подготовка к устному экзамену по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Подготовка к устному экзамену по русскому языку.

Методические рекомендации.

Русский язык является основной дисциплиной для учащихся в средних общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. С момента введения новой формы экзамена по русскому языку тема подготовки к устному экзамену, как допуску к ОГЭ, стала одной из самых актуальных.

Это первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к ней - всегда ответственный процесс. Мы, учителя, вместе со своими учениками готовимся к этому серьезному испытанию и ищем эффективные пути к его успешному преодолению. У каждого учителя постепенно формируется своя система подготовки к экзамену.

Анализируя впервые проведенный в этом году устный экзамен, я обратила внимание на трудности, с которыми столкнулись ребята, и решила подготовить для них методические рекомендации.

Первые сложности были связаны с произношением и правильной постановкой ударения в словах, также девятиклассники испытывали трудности со склонением числительных. Кроме того, детям сложно построить полные ответы на заданные вопросы. Ребята не умеют строить монологическое высказывание, которое бы характеризовалось смысловой целостностью, речевой связностью и последовательностью. Речь учащихся не отличается богатством, точностью словаря и разнообразием синтаксических конструкций.

Чтобы учащиеся осознанно подошли к этому экзамену, а результаты работы были бы очевидными, выстраиваю систему. Подготовку учащихся провожу систематически, целенаправленно, в несколько этапов, начиная с 5класса, чему способствует УМК М.М. Разумовской.

Задание № 1.

Чтение текста.

Нужно выразительно прочитать текст соответственно его пунктуационному оформлению.

При подготовке к чтению обрати внимание на количество абзацев, на слова, в которых нужно правильно расставить ударения, на числительные, которые нужно поставить в определенный падеж. С точки зрения синтаксического оформления текста нужно обратить внимание на знаки препинания при прямой речи, обобщении, перечислении, обособленных членах предложения и вводных словах.

Алгоритм подготовки к чтению.

1. Посмотри, о ком текст, который дан в задании.
2. Обрати внимание на ударения в Ф.И.О. и трудных словах.
3. Просчитай количество абзацев, посмотри, чем они связаны, и какую новую информацию передаёт каждый из них.
4. Прочитай правильно числительные, встретившиеся в тексте. Вспомни правила о паузах, если встречаются знаки препинания при прямой речи, обобщении, перечислении, обособленных членах предложения и вводных словах.
5. Читай текст в среднем темпе, не забывая о паузах между абзацами и интонации конца предложения.

Я в своей практике, работая по УМК М.М. Разумовской, использую для подготовки ребят к чтению лингвистические тексты, которые достаточно часто даются в учебниках с 5 по 9 класс.Это тексты о русских лингвистах, именно в них можно найти слова, в которых нужно обратить внимание на ударение в фамилиях, именах и отчествах языковедов и в лингвистических терминах. А также в этих упражнениях даются числительные, которые нужно поставить в определенный падеж. Кроме того, мы с ребятами с 5 класса ведем словарики ударений и работаем по таблице склонения числительных.

Задание №2

Пересказ текста.

При пересказе нужно передать все микротемы текста, вспомните, в первом задании мы обращали внимание на их количество. Если абзац состоит из 1-3 небольших предложений, их можно пересказать с помощью одного распространенного или осложненного предложения. Можно воспользоватьсятеми же способами сжатия информации, что и при написании сжатого изложения. Если же абзац большой (6-7 предложений) необходимы 2-4 составленных предложения.

Кроме того, в пересказ нужно правильно ввести цитату, т.е. найти место в тексте, где она будет уместна, будет подходить по смыслу к переданной информации. При этом фразу нужно не просто зачитать, а ввести, употребив прямое или косвенное цитирование.

Алгоритм подготовки к пересказу.

