Деепричастие несовершенного и совершенного вида
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Открытый урок русского языка 7 класс

ТЕМА:   Деепричастия совершенного и несовершенного вида

ЦЕЛЬ УРОКА:  
Формирование  умения образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
     

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, презентация, таблица, раздаточный материал (лист контроля, игра «Да-нет», карточки для исследовательской работы)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые пришли  посмотреть, как мы с вами умеем трудиться. Думаю, что вы, как всегда, будете сегодня на уроке внимательны и покажете себя только с лучшей стороны. Итак, мы начинаем.

2.Чтение притчи.

 «Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: « Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед юношей ложку, кружку, свечу и попросил:

- Назови, что ты выбираешь из них.

- Ложку, - ответил юноша.

- Произнеси это 5 раз.

- Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.

- Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет пищей. Надо…

- Что же надо? (Протянуть руку и взять ложку).»

- Вот вам сегодня надо протянуть руку, взять свои знания и применить их на практике. Вы готовы? Тогда в путь. Желаю удачи.    

  3.  Этап проверки домашней работы.  

- Для начала проверим домашнее задание. Начнем проверку с опроса теоретического материала. В этом нам поможет чёрная шляпа. Достаём листочки с заданием, отвечаем  только «да» или «нет».

материла. В этом нам поможет черная шляпа. Достаем листочки с вопросами и отвечаем на них. Все

вопросы будут предусматривать ответ «Да» или «Нет». Будьте внимательны!  

- Деепричастие – это самостоятельная часть речи (да) 

- Деепричастие изменяется по падежам и лицам (нет) 

- Деепричастие обозначает признак предмета, проявляющийся во времени, по его действию (нет)

-Деепричастие  обозначает добавочное  действие к основному глаголу (да) 

- Деепричастие в предложении выполняет  роль определения (нет)  

- Деепричастие в предложении выполняет  роль обстоятельства (да) 

- Деепричастие может быть настоящего, будущего и прошедшего времени (нет) 

-Деепричастие и деепричастные обороты  выделяются запятыми  (да)

- Деепричастие может быть совершенного и несовершенного вида (да). 

-Молодцы! Запомнили, что такое деепричастие.

Распределительный  диктант.

Задание: распределите  записанные на доске слова в 2 столбика.

(Не) задумываясь, (не) замолчав, (не) навидя, (не) давая, (не) годуя,

(не) могя.

- Как распределили? Почему?

- Когда «не» с деепричастием пишется слитно, раздельно?

• Проверка проводится фронтально, при необходимости учащиеся исправляют ошибки.

- Какое слово не выписали?  Почему? Что необходимо помнить?

( нет слова не могя; не от всех глаголов можно образовать деепричастия, нельзя образовать деепричастия от глаголов ждать и лить. Устаревшую форму лия  можно встретить в поэтической речи: «И слёзы горькие лия..»)

Комментарии учителя:  нельзя образовать деепричастия (несовершенного вида)  от некоторых глаголов:

• с основой на г, к (бегут, текут);
• с основой на шипящий (мажут, чешут);
• с основой, состоящей из одних согласных (шьют, льют, бьют);
•  от глаголов с суффиксом -ну- (сохнут, гибнут, мерзнут);
•  от глаголов с чередованием с — ш (пишут — писать)  

Самооценивание.

4. Целеполагание. Самоопределение темы урока.

 - Назовите глагольные признаки деепричастия.  (вид)

- Сможете ли вы определить вид деепричастия? (Нет)

- Почему у вас возникло затруднение? (пока не знаем правила, по которому можно определить вид деепричастия.)

 - Какова цель вашей деятельности? (Узнать правило определения видов деепричастий.)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Деепричастия совершенного и несовершенного вида.)

 Запись темы в рабочую тетрадь.

5.  Этап изучения новых знаний. 

Цель: познакомиться с новым правилом. 

Способ достижения: фронтальная работа с классом (приём «совместный поиск»). 

Результат: эффективное понимание правила в результате игрового обыгрывания.  

которой  образовалось  деепричастие.  Иными  словами,  выделим  суффикс,  определим  вид

деепричастия.  

Лежать – лёжа 

Стоять – стоя 

Ехать – едучи 

Глядеть – глядючи  

Присесть – присев 

Замахнуться – замахнувшись 

Испечь – испёкши

Лежать – лёжа 

Стоять – стоя 

Ехать – едучи 

Глядеть – глядючи  

Присесть – присев 

Замахнуться – замахнувшись 

Испечь – испёкши 

Лежать – лёжа 

Стоять – стоя 

Ехать – едучи 

Глядеть – глядючи  

Присесть – присев 

Замахнуться – замахнувшись 

Испечь – испёкши 

-  Какие действия называют глаголы несовершенного вида и на какой вопрос отвечают? (незаконченные действия на момент речи, что делать?)

- Какие действия называют глаголы совершенного вида и на какой вопрос отвечают? (законченные действия, что сделать?)

- Как вы думаете, на какие вопросы будут отвечать деепричастия несовершенного вида и совершенного вида?

Заполнение таблицы:

— Вы знаете, что деепричастие  обозначает добавочное действие при  основном действии. Добавочные действия могут совершаться одновременно с основным или предшествовать ему.

- Как вы думаете, деепричастия несовершенного вида какие  обозначают действия?  (одновременные с основными действиями)

 Например: Мы идём разговаривая. Мы шли разговаривая.

- Какие действия обозначают деепричастия совершенного вида?

(предшествующие основному действию)

 Например: Подпрыгнув, он смог достать до перекладины.

Работа у доски и в тетрадях.

