Правописание –з и –с на конце приставок.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Средняя  общеобразовательная  школа  №  31им. А.П. Жданова»

Урок   по русскому языку

 в  5  классе

                           Правописание –з и –с на конце приставок.

                                                       ф.и.о. учителя    Костылева

                                                                                Надежда

                                                                                      Николаевна

Правописание –з и –с на конце приставок.

Цель урока: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание –з и –с на конце приставок»

Задачи:

- обучающие:

1. формировать умение определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок;

2  отрабатывать способ действия при выборе з,с на конце приставок;

навык определения согласных по звонкости – глухости, навык выделения приставки слова, отрабатывать умение отличать слова с приставками на з-, с- от слов с приставками единообразного написания и слов, где з- является частью корня;

-развивающие:

     развивать мыслительные процессы, память, внимание; развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; орфографическую зоркость.

       -воспитательные:

воспитывать способность к адекватной самооценке,  бережное отношение к природе, уважительное  отношение к окружающим.

                                        Ход  урока

• Постановка целей и задач.

В некотором царстве, орфографическом государстве

Жили-были согласные, звонкие и глухие.

Дружно жили, не тужили.

Но однажды …    

Заспорили звонкий З и глухой С…

Кто главней?

Кому стоять на конце этих приставок?

З кричал, что звучит сильнее, С убеждал, что без него тоже не обойтись. Дело чуть не дошло до драки…

А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!          

Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,  которые  много чего  на свете знают  и даже правила  русского языка

Поможем  и дадим  совет… Какой?

Чтоб         снова наступил мир и лад в государстве.

    Слайд                                                     Инструкция

 1. Прочитайте текст, найдите в нём слова с приставками, оканчивающимися на –з, -с.

 2. Выпишите найденные слова, распределяя их по группам:

 а) слова с приставками, оканчивающимися на З,

 б) слова с приставками, оканчивающимися на С.

 3. Выделите приставки, подчеркните в них согласные З, С.

 4. Наблюдая за словами, постарайтесь высказать предположение о том, от чего может зависеть выбор согласных З, С в приставках.

 5. Графически обозначьте орфограмму.

                                   Водопад.

        Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это чрезмерно величественное явление природы.

      Особенное впечатление на зрителей водопад производит в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как бы растворяются в воздухе.

                                   Дорогие юные друзья!

       Мы бесплатно пользуемся бесценным богатством земли – лесом. Но леса безжалостно уничтожаются пожарами и людьми. Чтобы не знать горя впереди, надо возмещать всё, что взяли  у  природы   Леса – наше богатство. Они наши зелёные друзья.

          Вам бесконечно долго жить на этой прекрасной земле. Защищайте зелёного друга,  не  разжигайте костры!

       Многие  растения  раскрывают  и  закрывают  венчики  своих  цветков  по  определённому  расписанию.  Утром  их  разбудит  солнышко.  Первым   расправит   широкие  лепестки  шиповник,  вспыхнут  яркие  огоньки  маков.  Гусеницы  иногда  обгрызают  листочки  у  цветов.  

 У  нас  часто  гибнут  леса  от безжалостного  обращения.  Иногда  бессознательно  бросают  спичку, а  она  уничтожает  большие  участки  леса.  Срубить дерево  легко, а  растить его надо  десятки лет. За  посадками  молодых  деревьев следит лесовод.  Он восстанавливает леса,  расчищает лес от сухостоя.  Есть у него и  друзья:  птицы, лисицы, крот. Много можно рассказать об  их  помощи  лесу.

• Вывод –правило,  сравним с учебником стр  30, п. 83
• Слайд  + глух. и зв.   согл
• В  тексте  у ребят  есть слово    СРУБИТЬ, спилить,  сжечь

   НО!!!    ЗДЕСЬ

                  ЗДАНИЕ

                   ЗДОРОВЬЕ

Живут на свете, людям помогая,

Приставки воз -, из -, через -, раз -, и без –

Но звук глухой согласный их встречает,

И мы их пишем только с буквой с.

Глухие звуки – это непоседы!

Они спокойно не желают жить,

Они мечтают звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

Обрати внимание на «здесь, здоровье, здание»

«З» нельзя в них отделить,

Чтобы смысл не повредить.

Слушайте, слушайте, да внимайте, да на ус мотайте:

 Урок наш продолжаается!

 Сейчас проверим ваши знания,

 Слушайте задание  внимательно!

 Кто уши хорошо раскроет,

 Тот правильно всё усвоит,

 А кто невзначай уснёт,

 Тот ничего не поймёт

• Ветер  рассыпал слова, их нужно восстановить.( записывают в тетради)

РАЗ                 долье

БЕС                 помощный

ВС                   пыхивать

ВЗ                   лететь

БЕЗ                  вкусный

РАС                 шевелить

• Задание будет необычным. Я хочу, чтобы  вы подарили друг другу цветы. Это будут ромашки, но не простые.  На  лепестках запишите  слова , которые начинаются с приставки в центре кружка.

     БЕЗ, БЕС, РАЗ

           Мы  должны  заботиться о природе .  Я хочу,  чтобы вы тоже заботились о своих близких, друзьях, не были бы равнодушными. По-настоящему можно любить только сердцем. Подумайте над стихотворением  

  Э. Мошковской « Не верится»

Человек бесчеловечный.

Даже и не верится.

Крокодил бескрокодильный

Пусть уж лучше встретится!

Он невинный, безобидный,

Крокодил бескрокодильный,

Но опасный, бессердечный

Человек бесчеловечный.

Мне бы хотелось, чтобы вы были человечными, искренними.

              У каждого слова, как и у людей, свой характер. Слова, одно из которых тихое, немногословное, а другое, наоборот,  бойкое, подвижное, плохо слушали учителя и … ошиблись. Помоги им, пожалуйста, исправить их ошибку. Обоснуй своё решение.           

• Паутинка.  Запишите пословицу.

Маслом каши не и…портишь.

(Полезное, приятное               не может принести вреда, даже если его слишком много.)

Сам кашу заварил, сам ее и ра…хлебывай.

(Затеял недоброе дело, наделал ошибок –           сам и исправляй их!)

Не  учись  разрушать,  а  учись строить.

Маленькое  дело  лучше  большого  безделья

• Подбери пары антонимов

Труд –

Увядает –

Талантливый –

Закат –

Появляться –

Мощь –

• Инд-но

бе…силие

бе…делье

ра…свет

и…чезать

бе…дарный

ра…цветае

Сказочное королевство

• Молодые растения, выращенные для пересадки, – рассада
• Установленный порядок в каком-либо деле – распорядок
• Жидкость из-под засоленных в ней овощей – рассол
• Фуражка без козырька – бескозырка
• Сбор сведений о противнике – разведка
• Время появления солнца над горизонтом – рассвет
• Состояние, когда человеку не спится - бессонница

• С. р

бе…болезненный

бе…шумный

в…дыхать

бе…цельный

ра…валиться

и…кусать

…дуть

ра…смотреть

в…пыхнуть

бе…вольный

и…править

…доровье

• Рефлексия

Королевство З и С. Дети получают слово на карточке и выбирают  нужное «королевство»

• Итог урока.