планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование соответствует требованиям ФГОС. Поможет не только в составлении конспектов урококв, но и в выборе форм контроля на каждый урок.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_po_russkomu_yaz._6de.docx | 131.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
(6 класс - 210 часов)
№ п/п | № | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Изучаемые вопросы | Планируемые результаты | Формы контроля. Измерители. | ||||||
6д | 6е | ||||||||||||
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2ч + 1ч) | |||||||||||||
1. | 1 | Русский язык – один из развитых языков мира. | 1ч. | Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Построение рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Опрос учащихся, составление текста | |||||||
2. | 2 | Роль языка в речи и общении. | 1ч. | Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализ стихотворения. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Анализ текста | |||||||
3. | 3 | Р.Р. Ситуация общения. | 1ч. | Определение компонентов ситуации общения. Осознание роли коммуникативных умений в жизни человека. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах | Составление схемы, словарная работа, составление текстов | |||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6ч +1 к.р+ 2р.р.) | |||||||||||||
4. | 1 | Фонетика. Орфоэпия. | 1ч. | Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Творческая словарная работа | |||||||
5. | 2 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Контрольный словарный диктант. | 1ч. | Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Комплексный анализ текста, словарная работа | |||||||
6. | 3 | Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. | 1ч. | Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения . | Творческая словарная работа | |||||||
7. | 4 | Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча» (упр. 38) | 1ч. | Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Подбор материала к сочинению. Написание сочинения. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Осложненное списывание | |||||||
8. | 5 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. | 1ч. | Активизация знаний в области синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Осложненное списвание | |||||||
9. | 6 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. | 1ч. | Активизация знаний в области синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Анализ текста | |||||||
10. | 7 | Прямая речь. Диалог. | 1ч. | Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Самостоятельное составление текстов | |||||||
11. | 8 | Р. Р. Составление диалога на тему по выбору. (упр. 59) | 1ч. | Составление диалога по выбору в письменной форме. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Самостоятельная работа | |||||||
12. | 9 | Входной контроль (контрольный тест) | 1 ч. | Выполнение теста | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Тест | |||||||
ТЕКСТ (3ч + 2 р.р.) | |||||||||||||
13. | 1 | Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | 1ч. | Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами (озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Анализ текста, составление теста по заданной теме | |||||||
14. | 2 | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. | 1ч. | Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Самостоятельная работа на текстом | |||||||
15. | 3 | Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу. (упр. 73, 79) | 1ч. | Создание собственного текста по данному началу с учётом требований к построению связного текста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Сочинение | |||||||
16. | 4 | Р.Р. Сочинение-рассказ. (упр. 83) | 1ч. | Создание сочинения-рассуждения. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; приобретают умения использовать знания в практической деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой для решения проблемы информации. | Сочинение | |||||||
17. | 5 | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. | 1ч. | Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Составление текста | |||||||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч +1 к.д.+2р.р.) | |||||||||||||
18. | 1 | Слово и его лексическое значение. | 1ч. | Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Творческая словарная работа | |||||||
19. | 2 | Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины А. П. Герасимова «После дождя» (§21, упр. 103,104) | 1ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации |
Сочинение | |||||||
20. | 3 | Общеупотребительные слова. | 1ч. | Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Словарная работа, словарный диктант | |||||||
21. | 4 | Профессионализмы. | 1ч. | Различать профессионализмы. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и использовать её в различных видах деятельности. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа со статьями словарей | |||||||
22. | 5 | Диалектизмы. | 1ч. | Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Самостоятельная работа со словарями | |||||||
23. | 6 | Р.Р. Сжатое изложение ( Упр.119) | 1ч. | Владение основными нормами русского литературного языка, приёмами сжатия текста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | изложение | |||||||
24. | 7 | Исконно русские и заимствованные слова. | 1ч. | Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Словарная работа | |||||||
25. | 8 | Новые слова (неологизмы) | 1ч. | Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа по тесту учебника | |||||||