 Задание:  образуйте от   глаголов деепричастия. У каждого глагола выделите основу, укажите его форму (вид, время).   У деепричастия     укажите основу и суффикс.

 (Не забудьте, деепричастие – неизменяемая часть речи, а это значит, что у деепричастия нет окончания)

Несов. вид (наст. вр.)        сов. вид (неопр. ф.)

Замирают – замирая        Замереть - замерев

Молчат - молча         Улыбнуться – улыбнувшись

        Испечь - испёкши

        Услышат – услыша, услышав

Вывод: Деепричастия несовершенного вида образуются от основы  глаголов настоящего времени с помощью суффиксов – а-, -я-,

 а деепричастия совершенного вида образуются от основ неопределённой формы глаголов с помощью суффиксов - в-, -вши-,-ши.  

- Теперь откройте учебники на стр.83 и 85 и сравните наши выводы и выводы учебника. 

Самооценивание.

-На следующем уроке мы закрепим эту тему. Откройте дневники и запишите домашнее задание: п. 31,32 теория упр.197/202 (на выбор)

 6. Выполнение заданий по группам.

 1 группа. Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов - а, -я; укажите вид деепричастия.

Кричать,  ворковать,  любить, уважать, гонять.

( крича, воркуя, любя, уважая, гоняя  – несов. вид)

2 группа. Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов -вши, -ши; укажите вид деепричастия.

Закончить, почистить, порезаться, растаять, броситься.

(Закончив, почистив, порезавшись, растаяв, бросившись – сов. в)

3 группа.   Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов -вши, -ши; укажите вид деепричастия.

Зависеть, развить, запереть, сбежать, запыхаться.

(зависев, развив, заперев, сбежав, запыхавшись – сов. вид)

 4 группа.  Образуйте деепричастия от глаголов.   Обозначьте суффикс, укажите вид.

Жевать, брезговать, воевать, принести, наклеить.

(жуя, брезгуя, воюя, принесши, наклеив)

5 группа. Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов - а, -я; укажите вид деепричастия.

Черпать, баловаться, держать, ликовать, заметить

(чЕрпая, балУясь, держа, ликуя – несов. Вид; заметя – сов.в)

Самооценивание.

7.   ФИЗМИНУТКА

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: "Поработать нужно!"

8. Исследовательская работа в группах. (Работа с текстами)

-Ребята, а как вы думаете, какую роль выполняют деепричастия в нашей речи.

Деепричастия обладают богатыми выразительными возможностями. Эти свойства широко используют поэты и писатели в своих произведениях.  

Использование деепричастий помогает поэту создавать зримые, яркие, запоминающиеся образы.
Предлагаю в этом убедиться, прочитав стихотворения поэтов наших сёл - Иогач и Артыбаш.

Задание:  Прочитайте  выразительно отрывки из стихотворений, найдите деепричастие, определите его вид. Расставьте пропущенные запятые.

1. Татьяна Михайловна Мосина «О зиме»

Мерцаньем ярким ослепляя

Снежинки в воздухе летая

Ложась на коврик серебристый

Свежат нам воздух зимний, чистый.

2. Татьяна Михайловна Мосина «Наш Алтай»

Здесь озёра, ключи и реки,

Всё с хрустальною чистой водой.

И никто не простынет на веки

Обливаясь холодной водой.

3. Татьяна Михайловна Мосина  «Телецкое»

Увидев Телецкое озеро

Ты будешь стремиться опять

Когда-нибудь снова и снова

Опять в тех местах побывать…

4. Людмила Викторовна Анищенко 

       Локоны седые облаков

      Заструились по вершинам гор.

      Звёзды, словно искры от костров,

      Прожигают вновь небес шатёр…

      И спустившись к нам на облаках

      Сказка ночью по земле идёт.

Самооценивание.

9.  Игра « Потерявшиеся пословицы».

Задание: установите соответствие, прочитайте полученные пословицы.

Назовите  деепричастия, определите их  вид.

1.  Не зная броду,
2. Не замочив руки,
3. Говорить не думая –
4. Кто не подумав говорит,
5. Не развязав мешок,

А) не умоешься.

Б) не узнаешь, что в нем.

В) тот вечно вздор твердит.

Г) что стрелять не целясь.

Д) не суйся в воду.

Самооценивание.

10.    Заключительная часть. Заполнение таблицы

(в группах заполняют таблицу, затем проговаривают)

11. Индивидуальная работа. 

Тестовые задания.

1. Деепричастие – это ….

А) самостоятельная часть речи

В) особая неизменяемая форма глагола

С) неизменяемая часть слова

2.Деепричастие обозначает …..

А) добавочное действие при основном действии

В) признак предмета по действию

С) признак другого признака

3. Деепричастие совершенного вида:

А) замерев

В) мчась

С) выдавая

4.Деепричастие несовершенного вида:

А) сознавая

В) свалив

С) опрокинув

5. Каким членом предложения является деепричастие: 

Не любя, невозможно понять жизни.

А) обстоятельство

В) определение

 С) дополнение

Ключ: 1-А, 2-А, 3-А, 4-А, 5-А.

Подведение итогов по листу контроля.

Самооценивание. Оценка учителя.

12. Рефлексия.

- Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

5 я научился…

6. у меня получилось…

7. мне захотелось…

8. я попробую…

9. я смог …

Лист самоконтроля

ФИ  __________________________________

_________________________________________________________________

Лист самоконтроля

ФИ  __________________________________

_________________________________________________________________

Лист самоконтроля

ФИ  __________________________________

_________________________________________________________________

Лист самоконтроля

ФИ  __________________________________

_______________________________________________________________