Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку.
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс)

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019  по русскому языку

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I  содержит 25 заданий, часть II содержит 1 задание.

Часть I  

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Фольклорный театр — наиболее точное понятие, определяющее народное

театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую

древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2)Фольклорный театр

представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Интересной страницей нашей отечественной культуры является фольклорный театр – народное театрально-драматическое искусство.

2) Фольклорный театр – это отдельные театральные явления в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игра на музыкальных инструментах и пляски.

3) Фольклорный театр, корнями уходящий в глубокую древность, является увлекательной страницей нашей культуры и до сих пор не перестаёт привлекать внимание всех, кто интересуется народным искусством.

4) Интересная страница нашей культуры, фольклорный театр, представляющий собой совокупность театральных явлений в народном искусстве, уходит корнями в глубокую древность, но продолжает привлекать внимание всех, кому дорога отечественная культура.

5) Истоки фольклорного театра уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды, этим он и привлекает современников.

Алгоритм выполнения задания

Необходимо начать выполнять задание в обратном направлении. Сначала прочитайте все варианты ответа и выберите похожие, в которых одинаково передаётся основное содержание текста.  По условию задания их должно быть два.  Это варианты  3 и 4 (жирным шрифтом выделены общие места):

3) Фольклорный театр, корнями уходящий в глубокую древность, является увлекательной страницей нашей культуры и до сих пор не перестаёт привлекать внимание всех, кто интересуется народным искусством.

4) Интересная страница нашей культуры, фольклорный театр, представляющий собой совокупность театральных явлений в народном искусстве, уходит корнями в глубокую древность, но продолжает привлекать внимание всех, кому дорога отечественная культура.

По  отобранным вами высказываниям должно быть понятно, о чём говорится в тексте.

Ответ: 34

Задание 2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

Актуализация знаний о типах союзов

Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложного предложения:

1. Указание на время совершения действия или проявления признака.

2. Указание на место и пространство, где совершается то, о чём говорится в главной части.

3. Указание на причину или обоснование того, о чём говорится в главной части предложения.

4. Указание на условие, от которого зависит осуществление того, о чём говорится в главной части.

5. Указание на условие, вопреки которому совершается то, о чём говорится в главной части.

6. Указание на цель или назначение того, о чём говорится в главной части предложения.

7. Указание на следствие, вытекающее из содержания главной части предложения.

Грамматически связь устанавливается при помощи вопроса, который задается от одной части к другой и определяет тип придаточного. Соединение частей происходит при помощи союзов и союзных слов. Подробная информация представлена в таблице.

Алгоритм выполнения задания

1. Прочитаем предложение и выясним, каким вопросом связаны его части, в каких смысловых отношениях они находятся.

(3)Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, <…> является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

2. Вторая часть «является увлекательной страницей нашей отечественной культуры» указывает причину того, о чём говорится в первой части. Задаём вопрос: «Почему этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого?» Отвечаем: «Потому что он является увлекательной страницей нашей отечественной культуры».

3. Делаем вывод, что на месте пропуска можно вставить один из причинных союзов: так как или потому что.

Ответ: так как или потому что

Задание 3.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯВЛЕНИЕ, -я, ср.

1) Событие, случай. Странное, загадочное я.

2) Вообще всякое обнаруживаемое проявление чего-н. Физическое я. Явления природы. Социальные явления.

3) Возникновение, появление чего-н., кого-н. Я. народу.

4) В пьесе: часть акта (действия), в которой состав действующих лиц не

меняется. Первое я. Пятое я. 

При выполнении задания  акцентируем внимание не на толковании слова, а на словосочетаниях, которые даны в качестве иллюстрации (выделены курсивом).

Рассмотрим, как это работает в разбираемом задании.

Необходимо определить значение слова «явление» в предложении: «Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др». Выделяем словосочетание с данным словом (причём оно должно быть главным): «явлений в фольклоре».

Сравниваем с вариантами ответа и определяем, совпадают ли словосочетания по смыслу.

1. Явлений в театре  – загадочное явление (не подходит).

2. Явлений в театре  – явления природы, социальные явления (подходит).

3. Явлений в театре  – явление народу (не подходит).

4. Явлений в театре  – пятое явление.

Ответ: 2

Задание 4.

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

нажИвший

жилОсь

вернА

взЯлась

Данное задание бывает неравнозначно по трудности.  В демоверсии представлен достаточно легкий для работы набор слов. Ошибка допущена в последнем слове: взЯлась, а взялАсь. Здесь применяется  правило постановки ударения у ряда глаголов в форме прошедшего времени женского рода: ударение падает на окончание, хотя в остальных формах на основу: взЯли, взЯло.

Основные правила постановки русского ударения

1. Односложные существительные мужского рода имеют в форме родительного падежа единственного числа ударение на окончании; бинт — бинта́, блин — блина́, боб — боба́.

2. Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа имеют частично ударение на окончании, а частично на основе:

С ударением на окончании: беду́, ботву́, броню́ (защитная обшивка), вдову́, весну́, графу́, десну́, длину́, дыру́, змею́, золу́, избу́, кирку́, козу́, нору́, овцу́.

С ударением на основе:  бо́роду, го́ру, до́ску, зе́млю, зи́му, по́ру, спи́ну, сте́ну, це́ну, щёку и др.

3. Часть существительных 3-го склонения в форме родительного падежа множественного числа произносятся с ударением на основе, а часть — с ударением на окончании:

С ударением на основе: возвы́шенностей, глу́постей, де́рзостей, ме́стностей, па́стей, по́честей, при́былей.

С ударением на окончании: ветве́й, горсте́й, должносте́й, жерде́й, кисте́й, новосте́й, областе́й, очереде́й, плете́й, плоскосте́й, площаде́й, повесте́й, роле́й, сете́й, скатерте́й, скоросте́й, степене́й, стерляде́й, тене́й, тросте́й, четверте́й, щеле́й и др.

4. Затруднения вызывает постановка ударения у ряда глаголов в форме прошедшего времени. Здесь можно выделить три группы глаголов:

1) с ударением на основе во всех формах: бить — бил, би́ла, би́ло, би́ли; брить — брил, бри́ла, бри́ло, бри́ли; дуть — дул, ду́ла, ду́ло, ду́ли;

2) с ударением на основе во всех формах, кроме формы женского рода (ударение переходит на окончание): брать — брал, брала́, бра́ло, бра́ли; быть — был, была́, бы́ло, бы́ли; вить — вил, вила́, ви́ло, ви́ли;

3) с ударением на приставке во всех формах, кроме формы женского рода (в которой ударение переходит на окончание): доня́ть — до́нял, доняла́, доняло́, до́няли; замере́ть — за́мер, замерла́, за́мерло, за́мерли; заня́ть — за́нял, заняла́, за́няло, за́няли.

5. Аналогичное явление наблюдается у некоторых страдательных причастий прошедшего времени: в форме женского рода в одних случаях ударение падает на окончание, в других — на приставку:

1) взя́тый — взят, взята́, взя́то, взя́ты; ви́тый — вит, вита́, ви́то, ви́ты; изжи́тый — изжи́т, изжита́, изжи́то, изжи́ты; на́чатый — на́чат, начата́, на́чато, на́чаты;

2) на́бранный — на́бран, на́брана, на́брано, на́браны; на́званный — на́зван, на́звана, на́звано, на́званы; при́званный — при́зван, при́звана, при́звано, при́званы; со́звано, со́званы.

6. В глаголах на -ировать выделяются две группы: с ударением на и (их большинство) и с ударением на а:

С ударением на И: баллоти́ровать, бальзами́ровать, блоки́ровать, гаранти́ровать, дебати́ровать, дирижи́ровать, дисквалифици́ровать.

С ударением на А: бомбардирова́ть, гофрирова́ть, гравирова́ть, гримирова́ть, группирова́ть, формирова́ть и др. Однако: гази́рова́ть, норми́рова́ть и др.

7. Аналогичные группы выделяются среди страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов на –ировать: форме на -и́ровать соответствует форма на -и́рованный, форме на -ирова́ть — форма на -иро́ванный:

1) блоки́ровать — блоки́рованный, заплани́ровать — заплани́рованный, иллюстри́ровать — иллюстри́рованный, инсцени́ровать — инсцени́рованный, 2) бомбардирова́ть — бомбардиро́ванный, лакирова́ть — лакиро́ванный, пломбирова́ть — пломбиро́ванный, премирова́ть — премиро́ванный, формирова́ть — формиро́ванный и т.д.

