Методическая разработка урока русского языка по теме «Буквы О-А в корне -ЛАГ- и -ЛОЖ-»
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

2.Включение обучающихся в учебную деятельность.

Повторение изученной темы «Правописание приставок на з, с».

3.Изучение нового материала

4. Физминутка

5. Закрепление

 Итог урока. Рефлексия.

7.Домашнее задание

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

- Прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, какой раздел русского языка вы сейчас изучаете? (словообразование)

- Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание)

-Как называются части слова? (морфемы) (Слайд 2)

-Какую тему вы изучили на прошлом уроке? (правописание приставок на з, с)

Тестовая работы

(Слайд 3)

Самопроверка (Слайд 4)

а) Создание проблемной ситуации

-Какая морфема идет за приставкой? (корень)

-Что называется корнем? (главная значимая часть слова)

Словарный диктант

Задание: списать слова, вставить

пропущенные буквы, выделить приставки (Слайд 5)

1.Ра с считать, ,с жигать,, н а лево,над писать.

2.П о ложу, ра с п о лагать,

у лож и т ь ся, ,пре д лагать.

- Подумайте , почему буквы выделены разным цветом?

- В словах 2 столбика выделите корень и гласный звук в нем?

- Как вы думаете, это один корень или разные? (Это один корень: - ЛАГ- - -ЛОЖ-, но в нем происходит чередование А-О и Г-Ж). (Слайд 6)

б) Формулировка темы и цели урока.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Слайд 7)

-Сформулируйте цели нашего урока? (Слайд 8)

Дети анализируют таблицу.

- Какой закономерности подчиняется правописание корней -лаг- -лож-? (Формулируют закономерность: написание буквы в корне зависит от следующей согласной буквы)

В корне -лаг-лож- в безударном положении А пишется, если за корнем стоит суффикс -а-; 
буква О пишется, если за корнем нет суффикса –а-.

- Например: Изложение (нет а за корнем). Слагаемое. Предположение (нет а за корнем). Прилагательное (слайд 9)

– Может быть, вы заметили еще некоторую особенность в написании о – а в корнях -лаг-/-лож?

Вывод: перед г пишется а, перед ж пишется о.

4. в) Работа с учебником. Чтение правила.
5. – Попробуйте повторить правило, не заглядывая в учебник

г)  Составление алгоритма (Слайд 10)

- Что же нужно делать, чтобы правильно писать корни –лаг-, -лож- , попробуем составить  алгоритм.

1. Выделить корень.

2. Определить значение корня

3. Найти признак, определяющий выбор орфограммы.

4. Выбрать орфограмму: А или О.

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

а) Объяснительный диктант. (Слайд 11) 

Высказать предположение, обсудить положение, расположиться на отдых, предлагать маршрут, разложить вещи, расположение комнат, прилагается счет, сложить вещи. 

б) Работа по культуре речи (Слайд 12)

Я ложу (кладу)гербарий на место.

Я ложу (кладу) тетрадь на стол.

-Кто из учеников прав?

Ребята,  глагол «ложить» без приставки не употребляется, кроме словосочетания «ложиться  спать»

Ошибкой является  неправильное употребление глагола ложитъ вместо класть. Глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, но класть – общеупотребительное литературное слово, а ложить – просторечное. Нелитературно звучат выражения: Я ложу книгу на место; Он ложит папку на стол и т. д. В этих предложениях следует применить глагол класть: Я кладу книги на место; Он кладет папку на стол

- Прочтите предложения и вместо точек поставьте глагол класть или положу.

1. Закончив уроки, я собираю книги, тетради и .......их в портфель.

2. Я прочитаю книгу и ....... её на место.

3. Для сохранения здоровья не ........ в еду много соли.

Я……..книги в портфель.

Каждую вещь надо ………на место. (слайд 13)

в) Вставьте подходящие по смыслу слова с корнем -лаг-/-лож-.

1) Никто еще не видел этого чудовища, но оно уже несколько раз напоминало о себе. О нем _______________ басни.

2) Индеец, _______________ руки над головой, бросился с борта в воду и поплыл к ближайшей лодке.

3) Старый индеец упал на колени перед доктором и сказал:

- Вы спасли жизнь моей внучки. Что может _______________ вам в награду бедный индеец, кроме своей жизни.

4) Среди зелени травы сверкали водоемы, _______________ по краям белыми камнями. Высокие фонтаны освежали воздух.

5) Весь сад представлял собой котловину, со всех сторон окруженную высокою стеной из искусственно _______________ скал.

(А.Р. Беляев «Человек-амфибия»)

    Слова для справок: сложенный, выложенный, предложить, сложив, слагались. (слайд 14)

г)  Игра «Четвертое лишнее» (слайд 15)

Изложение, прилагательное, ложь, приложение.

Отложить, ложкарь, уложить, сложение.

Положение, флаг, полагаться, налагать.

Вывод: при работе с корнями слов мы должны обращать внимание на их лексическое значение. Потому что существуют похожие (омонимичные) корни, на которые распространяются разные правила.

д) Узнай слово (Слайд 16)

 - Прибавить одно число к другому (сложить).

 - Название одного из чисел при сложении (слагаемое).

 - Синоним слова пересказ (изложение).

 - Одна из единиц синтаксиса (предложение).

 - Часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное)

е)Творческое задание  ( слайд 17)

П: -Догадайтесь, о каком слове идет речь?

Взять у слов:

• предутренний – приставку,
• поговорить – приставку,
• слагаемое – корень,
• решать – суффикс,
• писал – суффикс,
• собирала – окончание.

Сделайте морфемный разбор получившегося слова (ПРЕДПОЛАГАЛА )).

Устно придумайте предложение с этим словом:

1 вариант – сложное, 2 вариант – простое, с однородными членами или с прямой речью

ж)  Цифровой диктант

-ЛАГ- - 1

-ЛОЖ- - 2

Положение, предложение, излагать, приложение, прилагать, отложить, слагаемое, сложение, возложить(2,2,1,2,1,2,1,2,2).

(Взаимопроверка работ). (слайд 18)

Подведем итоги:

 -Какую цель ставили на уроке? Достигли ли ее? Докажите. - Какое правило применяли на уроке? - Что было на уроке интересным? - Дайте оценку своей работе и работе всего класса, используя слова с корнем лаг- лож (предположить, изложить, предложить и др.) - Какие трудности испытывали? Как их избежать? (слайд 19)

Закончите предложения.
На уроке я понял...
Я научился...
Наибольший мой успех сегодня...
Я испытал следующие трудности:

 Д/з: Выучить правило на с.33 учебника,

         упр.449

         выписать пословицы и поговорки, в которых встречаются слова на

         изученную орфограмму ( по желанию). (Слайд 20)

1.Дежурный сообщает об отсутствующих.

2.Дети записывают в тетрадь число, классная работа.

Дети выполняют  тест, проверяют по ключу – слайд №4, работают самостоятельно  и выставляют себе оценки .

Дети сидят, слушают, смотрят, запоминают, отвечают на вопросы учителя, исследуют материал, делают выводы,

Записывают в тетрадь необходимый материал и тему урока.

Дети сами формулируют цели урока:

- Выяснить правила написания корней –лаг-, -лож-

Итак, у нас есть цель и есть проблема

Скажите мне скорей

Какой же будет тема? (Слайд 5)

Дети формулируют тему урока (Слайд 6)

- Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –лаг-, -лож-

Выполняют упражнения.

Дети выполняют творческую работу, работают с учебником,

с текстом на слайде презентации.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока, оценивают свою работу на уроке.