КТП по русскому языку для 8 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Смысловое чтение.

3.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Предметные результаты

выпускник научится

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
• использовать знание алфавита при поиске информации;
• различать значимые и незначимые единицы языка;
• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
• членить слова на слоги и правильно их переносить;
• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
• проводить лексический анализ слова;
• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
• проводить морфологический анализ слова;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
• находить грамматическую основу предложения;
• распознавать главные и второстепенные члены предложения;
• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
• использовать орфографические словари.

выпускник получит возможность научиться

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать различные выразительные средства языка;
• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Разделы

Кол-во часов по разделу

Количество часов на контрольные , творческие работы

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

1.Русский язык в современном мире

1

Морфология

1.Н и нн в словах разных частей речи.

2.Н и нн в словах разных частей речи.

3.Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

4.Дефисное написание слов разных частей речи.

5.Дефисное написание слов разных частей речи.

6.Диктант  по итогам повторения.

7.РР Систематизация

сведений о  тексте, стилях речи.

7

1+1

Синтаксис 

1.Основные единицы синтаксиса.

2.РР Текст как единица синтаксиса.

3.Предложение как единица синтаксиса.

4.Словосочетание как единица синтаксиса.

5.Виды словосочетаний.

6.Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

7.Синтаксический разбор словосочетаний.

7

1

Простое предложение

1.Грамматическая основа предложения.

2.Порядок слов в предложении.

3.Интонация

4.РР.Описание памятника культуры.

4

1

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

1.Подлежащее.

2.Сказуемое.

3.Простое глагольное сказуемое.

4.Составное глагольное сказуемое.

5.Составное именное сказуемое.

6.Тире между подлежащим и сказуемым.

7.Рр Изложение с описанием местности «Ленинград»

8.Рр Написание изложения.

8

2

Второстепенные члены предложения

1.Второстепенные члены предложения.

2.Дополнение.

3.Определение .

4.Приложение. Знаки препинания при нём.

5.Обстоятельство.

6.Синтаксический разбор двусоставного предложения.

7.РРХарактеристика человека.

8.Систематизация и обобщение изученного по теме «Члены предложения».

9.Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения».

9

1+1

Односоставные предложения

1.Назывные предложения.

2.Определённо- личные предложения.

3.Неопределённо-личные предложения.

4.Инстркукция

5.Безличные предложения.

6.РР Рассуждение

7.Неполные предложения

8.Синтаксический разбор односоставного предложения.

9.Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

9

1

Простое осложнённое предложение

1.Понятие об осложнённом предложении

2.Контрольная работа за первое полугодие

2

Однородные члены предложения

1.Однородные члены предложения.

2.РР Сочинение- репортаж описания города (улицы).

3.РР Написание сочинения.

4.Однородные и неоднородные определения.

5.Запятая между однородными членами.

6.Запятая между однородными членами.

7.Обобщающие слова при однородных членах предложения.

8.Двоеточие при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

9. Тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

10.Обобщение по теме «Однородные члены предложения»

11. Диктант по теме «Однородные члены предложения».

11

1+2

Обособленные члены предложения

1.Понятие об обособлении.

2.Понятие об обособлении.

3.Обособленные определения.

4.Обособленные определения.

5.Рр Рассуждение на дискуссионную тему.

6.Обособленные приложения.

7.Обособленные обстоятельства.

8.Обособленные уточняющие члены предложения.

9.Обособленные уточняющие члены предложения.

10.Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

11.Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

11

1+1

Обращение

1.Назначение обращения

2.Распространённые обращение.

3.Знаки препинания при обращении.

4.Употребление обращений.

4

Вводные и вставные конструкции

1.Вводные конструкции.

2.Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.

3.Знаки препинания.

4.Вставные слова, словосочетания и предложения.

5.РР Изложение с творческим заданием «Лёля и Наташа»

6.РР Написание изложения.

7.Междометия  в предложении.

8.Междометия в предложении.

9.Обобщающий урок по теме.

10.Обобщающий урок по теме.

11.Контрольное тестирование по теме  «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями»

12.РР Сжатое изложение «Красивый язык».

13.РР Написание изложения.

13

1+4

Чужая речь

1.Понятие о чужой речи.

2.Прямая и косвенная речь.

3.Строение предложений с прямой речью.

4.РР Деловые бумаги.

5.Диалог

6.Рассказ

7.Цитаты. Знаки препинания.

8.Цитаты. Знаки препинания.

9.Повторение и обобщение по теме «Чужая речь».

9

1

Синтаксис. Повторение.

1.Словосочетание. Виды связи.

2.Односоставные и двусоставные предложения.

3.Типы односоставных предложений.

4.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

5.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

6.Знаки препинания при обособленных членах предложения.