Ответ: взялась.

Задание 5.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На данный момент смартфоны находятся в разработке, и их конструкция может ПРЕТЕРПЕТЬ изменения.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у старшеклассников.

Они молча постояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на мечущееся на ветру пламя ВЕЧНОГО огня.

В ГАРАНТИЙНОМ талоне должны быть указаны дата продажи, наименование изделия, его серийный номер.

Пятое задание проверяет умение употреблять паронимы в речи. В языке существуют пары слов, имеющие сходное звучание, но разное лексическое значение. Это влияет на то, что они сочетаются в речи с разными словами. Несколько советов по определению правильности лексической сочетаемости паронимов.

Разбор задания

Ознакомившись с заданием, подберите к каждому выделенному слову пароним. Рассуждайте так, если этот вариант верный или неверный, то какая ему может быть альтернатива.

ПРЕТЕРПЕТЬ – ПОТЕРПЕТЬ: вариант в первом предложении верный,  так как «потерпеть изменения» нельзя, потерпеть можно поражение.

НЕТЕРПИМАЯ – НЕСТЕРПИМАЯ: со словом боль сочетается слово «нестерпимая», т.е. боль, которую невозможно стерпеть. Слово «нетерпимый»  по значению связано с глаголом «терпеть», нетерпимым к чужим недостаткам может быть человек.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ – ИНФОРМАТИВНЫЙ: слово «портал» сочетается с паронимом ИНФОРМАЦИОННЫЙ, со словом ИНФОРМАТИВНЫЙ может сочетаться слово «статья».

ВЕЧНЫЙ – ВЕКОВОЙ: вековым может быть дуб, а не огонь. В данном предложении ошибки нет.

ГАРАНТИЙНЫЙ-ГАРАНТИРОВАННЫЙ:  у данных слов различные производящие слова: «гарантийный»  образовано от существительного «гарантия», «гарантированный» – от глагола «гарантировать».

Словосочетание «гарантийный талон» связано по смыслу со словом гарантия (ручательство, порука в чем-нибудь, обеспечение). В этом предложении ошибок в употреблении паронимов нет.

Ответ: нестерпимой.

Обратите внимание!

Очень часто в этом задании встречаются прилагательные, заканчивающиеся на ИЧНЫЙ и ИЧЕСКИЙ: гармоничный – гармонический, артистичный – артистический, практичный – практический. Обычно прилагательные на ИЧНЫЙ – употребляются с существительными, обозначающими людей, а на ИЧЕСКИЙ – с неодушевлёнными предметами:

Практический совет – практичный человек,

Гармоничная личность – гармонические колебания.

Запомните!

Информационный портал, но информативный материал

Нетерпимый человек, но нестерпимая боль

Надеть шапку, но одеть ребёнка

Задание 6.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив

лишнее слово. Выпишите это слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

Рекомендации к выполнению задания

Ошибки в употреблении лишнего слова связаны с такими понятиями, как плеоназм и тавтология.

Плеоназм – оборот речи, в котором без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям (например, человек двадцать людей) или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого (например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе).

Тавтология – повторение того же самого другими словами, не уточняющими смысл: старый старик, высокая высота, проливной ливень, улыбнулся широкой улыбкой, маленькие мелочи.

Разбор задания

Прочитаем внимательно предложение по отдельным смысловым частям:

В этом пейзаже – плеоназма и тавтологии нет.

Не было ни одной кричащей краски – лишних слов нет.

Ни одной острой черты в рельефе – ошибок нет.

Его скупые озёрца – всё верно.

Наполненные тёмной и спокойной водой – тавтологии нет: прилагательные характеризуют слово «водой» с разных сторон.

Выражали главную суть – пример плеоназма: суть – это и есть главное, следовательно, лишним является слово «главная».

Ответ: главную.

Задание 7.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

опытные ТРЕНЕРЫ

по ОБОИМ сторонам

звучит не менее ГРОМКО

ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд

нет ТУФЕЛЬ

Актуализация знаний по теме

В задании 7 необходимо найти грамматическую ошибку, т.е. найти пример, про который можно сказать: «Так не говорят».

Повторите основные грамматические нормы.

Формы имён существительных

Род имен существительных

I. Слова, относящиеся к м.роду.

Банкнот, ботфорт, зал, занавес, овощ, погон, рельс, рояль, табель, толь, эполет, тюль.

II. Слова, относящиеся к ж.роду.

Бакенбарда, мозоль, манжета, клавиша, вуаль, свиристель, туфля.

III. Слова, относящиеся к ср. роду.

Монисто, мочало, повидло, чучело, щупальце.

Несклоняемые имена сущ. иноязычного происхождения, обозначающие неодушевленные предметы, в своем большинстве относятся к ср. р.: интервью, такси, алоэ, кашне.

Правило имеет ряд исключений, к м. роду относятся: бри (сорт сыра), га (гектар), кофе, пенальти (одиннадцатиметровый штрафной удар), сирокко (ветер), шимми (танец); к ж. роду относятся: авеню (улица), кольраби (капуста), салями (колбаса).

Несклоняемые имена сущ., обозначающие одушевленные предметы (кроме лиц), относятся к  м.роду: азиатский зебу, забавный пони, пестрый какаду, серый кенгуру; ж.роду: иваси (рыба), цеце (муха); двуродовым является слово колибри.

Род несклоняемых сущ., обозначающих географические собственные имена, определяется по грамматическому  роду нарицательного сущ., выступающего в роли родового понятия: солнечный Сочи (город), полноводное Эри

(озеро).

По родовому наименованию определяется также род несклоняемых названий органов печати: "Таймс"  опубликовала (газета).

Окончания И.п. мн.ч. сущ. м.рода -ы(и) - -а(я)

   Из форм на -а(я) наиболее употребительны в нормативном плане следующие: адреса, берега, бока, борта, веера, векселя, директора, доктора, егеря, , ордера, паруса, паспорта, писаря, повара, погреба, профессора, сорта, сторожа, фельдшера.

  Из форм на -и(ы) - годы, договоры, инспекторы, корректоры, лекари, пекари, слесари, токари, якори, торты, порты.

Окончания Р.п. мн. числа.

       Многие имена сущ. м. рода с непроизводной основой на твердый согласный (кроме шипящих) имеют в Р.п. мн.ч. форму без окончаний

  1. Названия предметов, употребленных обычно парами: (пара)ботинок, валенок, сапог, чулок (но носков), погон, эполет.

  2. Названия некоторых национальностей: англичан, армян, грузин, румын, турок, цыган, НО киргизов,  монголов, узбеков, якутов.

  3. Названия воинских групп, прежних родов войск: (отряд) партизан, солдат, гренадёр, гусар, драгун, кадет, улан.

  4. В некоторых названиях единиц измерения: ампер, ватт, вольт, аршин, НО граммов, килограммов, ньютонов, гектаров.

   Сохраняется  окончание -ОВ в формах: апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов, рельсов.

   Нормативными являются формы Р.п.: вафель, кочерёг, туфель, кровель, оглобель, розог, свадеб, сплетен, усадеб, долей, пригоршней, свечей, цапель, нянь, простынь, ремесел, захолустий, побережий, верховьев, устьев, плеч, яблок, блюдец, зеркалец, корытец, одеялец, полотенец, щупалец, болотцев, кружевец (кружевцо), кружевцев (кружевце), клипсов, лохмотьев, будней, шаровар, дровней, яслей.

Формы степеней сравнения имен прилагательных

   1. Сравнительная степень

     Способы образования:

    а) при помощи суффиксов -е, -ее, -ше: строже, скорее, тоньше.

    б) с помощью слов более, менее, которые присоединяются к прилагательному: более строгий, менее тонкий.

     Объединять эти способы нельзя!

    2. Превосходная степень

     Способы образования:

      а) с помощью суффиксов -ейш, -айш: сильнейший, величайший.

      б) с помощью слов наиболее, самый, которые присоединяются к прилагательному: самый смелый, наиболее  красивый.

      в) с помощью слова всех, которое присоединяется к сравнительной степени прилагательного: строже всех.