26. | 9 | Устаревшие слова. | 1ч. | Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа по тексту художественной литературы | |||||||
27. | 10 | Словари. | 1ч. | Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей. | Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Работа со статьями словарей | |||||||
28. | 11 | Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи». | 1ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. лексическая работа с текстом. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Словарный диктант, работа с текстом | |||||||
29. | 12 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1ч. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Диктант | |||||||
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч + 1к.р+1р.р.) | |||||||||||||
30. | 1 | Фразеологизмы. | 1ч. | Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Самостоятельная работа | |||||||
31. | 2 | Источники фразеологизмов. | 1ч. | Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Самостоятельная работа, опрос учащихся | |||||||
32. | 3 | Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор). ( Упр. 152) | 1ч. | Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Опрос учащихся | |||||||
33 - 34. | 4-5 | Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология» | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Уместно использовать фразеологические обороты в речи. Написание теста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Тест , контрольные вопросы учебника | |||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29ч + 2к.р.+5 р.р.) | |||||||||||||
35 - 37. | 1-3 | Морфемика и словообразование. | 3ч. | Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Творческая словарная работа, разбор предложений | |||||||
38. | 4 | Р.Р. Описание помещения(§32) | 1ч. | Анализ текстов, содержащих описания помещений. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа с текстам учебника, самостоятельная работа | |||||||
39 - 41. | 5-7 | Основные способы образования слов в русском языке. | 3ч. | Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Словарная работа | |||||||
42 - 43. | 8-9 | Этимология слов. | 2ч. | Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Составление текста для выступление, анализ текста | |||||||
44 - 45. | 10-11 | Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. (§35) Сочинение (упр. 183) | 2ч. | Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; приобретают умения использовать знания в практической деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой для решения проблемы информации. | Сочинение | |||||||
46 - 47. | 12-13 | Буквы а и о в корнях -кос- -- кас-, мак- - мок. | 2ч. | Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно, в парах | Самостоятельная работа | |||||||
48 - 49. | 14-15 | Буквы а и о в корнях -гор- -- гар-. | 2ч. | Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Комплексный анализ текста | |||||||
50 - 51. | 16-17 | Буквы а и о в корнях -зор- -- зар-. | 2ч. | Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Анализ текста, составление таблиц | |||||||
52 -53. | 18-19 | Буквы ы и и после приставок. | 2ч. | Усвоение правила написания букв ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Осложненное списывание | |||||||
54 – 57. | 20-23 | Гласные в приставках пре- и при-. | 4ч. | Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа с текстами словарей , словарный диктант | |||||||
58 - 59. | 24-25 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Диктант , самостоятельная работа | |||||||
60 – 61. | 26-27 | Соединительные гласные о и е в сложных словах. | 2ч. | Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Анализ текста, самостоятельная работа | |||||||
62 – 63. | 28-29 | Сложносокращённые слова. | 2ч. | Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Рабочий диктант | |||||||
64 – 65. | 30-31 | Р. Р. Сочинение – описание изображённого на картине Т. Н. Яблонской «Утро» (у.255) | 2ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Сочинение | |||||||
66 – 67. | 32-33 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. | 2ч. | Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке. Написание словарного диктанта. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Словарная работа, составление таблицы | |||||||
68 - 69. | 34-35 | Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи». | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования. Составление и заполнение таблицы. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; приобретают умения использовать знания в практической деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой для решения проблемы информации. | Комплексный анализ текста, словарная работа | |||||||
70. | 36 | Контрольный тест | 1 ч. | Выполнение теста | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Тест | |||||||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22ч +2 к.р.+ 4 р.р.) | |||||||||||||
71 - 72. | 1-2 | Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. | 2ч. | Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Работа с текстом учебника, составление таблицы | |||||||
73. | 3 | Р.Р. Составление письма другу. ( Упр.244) | 1ч. | Написание письма другу. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Составление текста | |||||||
74 – 75. | 4-5 | Разносклоняемые имена существительные. | 2ч. | Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Творческая словарная работа | |||||||
76. | 6 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. | 1ч. | Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Осложненное списывание | |||||||