6

Правописание: орфография и пунктуация

1.Орфография и пунктуация

2.Орфография и пунктуация

3.Итоговое тестирование.

4.Орфография и пунктуация.

4

1

№  п/п

Тема урока

Реализуемое

содержание

Планируемые результаты

Дата

1

2

3

4

5

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (1 ч.)

1

Русский язык в современном мире.

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. 

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Метапредметные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию,

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Морфология (6 +1)

2

Н и нн в словах разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться применять правила написания н — нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка...

3

Н и нн в словах разных частей речи. Использование отрывка из рассказа И. Сургучёва «Ванькина молитва» Р/К

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться применять правила написания н — нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка...

4

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Использование стихотворений ставропольских поэтов Р/К

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные :уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться применять алгоритм написания не с различными частями речи.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.  формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

5

Дефисное написание слов разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться применять правила правописания сложных слов с дефисом.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.  формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

6

Дефисное написание слов разных частей речи.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные : научиться применять правила правописания сложных слов с дефисом.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.  формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

7

Диктант  по итогам повторения. Отрывок из текста И. Кузнецова «Крепость в степи» Р/К

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Предметные : научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.ж

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий. Формировать ситуацию саморегуляции, операционального опыта (учебных знаний и умений), формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

8

РР Систематизация

сведений о  тексте, стилях речи.  Использование отрывка из текста И. Кузнецова «Крепость в степи» Р/К

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные : научиться определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка.

Метапредметные: определяют способы выражения основной мысли текста., Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Синтаксис (6+1)

9

Основные единицы синтаксиса.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять основные единицы синтаксиса,

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

10

РР Текст как единица синтаксиса. Язык и быт казачьей станицы Р/К

Тексты устные и письменные. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться определять основные единицы синтаксиса,

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

11

Предложение как единица синтаксиса.

Единицы синтаксиса русского языка.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять основные единицы синтаксиса,

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

12

Словосочетание как единица синтаксиса.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться определять основные единицы синтаксиса,

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

13

Виды словосочетаний.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

14

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

15

Синтаксический разбор словосочетаний.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные: научиться разбирать словосочетания.

Метапредметные: бъяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Простое предложение (3+1)

16

Грамматическая основа предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться  использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений,  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.,  формировать навыки работы в группе.

17

Порядок слов в предложении.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять прямой и обратный порядок слов в предложении.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

18

Интонация

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться ставить логическое ударение в предложении.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

19

РР.Описание памятника культуры. Памятники культуры Ставрополья Р/К

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться создавать собственные тексты.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (6+2)

20

Подлежащее.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться определять подлежащее по грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.,  представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме..

21

Сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять сказуемое по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

22

Простое глагольное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться определять простое глагольное сказуемое по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

23

Составное глагольное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять составное глагольное составное сказуемое по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

24

Составное именное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться определять составное именное  сказуемое по их грамматическим признакам.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

25

Тире между подлежащим и сказуемым.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

26

РР  Изложение с описанием местности «Ставрополь». Р/К

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое,

выборочное).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять способы создания  текста.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.  Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

27

РР  Написание изложения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться применять способы создания  текста.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.  Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Второстепенные члены предложения (8+1)

28

Второстепенные члены предложения.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

29

Дополнение.

Грамматическая основа предложения, главные и

второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

30

Определение .

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

31

Приложение. Знаки препинания при нём.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

32

Обстоятельство.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

33

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

34

Р. Р. Характеристика человека.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться составлять текст характеристики человека по алгоритму выполнения задания.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания,  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,  формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

35

Систематизация и обобщение изученного по теме «Члены предложения». Языковой портрет жителей региона Р/К

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться производить синтаксический разбор предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложжения,  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.,  представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

36

Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения». Отрывок текста «Тайна Марухского ледника» Р/К

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться производить синтаксический разбор предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложжения,  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.,  представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Односоставные предложения (8+1)

37

Назывные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться определять назывные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

38

Определённо- личные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные :стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные : научиться определять определённо- личные  предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

39

Неопределённо-личные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять неопределённо- личные  предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

40

Инструкция. Пример инструкции «Как вести себя при гололедице в Ставрополе» Р/К

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления инструкции,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

41

Безличные предложения.

Типы односоставных предложений.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять безличные предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

42

РР Рассуждение.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться составлять текст-рассуждение, применять способы сжатия текста.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию,  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

43

Неполные предложения

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться определять неполные  предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

44

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться производить синтаксический разбор односоставного предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

45

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться производить синтаксический разбор односоставного предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

Простое осложнённое предложение (2часа)

46

Понятие об осложнённом предложении

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе систематизации материала,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

47

Контрольная работа за первое полугодие

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться применять полученные знания .

