенная речь

Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную  речь,  заменять  прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной  речи . Уметь опознавать косвенную речь, пунктуационно  выделять в речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

10.05

11.05

97

1

Прямая  речь.

Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную  речь,  заменять  прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи . Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Упр. 448

15.05

11.05

98

1

Диалог.

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся.

Упр.453

16.05

15.05

99

1

РР Рассказ с включением диалога

Знать что такое рассказ и его структурные компоненты

Уметь писать рассказ

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи; находить нужную информацию в материалах учебника

Желают  приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

17.05

17.05

100

1

 Цитата.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения. Знать правила оформления цитат,   уметь   вводить   цитаты   в речь,   правильно  ставить  знаки препинания при цитировании.
Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности

22.05

18.05

23.05

22.05

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (4ч.)

§1- 75, правила

102

1

Синтаксис и морфология.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы ,связи и отношения , выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

24.05

24.05

103

Синтаксис и пунктуация.

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.        

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе творческой работы ,комплексного анализа текста.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

29.05

25.05

104

1

Синтаксис и культура речи.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

30.05

29.05

105

1

Синтаксис и орфография.

Понимать  роль орфографических правил, уметь орфографически грамотно оформлять предложения, обосновывать выбор написания букв в словах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма, выполнения лингвистической задачи.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

30.05

30.05

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью

словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается:

1) 1 орфографическая;

2)или 1 пунктуационная;

3)или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается:

1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки;

3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок;                                                              4) а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается:

1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок;

3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме.

 2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается:

1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;           2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок;

3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок

4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

1

13

2

14

3

15

4

16

5

17

6

18

7

19

8

20

9

21

10

22

11

23

12

24

1

4

13

2

2

1

14

2

3

2

15

1

4

4

16

1

5

3

17

3

6

1

18

3

7

4

19

3

8

2

20

3

9

1

21

4

10

4

22

3

11

3

23

1,3

12

2

24

3

1

4

13

3

2

2

14

1

3

2

15

2

4

4

16

4

5

4

17

2

6

4

18

4

7

3

19

4

8

1

20

1

9

4

21

2

10

3

22

4

11

2

23

2,4

12

1

24

2