Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Урок русского языка в 6 классе.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЧУ – ОО «Симбирская гимназия «ДАР».

Урок русского языка в 6 классе по теме «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных».

                                                                                                                                                          Учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                                                             Исакова Наталья Фяритовна

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма урока: урок-исследование.

Метод: исследовательский, эвристический.

УМК: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Цель урока:. Обеспечение формирования у школьников знаний по теме «Гласные о –е после шипящих в суффиксах существительных».

Задачи урока:

1. Образовательные:

• помочь учащимся усвоить правило «Гласные о – е после шипящих в суффиксах существительных», способ его применения;
• развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы; 
• совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся;
• обогащать словарный запас учащихся.

2. Развивающие:

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему;
• развитие умения индивидуальной, парной и групповой работы.

3. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;
• воспитание ценностного отношения к слову;
• воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач. 

Планируемые результаты:

1. Личностные:

•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,  учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

2. Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение  определять понятия, создавать обобщения и делать выводы;
• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

3. Предметные:

• совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц;
• формирование навыков проведения различных видов анализа слова;
• формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Формируемые УУД.

1. Личностные: мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
2. Коммуникативные: осознавать речь  как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе,  понимать зависимость характера речи от ситуации общения.
3. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
4. Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом.

Оборудование: учебник, толковые и морфемные словари, карточки с заданиями, интерактивная доска, презентация.

Структура урока:

1. Организационно-мобилизационный этап
2. Проверка домашнего задания.
3. Объявление темы. Целеполагание.
4. Исследовательский этап. Изучение нового материала.
5. Закрепление нового материала.
6. Выяснение значения суффиксов.
7. Подведение итогов.
8. Домашнее задание.
9. Рефлексия.

Ход урока.