Урок русского языка в 5 классе "Три склонения имён существительных"
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)

Тема урока: Три склонения имён существительных.

Тип урока: Комбинированный урок.

Методы и приемы: метод проекта, проблемная задача, словесный метод, наглядно-иллюстративный.

Применяемые технологии: игровая технология, проектная.

Оборудование: компьютер, презентация в программе PowerPoint, интерактивная доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, сигнальные карточки.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная работа  под руководством учителя, работа в парах и группах, фронтальная работа,  индивидуальная работа.

Формирование УУД:

Личностных:

формирование основ социальных компетенций;

формирование объективной позитивной самооценки самосознания;

формирование готовности перехода к самообразованию на основе устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Познавательных:

работа с учебником, выделение необходимой существенной информации;

практическое освоение основ исследовательской деятельности;

приобретение потребности поиска дополнительной информации.

Регулятивных:

способность ставить новые учебные цели и задачи;

выбор путей и средств решения проблемы;

контроль и оценивание своих действий.

Коммуникативных:

организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

развитие речевой деятельности;

аргументирование своей точки зрения, отстаивание своей позиции.

Цель: формирование у обучающихся умений распознавать склонения имён существительных по окончанию и по  роду.

Задачи:

Образовательные: обучить определять склонения имен существительных, опираясь на содержание таблиц и схем; уточнить понятия “склонение имен существительных”.

Развивающие: научить систематизировать материал, обобщать, делать выводы, формировать лингвистическую зоркость; отрабатывать орфографическую грамотность.

Воспитательные: обучение самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения; обучение рефлексии учебной деятельности; воспитывать потребность в овладении грамотным письмом, умение работать в паре и группе; повысить мотивацию учебной деятельности за счёт нестандартных форм, используемых на уроке.

Планируемый результат: обучающиеся должны уметь определять склонение имен существительных, объяснять языковые явления.

Ход урока

1. Организационный этап.

СЛАЙД 1

- Садитесь, ребята!

Оформление тетрадей (число, классная работа)  

- Начать наш урок я хотела бы с мудрого изречения:

СЛАЙД 2:

Обратите внимание, что в двух словах пропущены окончания.

Запишите эпиграф, попробовав вставить соответствующие буквы.

- Записали? А как вы понимаете это изречение?

- Наши знания – это богатства, которые мы накапливаем в течение всей жизни. И когда нужно, знания помогают нам справиться со многими проблемами.

II.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

СЛАЙД 3:

- Проверьте себя по слайду.

 - Все ли правильно вставили буквы?

- Вижу, что некоторые из вас ошиблись. Разберёмся, почему.

- От чего зависит правописание гласной в окончании?

(От падежа, в котором стоит слово)

- Определите падеж  существительных.

(Родительный падеж)

- Почему в одном и том же падеже окончания разные?

(Существительные относятся к разным типам склонения)

Достаточно ли определить падеж существительного, чтобы не ошибиться в написании окончания?

(Надо знать падеж, в котором стоит слово и определить склонение, к которому оно относится)

О чём же нам необходимо поговорить на уроке, чтобы не повторять допущенных ошибок?

(Вспомнить склонения существительных. Определение  падежей  имён существительных)

- ПРАВИЛЬНО! Склонение и падеж имён существительных – это темы двух ближайших уроков русского языка. Сегодня мы поговорим о склонении существительных, а на следующем уроке – о падежах.

СЛАЙД 4:

- Запишите в тетради тему нашего урока: «Три склонения имен существительных».

III. Актуализация знаний.

- Вспомните, ребята, ОБЗОРНО вы уже знакомились со склонениями в начальной школе.

 - Какие задачи мы можем поставить перед собой на текущем уроке

( Повторение и закрепление  знаний об основных видах склонений сущ).СЛАЙД 5

- Правильно, это основная цель нашего урока. Но (вспомним эпиграф) каждый урок дополняет наши знания чем-то новым. Так будет и сегодня. Чтобы не пропустить новое, разобраться в нём, мы с вами будем в течение урока заполнять таблицу:

IV. Первичное усвоение (открытие) новых знаний.

1. Работа с теоретическим материалом  учебника.

• Откроем наш учебник на стр.62.
• Пользуясь учебником, скажите: что называется склонением? /Изменение существительных по падежам/
• Сколько склонений мы знаем?
• По какой форме мы определяем склонение?

(Отвечает один ученик по всем вопросам – на оценку) СЛАЙД 6

2.  Самостоятельная работа учащихся в группах  по учебнику.

- Обратимся к упражнению 521.

Составьте таблицу «Три склонения имён существительных» 

(раздать на карточках каждому ученику)

- Опираясь на знания, полученные в начальных классах, используя материал таблицы, расскажите о типах склонения существительных (Рассказывает один ученик на оценку) СЛАЙД 7

3. Работа в группах постоянного состава. Составление памятки  ″Как определить склонение существительного?″

- Как определить склонение существительных, если они стоят не в именительном падеже?

(Надо их поставить в И. п., ед.ч.)

