Программы по русскому языку и литературе
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Тема

Основные виды учебной деятельности

1.

Речь и речевое общение

Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и уметь преодолевать их.

Владеть различными видами монолога и диалога – нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания.

Характеризовать коммуникативные цели говорящего.

Сравнивать образцы диалогической и монологической речи.

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.

2.

Речевая деятельность

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.

Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Овладеть различными видами аудирования, различными видами чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменный монологические и диалогические высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения

3.

Текст

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, таблицы.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

4.

Функциональные разновидности языка

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом

5.

Общие сведения о языке

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Определять различие между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка

6.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать  (понимать)  смыслоразличительную функцию звука.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения: нормативное произношение безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чти др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сьи др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные).

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Использовать орфоэпический словарь

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений

7.

Морфемика и словообразование

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.

Использовать морфемный, словообразовательный словари.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

8.

Лексикология и фразеология

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Группировать слова по тематическим группам.

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Проводить лексический анализ слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.

Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

Осознавать основные понятия фразеологии.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности

9.

Морфология

Овладеть  основными  понятиями  морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Имя существительное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое  значение,  морфологические  признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Имя прилагательное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной   степени;   правильно   произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Глагол

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

10.

Синтаксис

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Корректировать  интонацию  в  соответствии  с коммуникативной целью высказывания.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.

Разграничивать  и  сопоставлять  предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).

Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.

Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров.

Понимать сущность обособления, общие условия обособления.

11.

Правописание: орфография и пунктуация

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической  и  пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

12.

Язык и культура

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни

№ п\п

Название темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Дата

Корректировка

О языке и речи  (4 часа)

1.

Зачем человеку язык.

1

Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения.

2.

Что мы знаем о русском языке (§2).

1

Передача в устной  и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения.

3.

Что такое речь (§3).

1

Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для речевой деятельности. Знать условия, необходимые для речевого общения. Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением- пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст.

4.

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная (§4).

1

Повторение изученного в начальных классах (39 часов)

Фонетика. Графика (6 часов)

5-6.

Звуки и буквы. Алфавит (§5).

2

Различать звуки и буквы; сопоставлять звуки и буквы; .правильно произносить названия букв.

7-8.

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я (§6).

2

Определять звуковое значение букв е,ё,ю,я в разных фонетических  позициях;

 уметь объяснять, почему для 6 гласных звуков в русском языке есть 10 букв;

  различать звуки и буквы;

создавать упрощённую фонетическую запись.

9-10.

Фонетический разбор слова (§7).

2

Производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции.

Текст (5 часов)

11.

Что такое текст(§8).

1

Составлять из предложений текст; записывать полученный текст;

конструировать текст по предложенным критериям.

12.

Тема текста(§9).

1

13.

Основная мысль текста(§10).

1

Определять основную мысль текста;

отличать стили речи; различать широкие и узкие темы; обосновывать выбор темы для творческой работы.

14-15.

Сочинение «Памятный день летних каникул». К.Р. №1

Анализ сочинения.

2

Письмо. Орфография (16 часов)

16.

Зачем людям надо письмо(§11).

1

Читать и пересказывать тексты о письменности; рассказать о социальных причинах возникновения письма, о его значении для жизни и развития общества; правильно употреблять соответствующие термины.

17.

Орфография (§12).

1

Воспроизводить прочитанный текст; списывать безошибочно текст.

18-19.

Орфограммы гласных корня (§13).

2

Распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне; пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня; грамотно писать слова 1-й и 2-й ступени трудности; использовать орфографический словарь.

20-21.

Орфограммы согласных корня (§14).

2

Узнавать орфограммы согласных корня; различать эти написания при письме и на слух; определять способ верного написания согласных; верно писать согласные корня; использовать орфографический словарь.

22-23.

Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, ЩН, РЩ. (§15).

2

Опознавать данные сочетания и верно их воспроизводить в практике письма.

24-25.

Ь знак после шипящих в конце существительных и глаголов(§16).