Имя числительное

       Согласно норме в сложных количественных числительных (от 50 до 80 и от 200 до 900)) при склонении  изменяются обе части. В составных количественных числительных изменяются все образующие его слова.

      Числительные 40, 90, 100 при склонении имеют только две падежные формы: И.п. и В.п. -  сто, сорок, девяносто,

остальные падежи - ста, сорока, девяноста.

      У составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.

      В нормативной речи строго разграничено употребление слов обоих(м.род) и обеих (ж.род). поэтому: с обеих  сторон,  по обеим сторонам.

       В сочетании два, три, четыре и более... управляемое существительное ставится в Р.п. ед.ч. - два и более  варианта.

       Правильными являются конструкции 35, 5 процента (не процентов), 12, 6 километра (не километров), т.е. сущ. управляет дробь, а не целое число.

      Собирательные числительные двое, трое, четверо и т.д. сочетаются:

      а) с сущ. м. и общего рода: двое друзей, трое сирот;

      б)с сущ., имеющими формы только мн.ч.: двое саней:

      в) с сущ. дети, ребята, люди;

      г) с личными местоимениями: мы, вы, они

Формы местоимений

      В некоторых формах личных местоимений 3-го лица добавляется начальное "н". Это происходит в следующих случаях:

     1. Если местоимение стоит после любого из простых предлогов (без, в, для, до, за, из, к, на, над, о, от, по, под, перед, при, про, с, у, через), а также после многих наречных предлогов (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади и др., употребленных с Р.п. Однако такие предлоги, как внутри, вне употребляются в основном без вставки начального "н".

     Не добавляется начальное "н"

     1. Если местоимение стоит после предлогов наречного происхождения, управляемых Д.п.: вопреки ему,  наперекор ей, навстречу ей, подобно им, соответственно им, благодаря ему.

     2. Если местоимение стоит после предложных сочетаний, состоящих из простого предлога и имени  существительного: в отношении его, при помощи её, не в пример им, в противовес ему, по поводу её, за  исключением их, со стороны его, насчёт их.

     3. Если местоимение стоит после сравнительной степени прилагательного или наречия: выше её, старше её,  лучше их.

 Формы глагола

   Глаголы победить, убедить, очутиться, ощутить, чудить, дудеть, пылесосить и др., принадлежащие к так  называемым недостаточным глаголам (т.е. глаголам, ограниченным в образовании или употреблении личных  форм), не образуются формы 1-го лица ед.ч. настоящего и будущего времени. Если необходимо употребить эти  глаголы в указанной форме, используются описательные конструкции: сумею победить, буду чудить.

  Некоторые глаголы (так называемые изобилующие) образуют двоякие формы настоящего времени: полоскать -  полоскает и полощет. Первая форма свойственна разговорному стилю и просторечию, вторая форма - общелитературному языку.

  Запомните следующие формы повелительного наклонения:

  Лежать - ляг, лягте, ехать - поезжай, поезжайте, бежать - беги.

                                                                                                                          Формы причастий

 Ошибки в образовании форм причастий могут быть связаны с

  1. Отбрасыванием суффикса СЯ

   Не соответствует норме: Проголодавшего медведя запрут, бывало, в дальний комнате.

  2.  НЕ нормативным употреблением причастий с суффиксами НН и Т

   Не соответствует норме: сдатая  работа, порватая одежда, орехи расколонные.

Формы деепричастий

Ошибки в образовании форм деепричастий могут быть связаны с

  1. С использованием суффикса В вместо А(Я) при образовании деепричастий несовершенного вида и наоборот.

   Не соответствует норме: мы шли и шли, находив все новые грибы.

Исходя из данного теоретического материала, ошибка в словосочетании «по обоим сторонам».

Ответ: по обеим сторонам

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Рекомендации

Начинайте выполнять задания с чтения предложений. Их 9, а ошибочных 5, т.е. во время первого прочтения необходимо исключить 4 или наметить предложения «на выбывание».

Если при чтении ничто «не режет слух», не кажется странным, то, скорее всего, в этом предложении нет ошибок. Для самоконтроля проверьте наличие опасных мест:

1. Причастный оборот.

Существуют два правила включения причастного оборота в предложение:

- согласование причастие в роде, числе и падеже с определяемым существительным;

- определяемое слово может стоить перед причастным оборотом или после него, но не разрывать причастный оборот.

2. Деепричастный оборот

Деепричастие – это часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном. Оно тесно связано с глаголом. Предложений с деепричастиями без глагола не существует. Это и определяет основное правило употребления деепричастия в предложении: у глагола и деепричастия должен быть общий деятель. То есть подлежащее (деятель при глаголе) должно по смыслу соотноситься и с деепричастием.

3. Однородные члены.

Ошибки в рядах однородных членов связаны с употреблением при них сочинительных союзов: не только.... но и, как.... так и. А именно их позицией  по отношению к однородным членам. Главное правило: части составных союзов употребляются непосредственно перед однородными членами.

не только (одн. член)  ....  но и (одн. член)    

как (одн. член)   ....  так и (одн. член)    

4. Приложение.

 Приложения, что используются в данном задании, - это названия книг, журналов, предприятий, которые пишутся в кавычках. Слова в кавычках могут изменяться (если нет родового понятия: в «Отцах и детях») и не изменяться (если употреблено родовое понятие: в романе «Отцы и дети»)

Разбор задания

В первом предложении (Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления охудожественной ценности искусства) есть причастный оборот.  Проверяем, выполнены ли правила его употребления:

1. Причастие «возникшая» согласовано в роде, числе и падеже с существительным «эстетика».

2. Определяемое слово не разрывает причастный оборот.

Следовательно: ошибок в построении причастного оборота нет.

Во втором предложении  (У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.) есть причастный оборот, построение которого не соответствует норме: определяемое слово разрывает причастный оборот.

Правильный вариант: У людей, зачитывавшихся.  

Или: У зачитывавшихся в детстве русскими сказками, былинами людей дух захватывало от богатырских подвигов

Следовательно, нарушение в построении предложения с причастным оборотом во втором предложении.

В третьем предложении (Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.) есть деепричастный оборот («Обладая более высокой надёжностью»), который относится к глаголу  «потребляют». Деятель при глаголе «приёмники» также по смыслу соотносится и с деепричастие «обладая»: приёмники потребляют и обладают Значит здесь норма не нарушена.

В четвёртом предложении (Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря) нет причастных и деепричастных оборотов, нет однородных членов, нет приложений. Прочитаем перечень ошибок: неиспользованными остались два вида:

1. Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Делаем вывод, что в четвертом предложении либо все правильно, либо представлена одна из двух вышеназванных ошибок.

Прочитайте внимательно, обращая внимание на глаголы и существительные с предлогом.

Ошибка в употреблении глаголов: поступить (будущее время), приобретал (прошедшее время).

В пятом предложении обращаем внимание на слово в кавычках «Грачах», оно стоит в форме предложного падежа, родовое понятие при названии есть «картина». Следовательно,  название в кавычках не должно меняться.

Норма в данном случае: в картине «Грачи».

Построение шестого предложения соответствует грамматическим нормам.

В седьмом предложении есть приложение (название в кавычках в именительном падеже «Василий Тёркин» при родовом понятии «поэма»).

Остались два предложения и две ошибки.

В восьмом – неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом: «наперерез лошадей». Наперерез не кого?, а кому? лошадям.

В девятом предложении – нарушена структура предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие «употребляя» связано с глаголом «была», деятелем при котором является существительное «дань». Однако слово «дань» не соотносится по смыслу  с деепричастием: «дань употребляет».

Ответ: 92485

Задание 9.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)

2) к..сички, оз..рение, г..ревать

3) оп..раться, зар..сли, прик..снуться

4) изл..жить, несг..раемый, пон..мание

5) п..рила, зам..реть, ст..листический

Общие рекомендации

В данном задании проверяется знание орфограммы «Безударные гласные в корне».

Безударные гласные в корне подразделяются на 3 вида: проверяемые, непроверяемые и чередующиеся. В зависимости от формулировки задания автоматически  исключаются два варианта.

Если требуется найти строчку с чередующейся гласной в корне слова, значит, игнорируем  строчки с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корнях.