- Работая в группах, составьте памятку   ″Как определить склонение существительного?″

Обязанности членов группы.

• Чтец – читает вслух.
• Секретарь – записывает.
• Оратор – рассказывает, что решила группа.
• Оператор – выполняет действия

- Повторим правила работы в группе СЛАЙД 8:

“Секреты” плодотворной совместной работы:

ПОМНИТЕ: работа в группах - это не соревнование, а совместное продвижение к знаниям, основанное на взаимопомощи и взаимовыручке;

БУДЬТЕ: 

• взаимно вежливыми,
• доброжелательными,
• организованными,
• дисциплинированными,
• тактичными и терпимыми к “промахам” одноклассников;

HE: 

• ссорьтесь,
• перебивайте друг друга,
• радуйтесь ошибкам товарищей,
• смотрите раньше времени в “ключи”,
• переговаривайтесь друг с другом громко (ведь Вы в классе не одни);

Алгоритм определения склонения имени существительного.

1 вариант

1. Прочитай слово.
2. Поставь его в начальную форму.
3. Определи род.
4. Найди и выдели окончание.
5. Вспомни правило.
6. Определи склонение имени существительного

2 вариант

V. Первичная проверка понимания.

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=sklonenie_imen_sush (ссылка на интерактивный тренажёр – закрепление)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

VI. Первичное закрепление.

Работа в группах постоянного состава. Игра  ″Собери корзинку″ СЛАЙД 9

Задание 1.

Мышка принесла с собой овощи, фрукты и ягоды. Она просит, чтобы вы помогли ей положить в корзину овощи, фрукты и ягоды   1 склонения.

Задание 2.

Мышка принесла с собой овощи, фрукты и ягоды. Она просит, чтобы вы помогли ей положить в корзину овощи, фрукты и ягоды   2 склонения.

(Работа учащихся в группах 5 мин.)

- Давайте проверим, что в первой корзинке (взаимопроверка).

- А теперь посмотрим, что во второй корзинке (взаимопроверка).

- Оценка работы в группе (учитель).

Оценка-комплимент (произносится участниками отставшей команды хором):

В этот день и в этот час
Комплимент звучит для вас!
Вы умны и хороши,
Говорим  мы от души!

VII. Выполнение упражнения из учебника

520. К какому склонению относятся следующие существительные? Как вы

это определили? (У доски 2 человека: по строчке, на оценку)

Ветка - ветвь; яблоко - яблоня; заяц - зайчишка;

соловей - соловушка; площадь - площадка; сетка - сеть.

Творческая практическая деятельность

- У всех ли существительных можно определить склонение?

- Ребята, а в любите кататься на санках? СЛАЙД 10

- Попробуйте определить склонение существительного ″САНКИ″

- Получилось? Почему? Какой пункт плана не работает?

(не получается поставить существительное в начальную форму, т.к. существительное ″САНКИ″ употребляется только в форме множественного числа)

- Так у любого ли существительного можно определить склонение)

(Нет, только у тех, которые могут употребляться в форме единственного числа)

- В склонении существительных, ребята, есть и другие трудности. О них мы поговорим в 6 классе.

VIII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 Тест (самостоятельно, проверка по ключу)

- А теперь проверим, как мы усвоили тему сегодняшнего урока. Выполним тестовые задания.

1.Что называют  склонением?

а) Изменение  имен существительных по падежам;

б)  Изменением имен существительных по родам?

2.   Как определить склонение имени существительного в именительном падеже единственного числа?

а) с помощью рода и окончания.

б) с помощью проверочного слова  

3. Какая группа слов относится к 1 склонению?

а) яблоко, лимон, помидор

б) слива, дядя, вишня.

4. Какая группа слов относится ко 2 склонению?

а)  окно, автомобиль, товарищ

б) зима, весна, суббота

5. Какая группа слов относится к 3 склонению?

а)  морковь, печь, степь

б) снегирь, день, пень

 (Взаимооценка .СЛАЙД 11. Оцениваются все работы, но оценка выставляется по желанию: плохие можно в журнал не выставлять ) 

 Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём его итоги.

Какими знаниями, умениями пополнилась ваша копилка мудрости на сегодняшнем уроке?

– Зачем мы учились определять тип склонения имен существительных?
( Чтобы грамотно писать безударные падежные окончания существительных).
– Учиться писать окончания мы будем позже, а сегодня мы хорошо к этому подготовились: научились определять склонение существительных в косвенном падеже.

Домашнее задание  СЛАЙД 12.

1. § 95 (знать таблицу склонений).
2. Лингвистическая сказка (для сильных учащихся) «Склонение имен существительных»  ИЛИ:  Упр. 519.

Выставление оценок.

1. Ответ по теоретическому материалу учебника.
2. За упр. 521 (заполнение таблицы и устный ответ по таблице).
3. За упр. 520 (2-ум ученикам).
4. За самостоятельную работу по тестам (по желанию).

- А теперь оцените своё настроение: выберите рисунок, который соответствует вашему настроению и прикрепите его на доску.                                                                                                                              

(Учитель показывает  учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению).