Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения (9 класс)
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Промышленно-технологический колледж»

Методическая разработка занятия

«Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения»

дисциплина «Русский язык»

Разработчик:

Букарова Ю. А., учитель

Санкт-Петербург

2018

Тема урока: «Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения».

В русском языке много правил и много исключений из правил, поэтому наш язык один из самых сложных для изучения. Но, как правило, «справиться» с орфографической и с орфоэпической нормой для большинства носителей языка не составляет большого труда, чего нельзя сказать о норме пунктуационной. Ещё в начальных классах стоит объяснять ученикам, что не стоит ориентироваться на паузы учителя во время написания диктанта, не стоит ставить лишних запятых просто для украшения своей письменной речи, а ещё при чтении книг можно встретить необычную постановку знаков препинания – авторскую. К сожалению, часто складывается так, что к девятому, а то и к одиннадцатому классу, ученики прекрасно справляются с орфографическими правилами, но совершенно не владеют правилами русской пунктуации.

Данная методическая разработка – ещё один вариант работы с правилами пунктуации русского языка. Разработка данного урока направлена на ознакомление учеников с назначением знаков препинания в сложном предложении, перечнем знаков препинания, используемых в сложных предложениях разных видов, особенностями интонации простого и сложного предложений и употреблением знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение) между частями сложного предложения.

В процессе урока предполагается составлять конспект и таблицы.

Цель урока: познакомить учеников с разделительной и выделительной функцией знаков препинания между частями сложного предложения.

Задачи:

1) Образовательные:

- познакомить с перечнем знаков препинания сложного предложения;

- познакомить с особенностями интонации сложного предложения;

- познакомить с понятием авторской пунктуации.

2) Развивающие:

- научить разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях между частями сложного предложения;

- уметь интонационно правильно читать сложные предложения.

3) Воспитательные:

- содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;

- содействовать развитию интереса  к изучению русского языка;

- обогащать словарный запас учащихся.

Тип: урок изучения нового материала.

Оборудование: Русский язык. 9 класс : учебник для общеобразовательных организаций / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова - Просвещение, 2014-2017г. (учебник), карточки с заданиями, медиапроектор.

Методы работы: слово учителя, беседа, наглядный метод.

Ход урока:

1. Орг. Момент (1 мин.).

Приветствие учащихся.

2. Проверка домашнего задания (6 мин.).

- Что было задано на дом?

- Упр. №51.

(Провести фронтальный опрос учащихся на знание орфографии и пунктуации, определение грамматической основы в предложениях. Правильный ответ на вопрос упражнения заключается в том, что предикативные части сложных предложений связаны между собой причастными оборотами, деепричастными оборотами и союзами).

3. Актуализация материала (3 мин.).

- Прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что такое сложное предложение (СП)?

(Предложение, состоящее из двух или нескольких грамматических основ).

- Какие виды СП вы знаете?

(Сложносочинённые и сложноподчинённые).

- Какие средства связи СП вы знаете?

(Союзные и бессоюзные).

- Что может служить средством связи союзных предложений?

(Союзы, союзные слова и интонация).

- Что может служить средством связи бессоюзных предложений?

(Только интонация).

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать сложное предложение, познакомимся с разделительной и выделительной функцией знаков препинания между частями сложного предложения, рассмотрим интонацию сложного предложения.

4.      Информационный блок 1 (10 мин.).

(На доске проецируется пунктуационный анекдот. Анекдот не окончен):

Один «пунктуационный» анекдот повествует о путешественнике, который в момент опасности пообещал «поставить статую золотую, пику держащую». Но, когда опасность миновала, ему не захотелось раскошеливаться на статую из золота, и он дал распоряжение, которое сильно сократило его расходы…

- Подумайте, как при помощи запятой человек смог значительно сократить свои расходы?

(При помощи переноса запятой).

(Вторая часть анекдота):

«Поставьте статую, золотую пику держащую». Так он, ни одним словом не нарушив своего обещания, переносом запятой сильно сократил свои расходы.

- Кроме этого анекдота, вам наверняка знакомы двусмысленные фразы…

(На интерактивной доске):

«Казнить нельзя помиловать»

«Снимаю порчу»

«Мама выезжает утром встречайте»

- Как постановка запятых повлияет на смысл данных высказываний?
- Давайте ещё раз посмотрим на слайд и подумаем, меняется ли интонация при разной постановке запятой в данных предложениях?

(Читаем вслух)

- Какие особенности изменения интонации?

- Меняется тон, голос, в речи по-иному выдерживаются паузы.

- Итак, все вы убедились, что знаки препинания в сложном предложении нужны для того, чтобы передать на письме особенности смысловых отношений между частями сложного предложения, особенности его строения и интонацию.

- В сложносочинённых и бессоюзных сложных предложениях они разделяют простые предложения, выполняя разделительную функцию, а в сложноподчинённых выделяют зависимую часть (придаточное предложение), выполняя выделительную функцию.