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения однородных членов,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Однородные члены предложения (9+2)

48

Однородные члены предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

49

РР Сочинение- репортаж описания города (улицы).  Р/К

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять признаки текста инструкции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции, осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать .

50

РР Написание сочинения.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться определять признаки текста инструкции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции, осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать .

51

Однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

52

Запятая между однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

53

Запятая между однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

54

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

55

Двоеточие при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

56

Тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

57

Обобщение по теме «Однородные члены предложения».

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться составлять и выполнять тестовые задания.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

58

Диктант по теме «Однородные члены предложения»,

анализ.

Применение знаний по морфологии и синтаксису  в практике правописания.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

 Предметные : учиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Обособленные члены предложения (10+1)

59

Понятие об обособлении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

60

Понятие об обособлении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

61

Обособленные определения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться определять обособленные определения.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

62

Обособленные определения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять обособленные определения.

Метапредметные: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

63

РР Рассуждение на дискуссионную тему. «Что я могу сделать для своего города, своей Родины?» Р/К

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : учиться составлять текст — рассуждение на дискуссионную тему.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассуждения на дискуссионную тему,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

64

Обособленные приложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться применять правило обособления приложений.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

65

Обособленные обстоятельства.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять правила обособления обстоятельств.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества ,   устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

66

Обособленные уточняющие члены предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

67

Обособленные уточняющие члены предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

68

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные :осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

69

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Применение знаний по морфологии и синтаксису  в практике правописания.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение (4)

70

Назначение обращения

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться определять обращения, в том числе распространенные.

Метапредметные: объяснять бъяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

71

Распространённые обращение.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять обращения, в том числе распространенные.

Метапредметные: объяснять бъяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

72

Знаки препинания при обращении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться применять правило выделения обращений на письме.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

73

Употребление обращений. Отрывок текста из рассказа И. Сургучёва «Ванькина Молитва» Р/К

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,

  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Вводные и вставные конструкции (9+4)

74

Вводные конструкции.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять правило выделения водных конструкций.

 Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения с вводными конструкциями,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

75

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться различать вводные слова, сочетания по их значению.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

76

Знаки препинания.

 Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться применять правила выделения вводных слов и сочетаний слов на письме.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

77

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться применять правила выделения на письме вставных слов, словосочетаний и предложений.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вставными словами, словосочетаниями и предложениями,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

78

РР Изложение с творческим заданием «Лёля и Наташа»

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные : научиться применять способы создания  текста.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.  Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

79

РР Написание изложения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться применять способы создания  текста.

Метапредметные: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.  Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

80

Междометия  в предложении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять правила выделения на письме междометий.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

81

Междометия  в предложении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять правила выделения на письме междометий.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

82

Обобщающий урок по теме.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

83

Обобщающий урок по теме.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

84

Контрольное тестирование по теме  «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями»,

анализ.

Применение знаний по морфологии и синтаксису  в практике правописания.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

85

РР Сжатое изложение «Красивый язык».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять способы создания  текста.

Метапредметные: объяснять бъяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

86

РР  Написание изложения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться применять способы создания  текста.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Чужая речь (8+1)

87

Понятие о чужой речи.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать),  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

88

Прямая и косвенная речь.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

89

Строение предложений с прямой речью.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

90

РР Деловые бумаги.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться составлять деловые бумаги.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

91

Диалог

Способы передачи чужой речи.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться составлять диалог.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

92

Рассказ. Использование отрывков из рассказов Ставропольских писателей Р/К

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться составлять рассказ с применением цитирования.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

93

Цитаты. Знаки препинания.

Способы передачи чужой речи.

 Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию.

 Предметные : научиться составлять рассказ с применением цитирования.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

94

Цитаты. Знаки препинания.

Способы передачи чужой речи.

Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Предметные : научиться составлять рассказ с применением цитирования.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

95

Повторение и обобщение по теме «Чужая речь».

Способы передачи чужой речи.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Синтаксис. Повторение.(6 ч. )

96

Словосочетание. Виды связи.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

97

Односоставные и двусоставные предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

98

Типы односоставных предложений.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

99

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

100

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

101

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Правописание: орфография и пунктуация (4)

102

Орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.  Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

103

Орфография и пунктуация.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.  Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

104

Итоговое тестирование, анализ.

Применение знаний по морфологии и синтаксису  в практике правописания.

Личностные : понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

105

Имена собственные как памятники истории и культуры народа Р/К

Применение знаний по орфографии в практике правописания.

Личностные : осознание эстетической ценности русского языка.

Предметные : научиться производить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок.

Метапредметные: объяснять управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.