1. Прочитай текст еще раз, определи его тему (о чем) и основную мысль (что хотел сказать автор).
2. Обрати внимание на ключевые слова, последовательность действий, событий, явлений, фактов, мыслей.
3. Посчитай количество микротем и сформулируй пересказ каждой из них.
4. Небольшой абзац (1-2 предложения) перескажи одним предложением.
5. Большие абзацы пересказываем с помощью 2-3 предложений.
6. Обрати внимание на даты и события, чтобы не допустить фактических ошибок.
7. Определи абзац, в котором будет уместна данная цитата.
8. Выбери способ цитирования.
9. Составь план и перескажи текст.

Алгоритм введения цитаты.

1. Ознакомься с цитатой, то есть обрати внимание, кто это сказал, о ком или о чем, о каких качествах человека или предмета говорится. Это важно, так как цитату нужно ввести уместно.
2. Определите место в тексте, где удобнее будет употребить эту фразу. Попробуй подставить её в разные абзацы.
3. Выбери способ введения цитаты и образец цитирования.

Способы введения цитирования.

1. Цитату можно поставить перед текстом, если фраза относится ко всему отрывку или полно характеризует человека или предмет, о котором идет речь. То есть дается общая характеристика человека (предмета) его деятельности.
2. Можно ввести цитату после какой-либо микротемы или в середине абзаца, где речь идет именно о том, о чем говорится в цитате.
3. Фразу можно вставить и после текста, если эту цитату можно рассматривать как вывод из всего сказанного.

Способы цитирования.

Прямое цитирование вводится через прямую речь, т.е. зачитываем фразу без изменений.

1. Если начинаем с цитаты, то вводные слова неуместны. Кто (регалии, приложения) Ф.И.О. сказал о (человеке, предмете, о котором текст): зачитываем фразу без изменений.
2. Вводя цитату в середину текста или после него, можно употребить вводные слова (например, не зря, не случайно, поэтому, таким образом и т.д....) Ф.И.О. (+ приложение) считает: зачитываем фразу без изменений.
3. Можно сначала ввести цитату (зачитываем фразу без изменений), а потом назвать автора, который её произнес (Ф.И.О.+приложение). Будет замечательно, если вы уместно вставите ещё и свои слова из пересказа.

Косвенное цитирование - это приведение цитаты в измененном виде, через сложноподчиненное предложение с изменением местоимений (например, 1 лицо меняем на 3 лицо).

В качестве подготовки к этому заданию также использую лингвистические тексты из УМК М.М. Разумовской. А фразы о лингвистах и их работах подыскиваем в цитатниках в интернете.

Уже с 5 класса необходимо формировать навыки смыслового чтения, пересказа, создания устной формы разных видов сочинения, чтобы успешно  выполнить творческую часть экзаменационной работы.

Задание №3

Монологическое высказывание.

В этом задании нужно выбрать тип речи, в котором вы будете составлять свое высказывание.

1. тема - описание по фотографии
2. тема - повествование на основе жизненного опыта

 3 тема - рассуждение на заданную тему

Составляем пошаговую инструкцию по составлению устного высказывания.

Шаг 1.

Знакомимся с темой высказывания.

Внимательно читаем подсказки.        

Осмысливаем их.        

Выделяем ключевые слова для составления высказывания.

Шаг 2.

Определяем основною мысль высказывания.

Выясняем, о каких свойствах, явлениях должна идти речь в высказывании.

Шаг 3.

Строим план высказывания.

Шаг 4.

Составляем высказывание.

Не забываем о логических переходах от одного предложения к другому.

Шаг 5.

Дополняем свой ответ примерами из собственного жизненного опыта.

Алгоритм составления монологического высказывания.

1. Прочти внимательно задание.
2. Определись с темой высказывания.
3. Обрати внимание на подсказки, данные в задании.
4. Вспомни, как строится высказывание данного стиля речи.
5. Построй план своего монолога.

Начинаем подготовку к устному монологическому высказыванию с пятого класса. К монологическому высказыванию по теме№1 - описание по фотографии - нам помогают готовиться задания по развитию речи, сочинения по цветным вклейкам в УМК М.М. Разумовской.

Тема №1

Описание.