Главное условие  правильного решения – знание корней с чередованием. Их нужно просто выучить: кос - кас, бер - бир, зор – зар и т.д.

И немаловажное условие правильного выполнения задания - ориентирование в таком языковом явлении, как омонимия.

Слова с одинаковыми корнями будут однокоренными, если у них общий смысл. Иначе – это слова с омонимичными корнями.

Разбор задания

Читаем слова первой строки и определяем тип корня. Как только встречается корень,  не отвечающий условиям задания, переходим к следующей строке.

зажимать – корень с чередованием

отварить – корень с проверяемой безударной гласной. Строка не подходит.

Читаем вторую строку

Косички – корень с проверяемой безударной гласной (косы). Можно перепутать с чередующимися корнями  кос-кас (коснуться, касаться). У слов «косички»  и «коснуться»  разные значения, значит, это слова с омонимичными корнями. Строчка исключается из числа верных ответов.

Читаем третью строчку

опираться – корень с чередованием

заросли – корень с чередованием

прикоснуться – корень с чередованием

Эта строка подходит.

Работаем со строкой № 4

изложить – корень с чередованием

Несгораемый – корень с чередованием

понимание – корень с чередованием

Разбираем пятую строчку

Перила – корень с чередованием

Замереть – корень с чередованием

Стилистический – корень с проверяемой безударной гласной.

Ответ: 34

Задание 10.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать

2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный

3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера

4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний

5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

Общие рекомендации

1. Следует различать приставки НИЗ-НИС, оканчивающиеся на З-С, и приставки НЕС («не» + «с»), например в слове «несговорчивый». Приставки «НЕЗ»  в языке нет.

 Гласная «Е» свидетельствует о том, что следующая буква – только «С»: приставки «З» в русском языке нет.

Гласная «И» - показатель, что эта приставка может оканчиваться либо на «З», либо на «С» в зависимости от звонкости-глухости последующего согласного.

2. Следует хорошо знать случаи перехода «И» в «Ы» после приставок: розыск, но поиск. Замена «И» на «Ы» возможна только после русских приставок на согласную: подыграть, но контригра, панисламизм.

Примечание 1. Данное правило не распространяется на сложносокращенные слова, например: пединститут, Профиздат,  спортинвентарь.

Примечание 2. В слове взимать пишется и согласно произношению.

Примечание 3. После приставок меж- и сверх- сохраняется И, так как по общему правилу после шипящих и заднеязычных  не пишется Ы. Например: межинститутские соревнования, сверхизысканный. Также: двухимпульcный и т.п.

Примечание 4. Сохраняется и после иноязычных приставок и частиц дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан-.

Например: дезинформация, контригра, постимпрессионизм, субинспектор, суперинтендант, трансиорданский,  панисламизм.

Ср.: предынфарктный-постинфарктный (разные приставки).

Выбор буквы в приставках ПРЕ-ПРИ определяется значением. Но  большинство  слов проверить нельзя.

1. Приставка пре- придает словам:

а) значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами «очень», «весьма»),

например: преинтересный, пренеприятный, преувеличивать, преуспевать;

б) значение «через», «по-иному» (близкое к значению приставки пере-), например: превращать, преображать, преступать.

2. Приставка при- придает словам следующие значения:

а)  пространственной близости, смежности, например: прибрежный, пришкольный;

б)  прибавления, приближения, присоединения, например: приделать, прибивать, примыкать;

в)  совершения действия не в полном объеме или на ограниченный срок, например: приоткрыть, приостановиться;

г) доведения действия до конца, например: придумать, пристукнуть;

д)  совершения действия в чьих-либо интересах, например: приберечь, припрятать.

Примечание. Различается написание близких по звучанию, но разных по значению слов с приставками пре- и при-:

пребывать - прибывать, предать - придать, предел - придел, преемник - приемник, восприемник, презирать - призирать,

преклонить - приклонить, преступить - приступить, претворить - притворить, преходящий - приходящий и др. под.

Разбор задания

В первой строке во всех словах приставка «ПРЕ». Значение приставки определяется  только в слове «пренеприятный», т.е. очень неприятный. Правописание остальных слов запоминают.

Во второй строке во всех словах пишется разделительный Ъ, так как он находится после приставки на согласную, что соответствует общему правилу употребления разделительного Ъ.

В третьей строке собраны слова, в которых приставки имеют традиционное написание: поникнуть, прадедушка, позавчера.

Приставка «пра» употребляется в ограниченном числе слов и имеет указание на степень родства.

В четвертой строке слова с орфограммой З-С на конце приставок. Перед глухой согласной пишется С, перед звонкой З. Следуя правилу, пишем: чересчур, иссиня-чёрный, бескрайний

В пятой строке необходимо определить происходить ли после приставки чередование И-Ы. Это определяется характером приставки: она должна быть русского происхождения и оканчиваться на согласный.

Пишется взыскать (по общему правилу), безынициативный (по общему правилу), сверхизысканный (если слово начинается со «сверх», то чередования не происходит).

Ответ: 124

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) больш..нство, алюмини..вый

2) клетч..тый, (начать) снов..

3) миндал..вый, овлад..вать

4) попроб..вать, нож..вка

5) француз..кий, матрос..кий

Общие рекомендации

Данное задание проверяет умение проверять орфограмму «правописание безударных гласных в суффиксах разных частей речи: имен существительных, прилагательных, наречий, глаголов.

Определите, с помощью какого суффикса образовано данное слово и как он пишется.

разбор задания

1. Большинство – большой + инств.

Алюминиевый – алюминий + ев, наиболее продуктивный суффикс образования имен прилагательных.

2. Клетчатый – клетка + ат.

снова – новый,  наречие образовано приставочно-суффиксальным способом, с приставкой С употребляется суффикс А.

Правило: если в наречии приставки ИЗ, ДО, С то пишется суффикс А, если В НА, ЗА, то пишется суффикс О.

3. Миндалевый = миндаль + ев, правописание объясняется также, как и слово алюминиевый.

Овладевать – овладеть +ва, здесь нет суффиксов ЕВА-ИВА, суффикс Е – суффикс инфинитива.

4. Гласные в суффиксах ОВА-ЕВА являются беглыми в отличие от гласных в суффиксах ИВА-ЫВА. Проверить  гласные на беглость просто: изменить форму глагола: танцевать - танцую - Е беглая, перешагивать -  перешагиваю - И не беглая.

Попробовать – проба с помощью приставочно-суффиксального способа.

Ножовка – от слова нож  +суффикс ОВК: в  суффиксе под ударением после шипящих у существительных пишется О.

Французский = француз + СК.

Матросский – матрос +СК.

Ответ: 2345

Задание 12.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (травы) колыш..тся, противореч..щий

2) выгляд..шь, обид..вшийся

3) (кот) мурлыч..т, приемл..мый

4) жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)

5) леч..щий (врач), (родители) тревож..тся

Общие рекомендации

Запомните следующую закономерность: букве Е в окончании глагола в ед. числе соответствуют буквы У-Ю во мн. числе: полЕт - полЮт, скачЕт – скачУт.  А букве И соответствуют буквы А-Я: слышИт – слышАт, обидИт – обидЯт.

Справедливо и обратное – множественное число проверяем по единственному.  

Если сомнение вызывает и единственное число, и множественное, тогда ставим глагол в начальную форму и смотрим,  на что он оканчивается: на -ить, значит в ед.ч. пишем И, во мн.ч. – пишем А, Я. Не на –ить – пишем Е в ед.ч., У, Ю во мн.ч.

Это же правило применяем при написании суффиксов причастий. Если в глаголе мн.ч. в окончании буквы А-Я, то суффикс причастия   АЩ – ЯЩ, если в глаголе пишем У-Ю, то суффикс причастия   УЩ – ЮЩ.

Суффиксы  ЕМ-ИМ проверяем по окончаниям глаголов ед.ч.: видИмый – видИт, проверяЕмый – проверяЕт.

Разбор задания

1. Травы колышутся, так как в единственном числу е глагола окончание ЕТ, в начальной форме глагол не оканчивается на ить;

противоречащий  проверяем по глаголу во мн. числе – противоречат

2. выглядишь – выглядят,  обидевший образовано от обидеть, суффикс е от инфинитива

3. кот мурлычет, приемлемый - приемлет

4.жалящие (жалят) рассеянный – рассеять

5. лечащий (лечат) врач – тревожатся – ед тревожится, инфинитив тревожиться.