2

Верно писать слова этих частей речи с порой на соответствующие орфографические правила;

использовать орфографический словарь.

26-27.

Разделительные Ь и Ъ знаки(§17).

2

Верно писать соответствующие слова;

использовать орфографический словарь и словарь иностранных слов.

28.

НЕ с глаголами (§18).

1

Правильно писать  НЕ с глаголами, слова- исключения;

использовать орфографический словарь.

29.

Написание -ТСЯ и -ТЬСЯ в конце глаголов(§19).

1

Применять правило при написании при решении данной орфографической задачи.

30.

Контрольная работа №2. Диктант с заданиями.

1

Безошибочно писать слова, предложенные в диктанте;

классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограммы;

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

31.

Анализ диктанта. Строение слова.

1

Слово и его строение (3 часа)

32.

Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова (§20).

1

Давать определение понятиям;

осуществлять поиск информации в словаре; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

33-34.

Как образуются формы слова (§21).

2

Соотносить окончание и грамматическую форму слова;

верно находить нулевые окончания в разных частях речи;

грамотно писать слова из раздела ЗСП; строить монологическое контекстное высказывание.

Слово как часть речи. Морфология (5 часов)

35-36.

Самостоятельные части речи(§22).

2

Строить устное и письменное рассуждение при определении слова как части речи; проводить наблюдение под руководством учителя; осуществлять поисковое чтение;

 устно и письменно определять слово как часть речи.

37-38.

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы(§23).

2

Находить заданную часть речи в тексте, определять её синтаксическую роль в предложении;

различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола;

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов справочной литературы и Интернета.

39.

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица (§24).

1

Отличать служебные части речи от самостоятельных;

отличать предлоги от приставок и союзов, частиц;

правильно употреблять их в речи;

грамотно писать слова из раздела ЗСП;

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

строить монологическое контекстное высказывание.

Текст (продолжение) 4 часа

40.

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте (§25).

1

Выделять смысловые отношения, находить в текст сигналы зависимости предложений;

восстанавливать порядок следования предложений в деформированном тексте;

 учиться строить собственные высказывания;

структурировать текст, включая умение выделять тему, идею текста и последовательность описываемых событий.

41.

Абзац как часть текста (§26).

1

Выделять в тексте абзацы, а в письменной речи обозначать их красной строкой.

42.

План текста (§26).

1

Определять основную мысль абзаца. Составлять план текста.

43.

Сжатие и развёртывание текста (§26).

1

Учиться строить собственные высказывания;

структурировать текст, включая умение выделять тему, идею текста и последовательность описываемых событий.

Систематический курс русского языка156 часов

Фонетика. Орфоэпия – 9 часов.

44.

Что изучает фонетика (§27).

1

Различать буквы и звуки, устную и письменную речь;

преобразовывать схемы, рисунки для решения лингвистических задач; строить логическое рассуждение по плану; безошибочно писать слова из раздела ЗСП.

45-46.

Звуки гласные и согласные(§28).

2

Различать гласные и согласные звуки;

правильно произносить звуки и название букв;

строить монологическое контекстное высказывание;

давать определение понятиям.

47.

Слог. Ударение.

1

Членить слово на слоги;

 различать фонетические и орфографические слоги;

определять ударный и безударный слог в слове;

работать с орфоэпическим и орфографическим словарями.

48-49.

Произношение ударных и безударных гласных звуков (§30).

2

Адекватно использовать речь, языковые средства для решения различных коммуникативных задач.

50 -51.

Произношение согласных звуков (§31).

2

Адекватно использовать речь, языковые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание.

52.

К/ р №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия».

1

Классифицировать ошибки; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Лексика. Словообразование. Правописание (29 часов).

53.

Как определить лексическое значение слова (§32).

1

Толковать различными способами лексическое значение слова, уметь пользоваться словарём.

54-55.

Сколько лексических значений имеет слово(§33).

2

Работать со словарём. Различать однозначные и многозначные слова. Анализировать использование многозначности слова в художественной речи.

56-57.

Когда слово употребляется в прямом и переносном значении (§34).