1. Вступительная часть

Скажи несколько слов о теме - 1-2 предложение (о празднике, спорте, отдыхе и др.)

Теперь описывай время года, суток, окружение, фон фотографии(еще 1-2 предложения)

2. Основная часть Расскажите:

кто запечатлен на фотографии?

какие действия совершают люди?

о чем думают?

какие чувства испытывают? (см.предложенные подсказки).

3. Заключительная часть

Несколько предложений по теме, можно соотнести со своим опытом,

выразить свое мнение(1 -2 предложения)

Монологические высказывания по теме №2 - повествование. К нему нас готовят задания по созданию сочинений на свободные темы, связанные с жизненным опытом ребенка.

Тема №2

Повествование

1. Вступление

Скажи несколько слов о теме - 1-2 предложение (праздник, спортивные соревнования, поездка, мероприятие и др.)

Теперь описывай,где и когда это происходило (еще 1-2 предложения)

2. Основная часть

 Расскажите:

кто участники этого события?

как готовились к событию?

как все происходило? (см.предложенные подсказки)

как участники относятся к этому событию?

3. Заключительная часть.
4.  Вывод.

Несколько предложений по теме, можно соотнести со своим опытом,

 выразить свое мнение(1-2 предложения).

Самым сложным для ребят является монологическое высказывание по теме №3 - рассуждение, при создании данного вида высказывания учащийся должен научиться:

• рассуждать на заданную тему;
• создавать высказывание, соответствующее структуре сочинения- рассуждения;
• аргументировать свою точку зрения, используя предложенный материал;
• точно, логично выражать свои мысли в высказывании.

 Создание сочинения-рассуждения в устной форме - это, пожалуй,одноиз самых сложных заданий.

Чтобы учащиеся осознанно выполняли его, а результаты работы были бы очевидными, выстраиваю систему обучения созданию сочинения-рассуждения. Подготовку учащихся провожу систематически, целенаправленно, в несколько этапов, начиная с 5класса, чему способствует УМК М.М. Разумовской.

Рассуждение

5. 1. Вступительная часть
6. Сформулируй тезис

Скажи несколько слов о теме - 1-2 предложение (о празднике, спорте, отдыхе и др.)

Теперь описывай время года, суток, окружение, фон фотографии(еще 1-2 предложения)

7. 2. Основная часть
8.  Расскажите:

кто запечатлен на фотографии?

какие действия совершают люди?

о чем думают?

какие чувства испытывают? (см. предложенные подсказки)

9. 3. Заключительная часть

Несколько предложений по теме, можно соотнести со своим опытом, выразить свое мнение(1-2 предложения).

Задание № 4

Диалог.

Алгоритм подготовки к диалогу.

1. Прослушай вопрос, выдели в нем ключевые слова (диалог будет по той же теме, что и твое монологическое высказывание).
2. Твой ответ должен быть полным, нельзя давать односложные ответы. Правильно составленный вопрос уже содержит часть ответа на него.
3. Употребляй в ответе вводные слова и не будь категоричен.
4. Ответ на последний вопрос должен быть больше по объему, так как именно здесь ты можешь привлечь свой жизненный опыт: дать советы и рекомендации.

Таким образом, используя УМК М.М. Разумовской, можноподготовить учащихся к их первому испытанию –устному экзамену по русскому языку. Предложенная авторами система заданий и упражнений направлена на усовершенствование языковойчуткости, интуиции, на развитие практических навыков в чтении, пересказе, создании высказываний разных типов речи. Постоянная, норазнообразная работа по подготовке к выпускному экзамену порусскому языку, начатая по УМК М.М. Разумовской уже с 5 класса, помогает и учителю, и ученику преодолеть психологический дискомфорт во время итогового контроля знаний.

Урок – космическое путешествие в 5 классе.

Тема: Повторение орфографии.

Цель: подготовиться к диктанту.