Ответ: 345

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ВНЯТНЫЙ ответ сына вызвал подозрение, и отец вынужден был

задать ещё несколько вопросов.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она

ничего не узнала о судьбе Андрея.

Бывшие студенты, в потёртых шинелях, с ещё (НЕ)ЗАЖИВШИМИ

ранами, возвращались в свои семьи.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении,

которое произвела на него соната, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто

проживают свой век бессмысленно.

Общие рекомендации

Научитесь правильно определять часть речи. В данном задании это принципиально важно. Определитесь, какие слова вам даны для работы: причастие, наречие, глагол, существительное.

Вспомните общие правила слитного и раздельного написания НЕ со словами любой части речи: пишем НЕ слитно, если слово без НЕ не употребляется; пишем НЕ раздельно, если есть противопоставление с союзом А. Обратите внимание, что учитываем только противительный союз А. Союз Но не в счёт.

Условия  раздельного написания для каждой части речи.

1. У существительных таких условий нет. Поэтому, если нет союза А, то пишем слитно: говорить неправду, проявлять неразборчивость.

2. У причастий и прилагательных смотрим на зависимые слова. Запоминаем важное отличие: если у причастий на раздельное написание с НЕ влияет любое зависимое слово (ещё не скошенная трава), то у прилагательных только избранные слова: далеко, вовсе, отнюдь, ничуть, нисколько (и любые слова, начинающиеся с НИ) – отнюдь не весёлая история, далекой не смешной фильм. Правописание наречий на О-Е такое же, как у прилагательных: отнюдь не весело, ничуть не интересно.

3. Глаголы и деепричастия и краткие причастия с НЕ пишутся раздельно.

4. Местоимения пишутся с НЕ раздельно при наличии между частицей и местоимением предлога: не от кого, не с кем.

Если нет условий для раздельного написания – значит НЕ со словом надо писать слитно.

Разбор  задания

1. невнятный – имя прилагательное нет условий для раздельного написания (нет противопоставления с союзом А, нет слов отнюдь не, далеко не, вовсе не, ничуть не)

2. Не успев – деепричастие, раздельно.

3.Не зажившими ранами – причастие с зависимыми словами, раздельно.

4. Не слышал – не с глаголами раздельно.

5. Не осознавая – деепричастие, раздельно.

Ответ: невнятный

Задание 14.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие

могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его

мозг.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную

роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует

работу надпочечников.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из

мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и

яркий.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что

апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой

В.М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко

гражданское понимание России.

Физические свойства межзвёздного газа существенно зависят

(ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд

или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от них.

Общие рекомендации

Найдите слова, которые пишутся через дефис, и  исключите всё предложение с такими словами из вариантов ответа. Дефисное написание – это и не слитное,  и не раздельное написание. Поэтому данные слова  не соответствуют условию задания.

Найдите производные предлоги, которые пишутся всегда слитно или всегда раздельно.

Раздельно: в течение, в продолжение, в связи.

Слитно: вследствие (=из-за), ввиду (но: иметь в виду), несмотря на, невзирая на.

Всегда слитно пишется также наречие «впоследствии».

Поработайте со словами, имеющими двоякое написание.

ЧТО  БЫ и ЧТОБЫ. Если слово можно заменить словами ДЛЯ  ТОГО  ЧТОБЫ, то оно пишется слитно.

ПО   ТОМУ и  ПОТОМУ. Если за словом следует существительное, то выбираем раздельное написание: по тому мосту.

ТАК  ЖЕ  и ТАКЖЕ. Если есть (или подразумевается) продолжение в виде слов КАК И, то это наречие с частицей – пишем раздельно: так же, как и.

ТО  ЖЕ  и  ТОЖЕ. Если есть (или подразумевается) продолжение в виде слова САМОЕ, то это  местоимение с частицей – пишем раздельно: то же самое.

Особую трудность представляют слова ОТ  ТОГО  и ОТТОГО, ОТ ЧЕГО и ОТЧЕГО. Слитное написание соответствует причинному значению фразы: Отчего гармонь поёт? Оттого, что кто-то любит гармониста.

Разбор задания

ПО  ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие

могли догадываться, НАСКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его

мозг.

По тому пишется раздельно, так как это сочетание местоимения с предлогом (отсутствует причинное значение), насколько пишется слитно – это слово можно заменить словом КАК.

ВПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАКЖЕ регулирует работу надпочечников.

Впоследствии – наречие, которое всегда пишется слитно, ТАКЖЕ – сочинительный союз, нет продолжения в виде слов  «как и».

Предложение найдено. Но разберем остальные примеры, выясним, почему они не подходят.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО  БЫ из мрачного мира я  ТОТЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.

Частица Бы пишется раздельно, наречие «тотчас» пишется слитно.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В.М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.

Наречие впоследствии пишется слитно, сочетание местоимения «то» с частицей «же» пишется раздельно, так как подразумевается слово то же самое.

Ответ: впоследствии, также

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита.

Общие рекомендации

1. Определите, образованы ли от глагола слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ?

 2.Если да, определите вид этого глагола. Помните, что назвать глагол надо точно, а не приблизительно. Если в слове есть приставка, то она должна прозвучать и в глаголе: перечитанная – от перечитать, а не  от читать, написанная -  от написать, а не писать. Если вид совершенный – пишем НН.

3. В большинстве слов, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется одна  Н. Но есть два условия, которые определяют написание удвоенной НН. Первое: у слова есть зависимое слово: жареная рыба – но жаренная на масле рыба. Второе – у слова есть суффиксы ОВА-ЕВА: фаршированный, но не путать кованый – здесь ОВА – часть корня.

4. Если, слово, отвечающее на вопрос КАКОЙ, не образовано от глагола, смотрим на гласную в суффиксе: если видим И, А, Я – пишем Н (исключения: стеклянный, оловянный, деревянный); если Е, О – пишем НН (исключение: ветреный).

5.  В кратких причастиях пишем Н, в кратких прилагательных – столько НН, сколько в полных. Чтобы не перепутать краткие формы имен прилагательных и причастий, замените их либо глаголом, либо полной формой слова. В первом случае – это  краткое причастие, во втором – краткое прилагательное.

6.  В наречиях и существительных пишется столько Н, сколько их было в словах, от которых они образованы.  

Разбор задания

Уже в первом пейзаже В. Серова были проявлены почти все черты, свойственные ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изысканность и точность колорита.

Проявлены – краткое причастие, одна буква Н.

Свойственные – прилагательное с суффиксом ЕНН.

Изысканность – удвоенная Н, так как слово образовано от слова изысканный, которое пишется с двумя НН.

Ответ:  23.

Задание 16.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся в памяти.

2) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.

3) Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному.

4) Для художественной речи характерна как образность так и эмоциональность.

5) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип проржавевших качелей.

Общие рекомендации

1.  Выполняя любое задание на пунктуацию, начните с подсчёта глаголов. Это значительно упростит поиски грамматической основы: по глаголу, обозначающему действие,  находим деятеля. Это и будет подлежащее и сказуемое. Если при нескольких глаголах общий деятель, то это однородные сказуемые и разделять их запятой (если они связаны союзом И) не нужно. Если союз «И» повторяющийся, то однородные члены разделяются запятой.

2.  В предложении может быть несколько рядов однородных членов. Вопрос о постановке знаков для каждого ряда решается в отдельности.

Разбор задания

1. Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся в памяти. В данном предложении нет запятой, так как предложение простое с однородными членами, связанными одиночным союзом И.

2. К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека, и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.

В данном предложении нужна одна запятая, разделяющая однородные члены, связанные повторяющимся союзом и..и

3. Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному. В данном предложении нет знаков препинания, так как  два ряда однородных членов связаны одиночными союзами И.

4. Для художественной речи характерна как образность, так и эмоциональность. В предложении ставится одна запятая между однородными членами, связанными союзом как…так и.

5. Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип проржавевших качелей.

Данное предложение сложносочиненное, однако  его части не разделяются запятыми, так как имеется общий второстепенных член предложения: обстоятельство места «из парка».

