Работа с текстом ЕГЭ по русскому языку
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс)

Работа с текстом

Формулировка задания

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Проблема - вопрос, над которым рассуждает автор

Проблематика текстов ЕГЭ

- Человек и природа

- Человек и общество

- Человек и культура

- Человек и война

- Человек и человек

Способы формулирования проблемы

От позиции автора к проблеме

1. Выявите основную мысль текста.

2. Запишите её в виде законченного предложения.

3. Определите, на какой вопрос отвечает это предложение.

4. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста.

ПРИМЕР

Позиция автора

• Человек должен с уважением относиться к родному языку.

Проблема

• Каким должно быть отношение человека к родному языку?

Выявление проблемы в художественном тексте

1.Проанализируйте поступки, отношения героев.

2. Определите, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях.

3. Подберите абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества (долг, честь, совесть, благородство - равнодушие, черствость, эгоизм).

4. Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова.

Комментарий

Комментарий - оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом.

Логика комментирования

Проблема  Комментарий  Позиция автора

Что такое пример-иллюстрация?

Это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается        пояснениями, интерпретациями учащегося.

Типы информации в тексте

• Фактуальная информация— это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.

• Концептуальная информация — это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.

• Подтекстовая информация не обозначена словами, а только подразумевается.

Способы отсылки к тексту

Ссылка на номера предложений

Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отношение к природе.

Прямое цитирование

«Духовная жизнь мне представляется в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная», - пишет Ш.А. Амонашвили. Действительно, внутри себя мы порой проживаем десятки и сотни жизней, принимаем решения, которые определяют наши поступки.

Косвенное цитирование

Автор подчеркивает, что, поддаваясь своим низменным потребностям, человек способствует саморазрушению. Конечно же, очень важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и направить всю свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас.

Размышление над фактами, событиями, описываемыми в тексте

Виктор Астафьев изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждый способен рисковать собой ради животных.

Комментарий

Примеры-иллюстрации

Пояснение к примерам

Смысловая связь

Где обозначать связь между примерами?

✓Указание на связь примеров как зачин в комментарии:

Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни. <…>

✓Указание на связь примеров при переходе от первого ко второму:

<…> Для сравнения обратимся к другому примеру. <…>

✓Указание на связь примеров как итог комментирования:

Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть…

Фрагмент сочинения

Структура работы с текстом

Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.

Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарии, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.

Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.

Шаг 4. Напишите заключение.

Приемы перехода

!А, НО, ОДНАКО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЖЕ, И, А КОГДА, И КОГДА, ТАК КАК, ПОСЛЕ ТОГО КАК, ПОСКОЛЬКУ, ИБО, ПОТОМУ ЧТО, ПОЭТОМУ, И ХОТЯ, НЕСМОТРЯ НА

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

1.РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ, ВЛИЯНИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ, СТАНОВЛЕНИЕ, ОТНОШЕНИЕ, СМЫСЛ, УМЕНИЕ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ,ВОЗДЕЙСТВИЕ, ВОСПРИЯТИЕ.

2.Какую роль..? Как следует относиться к ….? Почему важно (нужно) + глагол? Для чего нужно + гл.? Что такое + сущ.? Что важнее: …  или ….? Что значит …? Почему ….?

3.!!! Проблема отношения к книгам. – НЕЛЬЗЯ: проблема хорошего отношения к книгам.