2

Различать прямое и пренесносное значение слова с помощью словаря. Опознавать основные виды тропов.

58-59.

Как пополняется словарный состав русского языка(§35).

2

Правильно произносить заимствованные слова. Понимать особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. Находить заимствованные слова и старославянизмы в словаре, тексте.

60-61.

Как образуются слова в русском языке(§36).

2

Уметь производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Понимать механизм образования слов с помощью приставки, суффикса, сложения. Уметь объяснить написание соединительных гласных о и е.

62-63.

Чередование гласных и согласных в слове (§37).

2

Различать корни с чередованием гласных и согласных. Уметь видеть чередования с нулём звука. Пользоваться орфографическим словарём.

64-66.

Правописание чередующихся гласных А-О в корнях –ЛАГ- - -ЛОЖ-, -РОС-  -РАСТ- РАЩ.

3

Правильно писать слова с данными корнями, действуя по алгоритму.

67-68

Буквы О – Ё после шипящих в корнях слов(§39).

2

Уметь применить правило при написании слов. Пользоваться орфографическим словарём.

69-70.

Омонимы (§40).

2

Уметь различать омонимы, омофоны, омографы, омофоры. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов. Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Пользоваться словарём омонимов.

71-72.

Что такое профессиональные и диалектные слова(§41).

2

Знать понятие профессионализмы, диалектизмы. Находить примеры в художественной речи, анализировать тексты. Приводить примеры из своего речевого опыта. Познакомить со словарём  В.И.Даля.

73.

Устаревшие слова (§42).

1

Уметь находить в словах признаки устаревших слов. Объяснять происхождение слова. Членить слова на основе этимологического анализа. Извлекать информацию из этимологического словаря.

74.

Этикетные слова (§43).

1

Правила речевого поведения. Речевые ситуации с использованием этикетных слов в библиотеке, на катке, по телефону.

75-76.

Правописание корней слов.

2

Понимать правописание корней слов,  верно писать слова по алгоритму. Верно писать слова, отобранные для ЗСП.

77-78

Правописание приставок(§44).

2

Понимать правописание приставок, верно писать слова с приставками по алгоритму. Верно писать слова, отобранные для ЗСП.

79-80.

Буквы Ы – И после Ц(§45).

2

Знать условия употребления слов с ы и и после Ц. Орфографические диктовки.

81.

Контрольный диктант № 4 и задания к нему.

1

Проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами, умение разбирать по составу, объяснять значение, строение и написание слов.

Стили речи (7 часов)

82.

Анализ диктанта. Стили речи. Стилистика (§46).

1

Научиться анализировать любую речевую ситуации по схеме. Уметь «вычитывать» речевую ситуацию из теста и переводить её в схему.

83-84.

Разговорная и книжная лексика(§47) Культура речевого поведения.

2

Проводить стилистический анализ текстов, выделяя языковые средства.

85.

Художественная речь(§48).

1

Тренироваться в определении стиля текста, исходя из речевой ситуации (цели высказывания). Стилистический анализ текста, выделение языковых средств.

86.

Научно-деловая речь(§48).

1

87-88.

К.Р. № 5. Изложение «Барсучонок».

2

Пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства;

контролировать своё время и управлять им;

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Синтаксис и пунктуация (вводный курс) 33 часа

89.

Синтаксис и пунктуация (§49).

1

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Различать слова и предложения.

90.

Словосочетание. Виды словосочетаний (§50).

1

Отличать словосочетания от предложений. Уметь построить словосочетания, учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания. Выделять словосочетания, составлять схемы.

91.

Предложение. Интонация предложения (§51).

1

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения.

92-93.

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения(§52).

2

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

94-95.

Главные члены предложения(§53).

2

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения.

96-97.

Тире между подлежащим и сказуемым(§54).

2

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

98-99-100.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Второстепенные члены предложения. (§55, 56).

Дополнение (§57).

3

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи. Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

101-102.

Определение (§58).

2

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

103-104.

Обстоятельство (§59).

2

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

105-106.