Задачи:1) повторить изученные орфограммы: безударная гласная в корне, правописание разделительных ъ и ь, е – и в окончаниях существительных, -тся и –ться в глаголах, е – и в личных окончаниях глаголов; повторить разбор слова по составу, учить распространять предложения, развивать речь;

2) развивать внимание, образное и логическое мышление, умение анализировать;

3) воспитывать интерес к предмету через необычную форму урока.

 Оборудование: карта  путешествия, иллюстрации.

Ход урока.

1. О.м.
2.   Слово учителя.

Сегодня на уроке мы должны подготовиться к диктанту, а  для этого отправимся в космическое путешествие на планету Лингвистика.

Почему планета так называется? Что такое лингвистика?

( наука о языке)

        Перед стартом нас ожидает проверка готовности к полету. За правильно выполненное задание присуждается звезда.

1. Творческий диктант. (Записать только проверочные слова к диктуемым словам с безударной гласной в корне)

Зан…чевать, пок…заться, прол…вается, д…лекий, запл…тить, затр…щали, ж…стянка, ож…вать, ш…фровка, зап…сать.

Проверка написанного.

2. Мы прошли проверку успешно,и  наш корабль отправляется в полет. Карта полета на доске, а на ней прямо по курсу метеорит. Разобьем его.

        Разбор слов по составу у доски.

        Приземлиться, отлетает, дружный, разведка, отправление, летательный.

3. С этим препятствием справились. Полет проходит нормально. Но что это? Космические пираты. Они выдвинули ультиматум: или мы решаем задание, или не летим дальше.

      Выборочно- распределительный диктант. ( Выписать слова с разделительным ъ в один столбик, а с разделительным ь в другой)

1. Зари багряной полоса объемлет ярко небеса. 2. Я посмотрел сквозь солнце и увидел силуэты рыбачьих лодок. 3. Вечер опускался на побережье. 4. Ученый не только описывает, но и разъясняет  многое из жизни природы. 5. На стене здания висит объявление. 6. Книга в счастье украшает, и в несчастье утешает. 7. Необъятные космические просторы видны через иллюминатор.

Комментированная проверка. Обобщение правила.

4. Пираты от нас отступили. Летим дальше. Ой, что это? Послание от неизвестной планеты: «SOS!». Помогите решить проблему. Надо помочь, мы не можем бросить в беде планету. Разгадайте загадки и правильно запишите их.

1. Красн… д…вица с… дит в темниц…  а к…са (на) улиц… ( Морковь)
2. Зверь лохматый, к…солапый, он сосет (в) берлог… лапу.(Медведь)
3. Кто (в) халат… и берет… буд…т рощ… на рассвете.(Дятел)

Комментированная проверка.

5. Вот мы и подлетаем к конечной точке нашего путешествия. На Лингвистике живут люди грамотные, умеющие говорить правильно и красиво, и чтобы попасть к ним, нужно пройти пограничный контроль.

           Письмо на расширение. ( Распространить предложения так, чтобы получился связный текст, записать его, объяснить орфограммы)

        Аппарат готовит(?)ся. Космонавты одевают(?)ся. Виднеет(?)ся планета. Она встрет…т.

Слова для справок: иллюминатор, тщательно, скафандр.

Чтение полученного текста.

3. Итоги.

-  Подготовились ли вы к  диктанту? Подсчитайте свои награды. Кто получил больше всех? (Выставление отметок).

- Что вы повторили сегодня на уроке?

-        Молодцы! Вы вполне достойны побывать на планете Лингвистике, ведь вы показали отличное знание орфографических правил, умение разбирать слова по составу, составлять текст.

IV. Домашнее задание

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Орликская средняя общеобразовательная школа»

6710 30, РБ Окинский район

С. Орлик, ул. Советская, 35

Тел./факс (8301150)51-6-65

УТВЕРЖДАЮ:

Зам.по УВР____________Молорова Л.Я.        

Урок – космическое путешествие по русскому языку

В 5 классе

(Повторение орфографии)

Подготовила: учитель русского языка

и литературы Осохеева Ж.С.

Орлик, 2014 г.