Ответ: 24

Задание 17.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Чтобы правильно выполнить задание 16, необходимо вспомнить правила обособления второстепенных членов предложения: определений (причастных оборотов) и обстоятельств (деепричастных оборотов). Вот несколько советов.

1. Деепричастия обособляются в любой позиции, независимо от того есть при них зависимые слова или нет.

2. Причастия обособляются только в составе причастных оборотов, которые находятся после определяемого слова. Запомним это при помощи ассоциаций. Если вы знаете правила дорожного движения, то вам должно быть известно, что на перекрёстках мы пропускаем машину, находящуюся справа, это, так называемая «помеха справа». То есть действует запрет. Если у причастного оборота есть помеха справа (определяемое слово справа от причастного оборота), то запятая не ставится. Если помехи справа нет, то запятая ставится. Сравним: Сад, находящихся за домом, запустел. Находящийся за домом сад опустел.

3.  Сложность выполнения задания состоит ещё и в том, что причастные и деепричастные обороты могут быть однородными. Правила пунктуации точно такие, как и при обычных однородных членах: однородные причастные или деепричастные обороты, соединённые одиночным союзом «И» запятыми не разделяются.  

Разбор задания

Возвращая первоначальную красоту и великолепие (1) Шуваловскому

дворцу в Санкт-Петербурге (2) реставраторы согласовывали этапы

своей работы со специалистами (3) готовившими открытие в его залах

музея Карла Фаберже (4) прославившегося созданием уникальных

ювелирных изделий.

Первая запятая ставится на месте цифры 2, она выделяет деепричастный оборот.  Вторая запятая на месте цифры 3, которая выделяет причастный оборот. Третья запятая выделяет причастный оборот. Запятая на месте цифры 1 (после слова «великолепие») не нужна, так как нет условий для её постановки.

Ответ: 234

Задание 18.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Милые берёзовые (1) чащи!

Ты (2) земля! И вы (3) равнин пески!

Перед этим сонмом уходящих

Я не в силах скрыть своей тоски.

(С.А. Есенин)

Общие рекомендации

Обращение – это слово или словосочетание, называющее того, к кому или к чему адресована речь.

На письме обращения выделяются запятыми. Если обращение эмоционально окрашено и стоит в начале предложения, то после него может стоять восклицательный знак.

Междометия, как и обращения, не являются членами предложения, а на письме отделяются запятой или восклицательным знаком.

Как и у многих правил правописания, у этого правила есть исключение, которое необходимо запомнить. Если междометие О в предложении стоит перед обращением, то запятая или восклицательный знак между междометием и обращением не ставится.

Разбор задания

В первой строчке распространённое обращение «милые берёзовые чащи» выделенное восклицательным знаком. Запятая на месте цифры1 не нужна.

Во второй строке запятые на месте цифр 2 и 3 нужны, так как они выделяет обращения.

Ответ: 23

Задание 19.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест

принадлежит И.И. Шишкину (2) с именем (3) которого (4) связана

история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.

Общие рекомендации

В задании 19 проверяется умение постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении с придаточным определительным, связанным с главным при помощи слова «который».

Главная ошибка заключается в неправильном представлении, что запятая ставится исключительно перед словом «который». Но придаточная часть не всегда начинается с этого союзного слова.

Разбор задания

Данное предложение сложное (2 части) с придаточным определительным, присоединяемым союзным словом «который» граница между частями предложения проходит после слова «Шишкину» на месте цифры 2.

Ответ: 2.

Задание 20.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Общие рекомендации

В задании 19 необходимо правильно расставить знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи: сочинением и подчинением. Сложность задания заключается в том, что необходимо решить вопрос о постановке запятой на стыке сочинительного и подчинительного союзов.

1. Найдите место в предложении, где «встречаются» сочинительные и подчинительные союзы. Определите границы части, присоединяемой втором, подчинительным союзом и исключите её из предложения. Начните читать предложение с начала без данной части. Если структура предложения сохраняется (смотрим только на структуру!), то запятая между союзами ставится. Если «ломается», то запятую не ставим.

2. Очень часто к придаточной части, которую необходимо изъять, чтобы выполнить проверку, присоединяется еще одна и несколько  придаточных.  Тогда исключаем все придаточные, рассматривая их как единое целое.

Разбор задания

Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда

поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв

лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего

взлетел на крыши домов.

Сначала проверим, нужна ли запятая на стыке союзов, на месте цифры 2. Читаем без части, присоединяемой союзом «когда».

Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и  слепой ветер, закрыв

лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего

взлетел на крыши домов.

исключение одной из части не нарушило структуры предложения, значит запятая на месте цифра 2 нужна.

А дальше рассуждаем, как обычно, при постановке знаков в предложении:

Цифра 1 – запятая разделяет части сложного предложения.

Цифры 2 и 3 – запятая разделяет части сложного предложения.

Цифра 4 –запятая разделяет однородные члены.

Ответ: 1234.

Задание 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и

тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Чегемское ущелье – одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии.

(2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый,

Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. (3)В месте, где ущелье проходит

сквозь Скалистый хребет, находится теснина – наиболее узкая его часть

длиной 5 км. (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам

отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над

тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река промыла здесь известняковый

хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и

кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние

башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная

гора Главного Кавказского хребта – Тихтенген (4611 м), западнее которой

находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов

заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник – передвижение по

нему очень опасно.

Общие рекомендации

Новое задание, требующее объяснения постановки знаков препинания.

Знаки препинания в русском языке выполняют только две функции: они  либо разделяют, либо выделяют.

1. Разделяют части сложно предложения и однородные члены предложения.

2. Выделяют обособленные второстепенные члены предложения, а также обращения и вводные слова.

Знак препинания «тире» употребляется в следующих случаях.

1. Если главные члены предложения выражены именем существительным в именительном падеже или инфинитивом.

2. Тире ставится в предложениях с однородными членами перед обобщающим словом.

3. Тире ставится перед стоящим в конце предложения приложением в двух случаях:

1) Если перед приложением можно без искажения смысла предложения поставить конструкцию «а именно».

2) Если при приложении используются пояснительные слова, и автору требуется дополнительно обозначить самостоятельность этой конструкции.

4) Тире ставится между двумя сказуемыми или между частями сложного предложения в том случае, если автору нужно неожиданно присоединить или резко противопоставить их по отношению друг к другу.

5) Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в том случае, если вторая часть содержит в себе результат или вывод из того, о чем говорилось в первой.

Разбор задания.

Определим причину постановки тире в данном тексте.

1. (1)Чегемское ущелье – одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии.

(между подлежащим и сказуемым)

2. (3) В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина – наиболее узкая его часть длиной 5 км. (выделяется приложение)

3. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта – Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (выделяется приложение)

4. (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник – передвижение по нему очень опасно.(тире между частями бессоюзного сложного предложения)

Ответ: 36

Прочитайте текст и выполните задания к нему

(1)Мой отец и исправник были поражены тем, что нам пришлось переночевать в доме Селивана, которого все в округе считали колдуном и

разбойником и который, как мы думали, хотел нас убить и воспользоваться

нашими вещами и деньгами...

(2)Кстати, о деньгах. (3)При упоминании о них тётушка сейчас же

воскликнула:

– Ах, боже мой! (4)Да где же моя шкатулка?

(5)В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие в ней тысячи?

(6)Её, представьте себе, не было! (7)Да, да, её-то одной только и не было ни

в комнатах между внесёнными вещами, ни в повозке – словом, нигде...

(8)Шкатулка, очевидно, осталась там, на постоялом дворе, и теперь – в руках

Селивана...

– (9)Я сейчас скачу, скачу туда... (10)Он, верно, уже скрылся куда-

нибудь, но он от меня не уйдёт! – говорил исправник. – (11)Наше счастье,

что все знают, что он вор, и все его не любят: его никто не станет скрывать...

(12)Но только исправник опоясался своей саблей, как вдруг в передней

послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение,

и через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошёл Селиван

с тётушкиной шкатулкой в руках.

(13)Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.

– (14)Забыли, возьмите, – глухо произнёс Селиван.

(15)Более он ничего сказать не смог, потому что задыхался от

непомерно скорой ходьбы и, должно быть, от сильного внутреннего

волнения.

(16)Он поставил шкатулку на стол, а сам, никем не прошенный, сел на

стул и опустил голову и руки.