- Знаки препинания в сложных предложениях могут выполнять разделительную и выделительную функции.

(Составление таблицы в тетради):

4. Практический блок 1 (8 мин.)

- В отрывках из сказок Андерсена найдите и назовите знаки препинания, выполняющие выделительную/разделительную функцию.

(Задания для устной работы на карточках. Два варианта)

Карточка №1

На крыше самого крайнего домика в одном маленьком городке приютилось гнездо аиста. В нем сидела мамаша с четырьмя птенцами, которые высовывали из гнезда свои маленькие черные клювы, - они у них еще не успели покраснеть. Неподалеку от гнезда, на самом коньке крыши, стоял, вытянувшись в струнку и поджав под себя одну ногу, сам папаша; ногу он поджимал, чтобы не стоять на часах без дела. Можно было подумать, что он вырезан из дерева, до того он был неподвижен.

- Вот важно, так важно! - думал он. - У гнезда моей жены стоит часовой! Кто же знает, что я ее муж? Могут подумать, что я наряжен сюда в караул. То-то важно!" И он продолжал стоять на одной ноге. (Г. Х. Андерсен «Аисты»)

Карточка №2

Болотница была дома; пивоварню посетили в этот день гости: черт и его прабабушка, ядовитая старушка. Она никогда не бывает праздною, даже в гости берет с собою какое-нибудь рукоделье: или шьет из кожи башмаки, надев которые человек делается непоседой, или вышивает сплетни, или, наконец, вяжет необдуманные слова, срывающиеся у людей с языка, - все во вред и на пагубу людям! Да, чертова прабабушка - мастерица шить, вышивать и вязать! Она увидала Инге, поправила очки, посмотрела на нее еще и сказала: «Да она с задатками! Я попрошу вас уступить ее мне в память сегодняшнего посещения! Из нее выйдет отличный истукан для передней моего правнука!» (Г. Х. Андерсен «Девочка, которая наступила на хлеб»)

5. Информационный блок 2 (5 мин.)

(Самостоятельная работа с теоретическим материалом учебника)

- Прочитайте материал учебника об авторской пунктуации, стр. 31 – 32.

- Итак, что такое авторская пунктуация?

- Для чего она нужна?

- В каких текстах она встречается?

- Давайте рассмотрим несколько слайдов с предложениями, в которых встречаются авторские знаки препинания?

6. Практический блок 2 (8 мин.)

(На доске проецируются слайды. Ищем авторские знаки препинания. Устно анализируем, какой смысл передал автор тем или иным знаком, что особенного даёт такой знак в предложении. Закрепляем основную тему урока – находим выделительные и разделительные знаки препинания.)

Слайд №1

Сколько раз — он и я — по звенящим от засухи тропкам, или вовсе без тропок, по хребтам, в самый полдень.. .в непрерывности беседы и ходьбы - часами - летами - всё вверх, всё вверх. (Цветаева)

Слайд №2

Мать — не плакала. (Горький)

Слайд №3

Память, не ершись! Срастись со мной! Уверуй
И уверь меня, что я с тобой — одно. (Б. Пастернак)

Слайд №4
Окопы, окопы, —
Заблудишься тут. (А.Ахматова)

7. Подведение итогов урока (2 мин.)

- Какие функции выполняют знаки препинания в СП?
- Перечислите выделительные знаки препинания.
- Перечислите разделительные знаки препинания.
- Что такое авторская пунктуация?
- В каких текстах она чаще всего встречается?
- В чём вы видите особенности интонации сложного предложения?

8. Домашнее задание (1 мин.)
   стр. 31, упр. 54.

Сетевые ресурсы:

1. Русский язык. Поурочные разработки. URL: https://prosv.ru/_data/assistance/121/6b950431-0085-11e1-a0f7-001018890642.pdf  Дата обращения: 28.10.18.
2. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. URL: https://videouroki.net/video/9-razdielitiel-nyie-i-vydielitiel-nyie-znaki-priepinaniia-miezhdu-chastiami-slozhnogho-priedlozhieniia-intonatsiia-slozhnogho-priedlozhieniia.html Дата обращения: 22.10.18.
3. Открытый урок. "Принципы русской пунктуации. Знаки препинания: отделительные, разделительные и выделительные". URL: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/03/10/otkrytyy-urok-printsipy-russkoy-punktuatsii-znaki Дата обращения: 28.10.18.
4. Большой вопрос.ru. URL: http://www.bolshoyvopros.ru/questions/304901-kaznit-nelzja-pomilovat-kakie-est-analogichnye-frazy-o-punktuacii.html Дата обращения: 25.10.18.
5. 14 цитат и фраз о знаках препинания. URL: https://www.liveinternet.ru/users/4996509/post316280501 Дата обращения: 28.10.18.
6. Сказки Ганса Христиана Андерсена. URL: http://narodstory.net/andersen.php Дата обращения: 28.10.18.