Однородные члены предложения (§60).

2

Осознавать условия однородности членов предложения. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами.  Наблюдать за особенностями употребления однородных членов.

107-108.

Обобщающее слово перед однородными членами.  Двоеточие после обобщающего слова (§61).

2

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

109.

Обращение (§62).

1

Понимать основные функции обращения.

110-111.

Синтаксический разбор простого предложения(§63).

2

Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их.

112-113.

К.Р. № 6. Диктант с заданиями. Анализ к/р.

2

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

114-115.

Сложное предложение (§64).

2

Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.

116-117.

Прямая речь(§65).

2

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

118.

Диалог (§66).

1

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

119-120.

Повторение и обобщение изученного. Контрольное списывание.

2

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

121.

Контрольная работа №7. Диктант по теме «Предложение» с заданиями.

1

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Типы речи(4 часа)

122.

Типы речи (§67).

1

Используя приём фотографирования, определять тип речи.

123-124

Описание, повествование, рассуждение (§68).

2

Умение распознавать и создавать тексты разных типов речи.

Иметь представление о строении повествования. Правильно строить  повествовательные тексты художественного и делового стилей; уметь детализировать действия; уместно использовать видовременные формы, слова и выражения, обозначающие последовательность действий. Уметь исправлять ошибки. Создавать повествовательные зарисовки. Знать основные способы выражения «данного» и  «нового» во фрагменте текста и применять их для создания текста.

125

Оценка действительности (§69).

1

Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий.

Строение текста (4 часа)

126

Строение текста типа рассуждения-доказательства (§70).

1

Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство, полную схему строения текста (тезис-аргумент, примеры-вывод), языковые средства. Уметь находить в худ. тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения-доказательства.

127

К.Р №8 «Определение типа речи».

1

Написание контрольной работы.

128

Соединение типов речи в одном тексте. К.Р. №9 Изложение «Джек здоровается».

1

Проводить типологический анализ текста. Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты.

129

Анализ изложения.

1

Классифицировать ошибки,

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Морфология. Правописание (1 час)

130

Междометия .

1

 Знать признаки и разряды междометий. Уметь употреблять в речи.

Глагол (24 часа)

131

Что обозначает глагол (§71).

1

Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

132-133

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление) (§72).

2

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

134

Словообразование глаголов. (§73).

1

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

135

Вид глагола(§74).

1

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

136-137

Корни с чередованием букв Е-И(§75).

2

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. Уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.

138-139

Инфинитив. Правописание – тся, -ться в глаголах(§76, 77).

2

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Знать наизусть перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

140

Наклонение глагола(§78).

1

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

141-142

Сослагательное (условное)  наклонение глагола(§79).

2

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

143-144

Повелительное наклонение глагола(§80).

2

Образовывать глаголы в форме пов. наклонения и уместно употреблять их в речи. Правильно употреблять в речи формы пов. наклонения.

Использовать орфоэпич. словарь для исправления ошибок.

145-146

Время глагола (§81).

2

Правильно образовывать формы времён глагола. Правильно произносить глаголы прошедшего времени.

147-148

Спряжение глагола. Лицо и число (§82).

2

Уметь определять спряжение глаголов. Знать глаголы исключения. Научить правильно и уместно употреблять спрягаемые формы глаголов в речи. Определять число и лицо глаголов.

149-151

Правописание безударных личных окончаний глаголов (§83).

3

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием. Знать наизусть окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

.

152-153

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы (§84).

2

Уметь находить безличные, переходные и непереходные

глаголы и правильно использовать в речи.

154

Контрольный диктант № 10 по теме «Написание личных окончаний глаголов».

1

Проверка усвоения материала по теме.  Написание диктанта.

Строение текста (продолжение) 4 часа

155-156

Строение текста (продолжение) (§85).

2

Знать основные способы выражения «данного» и  «нового» во фрагменте текста и применять их для создания текста

157-158

Строение текста типа повествования(§86).