(17)Шкатулка была в полной целости. (18)Тётушка сняла с шеи

ключик, отперла её и воскликнула:

– Всё, всё как было!

– (19)Сохранно... – тихо молвил Селиван. – (20)Я всё бёг за вами...

(21)Хотел догнать... (22)Простите, что сижу перед вами... (23)Задохнулся.

(24)Отец первый подошёл к нему, обнял его и поцеловал в голову.

(25)Селиван не трогался.

(26)Тётушка вынула из шкатулки две сотенные бумажки и стала давать

их ему в руки.

(27)Селиван продолжал сидеть и смотреть, словно ничего не понимал.

– (28)Возьми то, что тебе дают, – сказал исправник.

– (29)За что? (30)Не надо!

– (31)За то, что ты честно сберёг и принёс забытые у тебя деньги.

– (32)А то как же? (33)Разве надо нечестно?

– (34)Ну, ты хороший человек... (35)Ты не подумал утаить чужое.

– (36)Утаить чужое!.. – (37)Селиван покачал головою. – (38)Мне не

надо чужого.

(39)И он встал с места, чтобы идти назад к своему опороченному

дворишку, но отец его не пустил. (40)Он взял его к себе в кабинет и заперся

там с ним на ключ, а потом через час велел запрячь сани и отвезти его домой.

(41)Через день об этом происшествии знали в городе и в округе, а через

два дня отец с тётушкою поехали в Кромы и, остановившись у Селивана,

пили в его избе чай и оставили его жене тёплую шубу. (42)На обратном пути

они опять заехали к нему и ещё привезли ему подарков: чаю, сахару и муки.

(43)Он брал всё вежливо, но неохотно и говорил:

– На что? (44)Ко мне теперь, вот уже три дня, всё стали люди

заезжать... (45)Пошёл доход... (46)Щи варили... (47)Нас не боятся, как прежде

боялись.

(48)Когда меня повезли после праздников в пансион, со мною опять

была к Селивану посылка. (49)Я пил у него чай и всё смотрел ему в лицо

и думал: «Какое у него прекрасное, доброе лицо! (50)Отчего же он мне

и другим так долго казался пугалом?»

(51)Эта мысль преследовала меня и не оставляла в покое... (52)Ведь это

тот же самый человек, который всем представлялся таким страшным,

которого все считали колдуном и злодеем. (53)Отчего же он вдруг стал так

хорош и приятен?

(54)В дальнейшие годы моей жизни я сблизился с Селиваном и имел

счастье видеть, как он для всех сделался человеком любимым и почитаемым.

(По Н.С. Лескову*)

* Николай Семёнович Лесков (1831–1895) – русский писатель, драматург,

автор известных романов, повестей и рассказов.

Задание22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.

1) Селивана до случая с возвращением шкатулки считали злодеем и колдуном.

2) Рассказчик никогда не считал Селивана опасным человеком.

3) Возвращая шкатулку, Селиван не ожидал получить вознаграждение.

4) Никто не ожидал, что Селиван сам принесёт шкатулку с деньгами тётушки.

5) Селиван сначала хотел присвоить шкатулку с деньгами, но потом

раскаялся и поэтому решил её вернуть.

Задание проверяет сформированность навыков смыслового чтения.

Ответ 134

Задание 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера

ответов.

1) В предложениях 12–14 содержится повествование.

2) В предложениях 18–23 представлено описание.

3) В предложении 24 перечислены последовательные действия персонажа.

4) Предложение 41 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 42.

5) В предложениях 52, 53 представлено рассуждение.

Рекомендации

Задание 23 связано с такими понятиями, как типы текста: повествование, описание, рассуждение.

Вот несколько практических советов по различению их в речи.

В тексте-повествовании основной частью речи является глагол. Мы наблюдаем, как одно действие сменяет другое. Такой текст можно проиллюстрировать серией картинок. Текст-повествование даёт ответ на вопрос: «Что происходит?»

В тексте-описании основной частью речи является прилагательное. Мы наблюдаем одну картинку, но по ходу чтения она дополняется деталями. Текст-описание даёт ответ на вопрос: «Какой предмет?»

В тексте-рассуждении нет главной части речи. Основное в нем авторская мысль. Мы ничего не видим, а только слышим. Автор общается с нами напрямую, а не через картины. Текст- рассуждение даёт ответ на вопросы: «Почему? Отчего? Зачем?»

Распространённой ошибкой является смешение текстов рассуждений и повествований. В тексте-рассуждении тоже есть движение, но только это движение связано с развитием авторской мысли. В тексте-повестовании динамика определяется действиями какого-то героя.

Разбор задания

1. (12)Но только исправник опоясался своей саблей, как вдруг в передней

послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение,

и через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошёл Селиван

с тётушкиной шкатулкой в руках.

(13)Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.

– (14)Забыли, возьмите, – глухо произнёс Селиван.

Тип речи - повествование  (+).

2. (18)Тётушка сняла с шеи

ключик, отперла её и воскликнула:

– Всё, всё как было!

– (19)Сохранно... – тихо молвил Селиван. – (20)Я всё бёг за вами...

(21)Хотел догнать... (22)Простите, что сижу перед вами... (23)Задохнулся.

Тип речи – описание.  (-)

3. (24)Отец первый подошёл к нему, обнял его и поцеловал в голову

Перечислены последовательные действия персонажа. (+)

4. (41)Через день об этом происшествии знали в городе и в округе, а через

два дня отец с тётушкою поехали в Кромы и, остановившись у Селивана,

пили в его избе чай и оставили его жене тёплую шубу. (42)На обратном пути

они опять заехали к нему и ещё привезли ему подарков: чаю, сахару и муки.

Предложение 41 указывает на причину того, о чём говорится в

предложении 42. (-)

5. 52)Ведь это тот же самый человек, который всем представлялся таким страшным, которого все считали колдуном и злодеем. (53)Отчего же он вдруг стал так хорош и приятен?

Тип речи рассуждение (+)

Ответ: 135

Задание 24

Из предложений 13–15 выпишите синонимы (синонимическую пару).

В задании 24 проверяются знания по теме «Лексика». Чтобы правильно его выполнить, необходимо знать такие лексические единицы, как синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Иногда требуется найти  контекстные синонимы и антонимы. Слово «контекстный» расшифровывается как «конкретный текст», т.е. слова сближаются по значению или воспринимаются противоположными только в условиях данного текста. Если их исключить из предложения, то они не воспринимаются как синонимы или как антонимы.

Вызывает определённые трудности поиск фразеологизма. Яркие, образные фразеологизмы сразу бросаются в глаза: делать из мухи слова, водить за нос. А есть фразеологизмы невзрачные, незаметные: с минуту на минуту, как ни в чём не бывало, во что бы то ни стало, до сих пор и т.д.

Общее у тех и у других, что это устойчивые словосочетания, которые не создаются, а воспроизводятся уже в готовом виде в речи.

Разбор задания

(13)Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.

– (14)Забыли, возьмите, – глухо произнёс Селиван.

(15)Более он ничего сказать не смог, потому что задыхался от непомерно скорой ходьбы и, должно быть, от сильного внутреннего волнения.

Ответ: произнёс, сказать.

Задание 25

Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Общие рекомендации

В задании 25 проверяется знание способов связи предложений в тексте. Обычно эта связь осуществляется с помощью местоимений (личных, указательных, притяжательных), однокоренных слов, лексического повтора,

1. Ошибки часто случаются, если надо найти предложение, связанное с предыдущим с помощью местоимений. Самопроверка заключается в том, что в предыдущем предложении должно быть слово, вместо которого употреблено местоимение. Если такого слова нет, то предложение не подходит для ответа.

2. Сам факт наличия в предложении личного местоимения ещё не говорит о том, что это местоимение является средством связи. К тому же в ответе никогда не будет первого предложения, указанного в диапазоне, предназначенного для поиска, например 18-23. Предложение 18 связано с 17, номер 17 в указанный интервал не входит.

4 Важно различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формы отличаются только окончанием, однокоренные слова – словообразовательными морфемами: суффиксами и приставками.

Разбор задания

(1)Мой отец и исправник были поражены тем, что нам пришлось переночевать в доме Селивана, которого все в округе считали колдуном и

разбойником и который, как мы думали, хотел нас убить и воспользоваться

нашими вещами и деньгами...

