Программа дополнительного образования
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Пояснительная записка

 Цель  рабочей программы на текущий учебный год:

1. Дальнейшее развитие коммуникативной компетентности учащихся.
2.  Обеспечение нормативного и целесообразного использования языка.
3.  Обучение речевому  взаимодействию в социально-бытовой,  учебно-научной, официально-деловой сферах общения.  

Задачи программы:

1.  Совершенствовать  умения строить письменное высказывание в жанре рецензии, эссе и т.д.
2.  Формировать  навыки грамотного и свободного владения письменной речью;
3.  Развивать умение читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей,  находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.
4. Совершенствовать и развивать умение передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

Планируемые результаты:

личностные:

1. Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мира; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

2. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;

3. Воспитание уважения к своему народу и языку,  развитие толерантности.  

метапредметные:

1. Адекватное понимание основной и дополнительной информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли);
2. Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
3.  Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
4. Умение  пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
5. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации;
6.  Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

предметные:

1. Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании.

2. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи).

3. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Содержание программы

РАЗДЕЛ I

Разноаспектный анализ текста. 

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста.(10 часов.)

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.

Тема 2. Лингвистический анализ текста. (34 час.)

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.

Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.

Лексические – поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.

РАЗДЕЛ II

Сочинение-рассуждение на основе текста. 

Тема 3. Анализ текста.(8 час.)

Содержание исходного текста.

Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.

Тема 4. Композиция и языковое оформление сочинения. (10 часов.)

Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.

Авторская позиция.

Основная часть сочинения.

Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.

Тема 5.Практическая часть (8 час.)

Тренировочные сочинения.

Режим занятий в текущем учебном году:  один раз  в неделю по 2 ч.,  продолжительность  учебного часа – 40 минут.

Формы занятий – фронтальная, групповая,  индивидуальная,  практическая.

Ожидаемые  результаты – активное участие в мероприятиях,  конкурсах,  интерес к творческой деятельности,  повышение  качества знаний по предмету.

Способы оценки результатов:

1.текущий контроль  (тесты, викторины, творческие задания, проверочные работы );

2.промежуточная аттестация  (диагностика уровня ключевых,  метапредметных и предметных  компетенций  учащихся – вводная – сентябрь,  итоговая – май)

3.итоговая аттестация  (итоговые выставки, участие в конкурсах)

Учебный план

Методические материалы

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающая ученика главной фигурой образовательного процесса.

Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися.

Преобладают групповые и индивидуальные формы работы.

Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре рецензии, эссе);
- самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств языка и объяснение их роли);
- работа в группах;
- индивидуальная работа.

Календарно-тематическое планирование

Дидактические материалы – раздаточный учебный материал: схемы, учебные задания  для индивидуальной и групповой работы, карточки, памятки и т.д.

Материально-техническое обеспечение:

интерактивное оборудование,  компьютер, парты.

ЦОР, методические таблицы, электронные таблицы,  учебные пособия.

Литература для педагога:

1.А.И.Власенков Русский язык, 10-11кл. М.; Просвещение, 2010;

2. Г.Т. Егораева Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). М.; «Экзамен», 2010;

3.Т. А. Ладыженская. Система обучения сочинениям на уроках русского языка. М.; Просвещение, 2009;

4.Т. А. Калганова. Сочинения различных жанров в старших классах. М.; Просвещение, 2009;

 5.В. И. Капинос. Развитие речи: теория и практика обучения. М.; Просвещение, 2009;

 6.Е.А.Влодавская. Русский язык. Поурочное   планирование. Москва. «Экзамен».20010.

 7.Е.Д.Бердникова,А.Г.Пестрякова.Тесты по культуре речи. Москва. «Флинта»,2000.

 8.Т.И.Павлова,Т.В.Белоусова.Компетентностные задания по русскому языку.5-11 классы. Ростов-на Дону, «Легион».2012.

 9.Г.Т.Егораева. Универсальные материалы с методическими рекомендациями.-М. «Экзамен».2010.

10.Г.Т.Егораева.Справочный материал. .-М. «Экзамен».2012.

11.А.И.Власенков. Русский язык:    Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.

12.А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. 10 класс. Москва. Творческий центр,2010.

13.Г.О.Матина,Ю.Н.Сивакова.Сочинения разных типов. Технология подготовки.С-Пб. «Азбука классика»,2005.

14.Г.В. Галкина, Л. З. Полонецкая. Занимательные задачи по русскому языку. Ростов-на-Дону. «Феникс»,2009.

         15.Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Ростов-на-Дону. «Легион».2012. 

Для учащихся:

1.Глязер С.В. Ларчик с играми. – М., 1975.

2.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.,1985.

3.Компаниец В.Г. Игры и развлечения. – М., 1953.

4.Минскин Е.М. От игры – к знаниям. – М., 1987.

5.Чкаников М.Н. Игры и развлечения. – М., 1957.

6.Игры и развлечения / Сост. Фирсова Л.М. – М., 1992.

7.Соловьева Н.Н. Необычное словообразование. Игры на уроках: Учебное пособие по русскому языку для 5-6 классов – М., 1998.

8.Успенский Л.В. Слово о словах. – М., 1997.

9.Загадки-шарадки.  И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях/ Авт.-сост. М.П.Филипченко. – Волгоград: Учитель, 2007.

10.Пасхалов А.П. Русский язык. Занятия школьного кружка. 5 класс. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

11.Аксенова Л.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры. – М., 1991.

12.Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Звуки на все руки: Пятьдесят логопедических игр. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.

13.Любич Д.В. Лингвистические игры. – СПб: Издательство Буковского, 1998.

Интернет-ресурсы:

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрики «Филология» и «Русский язык»)

http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «Русский язык»)

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр

http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества образования

https://statgrad.org/ - портал Статград

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://eor-np.ru – сайт Электронные образовательные ресурсы

http://www.fipi.ru – сайт федерального института педагогических измерений gramma.ru - сайт "Культура письменной речи". gramota.ru - справочно-информационный портал "Грамота.ру". rus.1september.ru – сайт для учителей "Я иду на урок Русского языка"