2

Иметь представление о строении повествования. Правильно строить  повествовательные тексты художественного и делового стилей; уметь детализировать действия; уместно использовать видо-временные формы, слова и выражения, обозначающие последовательность действий. Уметь исправлять ошибки. Создавать повествовательные зарисовки.

Имя существительное (21 час)

159

Имя существительное как часть речи (§87).

1

Уметь доказать, что данное слово – имя сущ. Тренироваться в умении опознавать имена сущ. Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в виде вопросов.

160-161

Словообразование имен существительных(§88).

2

Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имён сущ. Опознавать в тексте имена сущ. со значением отвлечённого действия и признака.

162-163

Употребление суффиксов существительных –ЧИК, -ЩИК-(§89).

2

Тренироваться в умении обнаруживать на письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью корня. Правильно писать сущ. с суффиксами –чик,-щик.

164-165

Употребление суффиксов  -ЕК, -ИК-, (-ЧИК-) (§90).

   2

Овладевать способом определения верного написания суффикса

–ик-. –ек.

166-167

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными (§91).

2

Тренироваться в закреплении навыка правописания Не с существительными.

168

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (§92).

    1

Уметь различать в тексте одушевлённые и неодушевлённые существительные.

169

Собственные и нарицательные имена существительные(§93).

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

170

Род имен существительных.

1

Определять род имен существительных.

171-172

Имена существительные общего рода(§95).Род несклоняемых имен существительных (§96).

2

Тренироваться в умении правильно использовать существительные общего рода и несклоняемые имена сущ.

173-174

Число имен существительных (§97).

2

Иметь представление о сущ., обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена сущ. в речи.

175-176

Падеж и склонение имен существительных (§98).

2

Тренироваться в устном и письменном склонении и разборе по составу трудных имён сущ.

177-178

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

2

Тренироваться в применении правила о правописании имён сущ. с безударным личным окончанием.

179

Употребление существительных в речи (§100).

1

Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Строение текста ( продолжение) 5 часов

180

Строение текста  типа описание предмета (продолжение) (§101).

1

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

181

Редактирование текстов типа описание предмета(§101).

1

182

Создание текстов типа описание предмета художественного и делового стилей(§101).

1

183-184

К.р.  №11 Сочинение на тему: «Знакомьтесь, мой друг». Анализ сочинения.

2

Соединение типов речи в тексте (6 часов)

185

Типы  речи в тексте(§102).

1

Используя приём фотографирования, определять тип речи в тексте.

186

Анализ и редактирование текста(§101, 102).

1

Выполнение анализа и редактирования текста.

187-188

Сочинение «Что я люблю делать и почему».

2

Написание сочинения повествовательного типа речи.

189-190

К.Р. № 12. Изложение с дополнительным заданием. Анализ изложения.

2

Пересказывать близко к тексту содержание, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства;

контролировать своё время и управлять им;

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Имя прилагательное (9 часов)

191-192

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные (§103).

2

Повторить морфологические признаки прилагательных, прямое и переносное значение имени прилагательного. Потренироваться в определении роли прилагательных в речи при описании предметов, а также эпитетов в худ. Произведении.

Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными разных разрядов.

193-194

Правописание окончаний имен прилагательных.

2

Тренироваться в анализе орфографической проблемы, в применении правила. Приводить примеры.

195-196

Словообразование имен прилагательных (§105).

2

Знать основные способы образования имён прилагательных и типичные морфемы. Совершенствовать умение опознавать в тексте имена прилагательные.

197-198

Прилагательные краткие и полные (§106).

2

Тренироваться в нахождении в тексте кратких прилагательных и определении их синтаксической роли, верно писать краткие прилагательные.

199

Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных.

1

Знать, как образуются степени сравнения и уметь их правильно образовывать. Находить в тексте данные формы.

Повторение и обобщение. Контрольная работа (итоговая)

200-202

Повторение и обобщение изученного материала.

3

Повторение и обобщение изученного материала за курс русского языка в 5 классе.

203

Контрольная работа №13 (итоговая).

1

Написание теста (2 варианта).

204

Анализ контрольной работы.

1

Классифицировать ошибки, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.