(2)Кстати, о деньгах. (3)При упоминании о них тётушка сейчас же

воскликнула:

– Ах, боже мой! (4)Да где же моя шкатулка?

(5)В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие в ней тысячи?

(6)Её, представьте себе, не было!

Личным местоимением связаны предложения 2 и 3 («деньги – «у них»).

Личным местоимением связаны предложения 5и 6 («шкатулка – «её»).

Ответ: 36

Задание 26

«Н.С. Лесков создаёт образ героя с помощью различных выразительных

языковых средств. Автор предоставляет Селивану возможность высказаться, выразить своё представление о том, как следует поступать человеку. С этой целью писатель использует такую форму речи, как (А)_________ (предложения 18–23, 28–38). Чувства персонажей Н.С. Лескову помогают выразить синтаксическое средство – (Б)_________ (предложения 6, 36) и лексическое средство – (В)_________ (в предложении 13). О выражении благодарности по отношению к Селивану автор говорит, используя такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (в предложениях 24, 26, 42)».

Список терминов:

1) фразеологизм

2) восклицательные предложения

3) антонимы

4) цитирование

5) диалектизм

6) ряды однородных членов предложения

7) диалог

8) олицетворение

9) синонимы

Общие рекомендации

Проанализируйте средства выразительности, данные в списке терминов:  лексика, синтаксис или звукопись.

Обратите внимание на слова-подсказки в тексте задания: …с помощью такого синтаксического средства выразительности, такой троп, как  и т.п.  

Если в качестве варианта ответа вы выбираете троп, то помните, что в основе его должно лежать переносное значение: метафора реализуется чаще всего в словосочетании, эпитет – это прилагательное, олицетворение – глагол.

Если поиски средства выразительности привели вас в тупик и вам кажется, что в разбираемом предложении вообще никаких средств выразительности нет, то знайте, так отлично замаскироваться может только инверсия.

Разбор задания:

Лексика: фразеологизм, антонимы, диалектизм, синонимы, олицетворение.

Синтаксис: восклицательные предложения, цитирование, ряды однородных членов, диалог.

Ищем подсказки

Форму речи  (предложения 18–23, 28–38) – это диалог.

Синтаксическое средство в предложениях 6,36 – это восклицательные предложения - (6)Её, представьте себе, не было! (36)Утаить чужое!

Лексическое средство в предложении 13 – это фразеологизм - (13)Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.

Синтаксическое средство в предложениях 24, 26, 42 – это ряды однородных членов - (24)Отец первый подошёл к нему, обнял его и поцеловал в голову.

(26)Тётушка вынула из шкатулки две сотенные бумажки и стала давать

их ему в руки. (42)На обратном пути

они опять заехали к нему и ещё привезли ему подарков: чаю, сахару и муки.

Ответ: 7216

Задание 27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Сочинение должно соответствовать следующим требованиям

1. Верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 балл)

2. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет (5 баллов).

3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет  (1балл).

4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его (1 балл).

5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность

изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста (2 балла).

6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи (2 балла).

7. Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка) (3 балла).

8. Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка) (3 балла).

9. Грамматических ошибок нет (2 балла).

10. Допущено не более одной речевой ошибки (2 балла)

11. Этические ошибки в работе отсутствуют (2 балла)

12. Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют (1 балл)

Максимальная оценка -  24 балла.

Общие рекомендации

Памятка для учащихся

Сочинение-рассуждение будет оцениваться по 12 критериям, главными из которых являются:

1. Определение проблемы.

2. Комментирование проблемы.

3. Определение авторской позиции.

4. Обоснование согласия или несогласия с мнением автора.

Проблема по-другому называется основным вопросом. Чтобы правильно сформулировать проблему, следуйте следующим советам.

В основе любой проблемы лежит какое-либо противоречие, т.е. расхождение во взглядах, идеях, убеждениях.  Читая тест, вы должны сами себе отвечать на вопрос: «Нет ли здесь противоречия?» Про что в тексте можно сказать: «С одной стороны…… с другой стороны».  Бывает так, что в тексте высказана только одна сторона противоречия, а другая легко воссоздаётся в нашем сознании. Например, в тексте говорится о книгах и пользе чтения. Противоположное мнение заключается в иной точке зрения. И пусть она не высказана в тексте, но мыслится она ясно и понятно.

В тексте может оказаться несколько противоречий, т.е. несколько проблем. На основе выявленного противоречия сформулируйте проблему. Сделать это можно двумя способами:

1. При помощи словосочетания «Проблема чего?»

2. При помощи вопроса. Для этого можно использовать фразу-клише: «Проблему данного текста можно сформулировать с помощью вопроса «……?»

Несмотря на то, что в тексте может быть несколько проблем, писать сочинение вы должны по одной выбранной вами проблеме. Выбирая проблему, сразу ориентируясь на литературное произведение, в котором поднимается подобный вопрос. Выберите ту проблему, по которой вы можете привести литературный аргумент.

Следующий совет посвящен написанию комментария.

После того как вы определили проблему, прокомментируйте  ее. В основе комментария лежит сжатый пересказ, построенный на основе обобщения материала. Однако в критериях сказано о том, что за пересказ вместо комментария вы получите 0 баллов.

Комментарий отличается от  пересказа тем, что в комментарий вы добавляете ещё одного героя – автора - с помощью следующих фраз: «Автор говорит,  автор высказывает предположение, писатель рассуждает, писатель обращает наше внимание и т.д.»

Согласно критериям оценивания комментария вам необходимо привести два аргумента из текста. Сделать это лучше при помощи цитирования.  Проверить, справились ли вы с комментированием проблемы, достаточно просто:

1. В текст введён новый персонаж - автор.

2. Вы дважды обратились к тексту, использовав в качестве аргументов цитаты.

Следующий этап – формулирование позиции автора по поднятой им проблеме. Авторская позиция выражается в том, как сам автор отвечает на проблемный вопрос. Иногда этот ответ  непосредственно дан в тексте в виде предложения. Иногда его нужно сформулировать самому. Это, конечно, сложнее, но тоже выполнимо. Читая текст, мы чувствуем отношение автора к предмету речи. Это отношение и будет составлять основу позиции автора.

Следующая часть сочинения обычно начинается с предложения: «Я согласен (не согласен) с позицией автора». Далее даётся обоснование вашей точки зрения, т.е объясняется, почему вы так считаете, на чём основывается ваше мнение.

Было бы просто замечательно, ели вы предварили свои рассуждения небольшим вступлением, а завершили заключением, выводом. Тогда бы создали полноценный текст со стройной композицией.

Шаблон для написания сочинения – рассуждения (ЕГЭ)

План написания сочинения ( ЕГЭ)

1)Выявление проблемы.

2)Комментарий проблемы.

3)Позиция автора.

4)Согласие с позицией автора.

5)1-й аргумент.

6)2-й аргумент.

7)Вывод .

Прочтите художественный текст.

1. Формулировка проблемы. В данном тексте автор затрагивает проблему… • Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся… Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного человека, затрагивает…

2. Комментарий проблемы+ 2 примера из текста • Автор раскрывает проблему на примере взаимоотношений (кого с кем) • Неслучайно писатель изображает (кого, что) • Поступок героя свидетельствует о том, что… • Слова (мысли) героя показывают, что… • Писатель осуждает/одобряет поступок героя • Автор сочувствует герою (героям) • Таким образом, писатель хотел показать, что… • Также (ФИО) приводит (рассматривает…)

3. Изложение авторской позиции. • Автор считает (полагает, думает, высказывает мысль о том), что… • Автора тревожит (беспокоит, волнует)… • Авторская позиция, по моему мнению, связана с … / заключается в …

4. Я согласен / не согласен с мнением автора (ФИО : одна из важных… - …. • С мнением автора    трудно не согласиться, так как… • Я полностью разделяю его точку зрения, потому что…

5. 1-й аргумент: Не случайно русские писатели и поэты в своих произведениях многократно обращались к теме … и создали … • Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на… • Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни. • Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует… • В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы…

6. 2-й аргумент: • Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении… • В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора…  Чтобы пояснить свою мысль, приведу ещё такой пример… У каждого из нас немало примеров из жизни, подтверждающих мысль о том, что...

7. Вывод. Таким образом / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что…

Удачи! Всё получится.