77 - 78. | 7-8 | Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён. ( Упр.263) | 2ч. | Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Составление текста | |||||||
79 - 80. | 9-10 | Несклоняемые имена существительные. | 2ч. | Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Словарная работа | |||||||
81 – 82. | 11-12 | Род несклоняемых имён существительных. | 2ч. | Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Самостоятельная работа | |||||||
83 - 84. | 13-14 | Имена существительные общего рода. | 2ч. | Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Диктант | |||||||
85. | 15 | Морфологический разбор имени существительного. | 1ч. | Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Анализ текста | |||||||
86. | 16 | Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям. (Упр.283, 284) | 1ч. | Написание сочинения. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
87 – 88. | 17-18 | Не с именами существительными. | 2ч. | Усвоение правила написания не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Самостоятельная работа | |||||||
89 – 90. | 19-20 | Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). | 2ч. | Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Самостоятельная работа | |||||||
91 – 92. | 21-22 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. | 2ч. | Усвоение правила написания гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Творческая словарная работа | |||||||
93 – 94. | 23-24 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 2ч. | Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Словарная работа, анализ текста | |||||||
95 -96. | 25-26 | Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Контрольный тест «Имя существительное». | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; приобретают умения использовать знания в практической деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой для решения проблемы информации. | Тест | |||||||
97 – 98. | 27-28 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. Применение на практике полученных знаний | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Диктант | ||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч +2 к. р. + 8 р.р.) | |||||||||||||
99. | 1 | Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. | 1ч. | Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Опрос учащихся | |||||||
100-101 | 2-3 | Р.Р. Описание природы. (§56) Сочинение (упр. 329) | 2ч. | Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
102– 103. | 4-5 | Степени сравнения имён прилагательных. | 2ч. | Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Составление текстов на заданную тему | |||||||
104 -105 | 6-7 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 2ч. | Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Диктант | |||||||
106 - 107 | 8-9 | Относительные прилагательные. | 2ч. | Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Самостоятельная работа | |||||||
108- 109 | 10-11 | Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») ( Упр.347) | 2ч. | Написание изложения по произведению художественной литературы. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | изложение | |||||||
110 - 111 | 12-13 | Притяжательные прилагательные. | 2ч. | Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Комплексный анализ текста | |||||||
112 | 14 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1ч. | Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Анализ текста | |||||||
113 - 114 | 15-16 | Не с прилагательными. | 2ч. | Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Работа по текстам учебника и печатной тетради | |||||||
115 | 17 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. | 1ч. | Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Объяснительный диктант | |||||||
116 - 117 | 18-19 | Р.Р. Сочинение-описание природы по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер» ( Упр. 364) | 2ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
118 - 119 | 20-21 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный словарный диктант. | 2ч. | Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Диктант | |||||||
120 | 22 | Р. р. Сочинение-описание игрушки (упр. 375) | 1ч. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | ||||||||
121 | 23 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. | 1ч. | Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Выборочный диктант | |||||||
122 - 123 | 24-25 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 2ч. | Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения . | Анализ текста, словарный диктант | |||||||
124 - 125 | 26-27 | Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное». Контрольный тест «Имя прилагательное». | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; приобретают умения использовать знания в практической деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой для решения проблемы информации. | Объяснительный диктант Тест | |||||||
126 - 127 | 28-29 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ и работа над ошибками. | 2ч. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Диктант | |||||||
128 | 30-31 | Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла. | 1ч. | Устное публичное выступление о произведениях народного промысла. | Личностные: осознают свои возможности в учении, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Составление текста | |||||||
Имя числительное (12 ч.+2 к. р.+ 2 р.р.) | |||||||||||||
129 | 1 | Имя числительное как часть речи. | 1ч. | Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Самостоятельная работа | |||||||
130 | 2 | Простые и составные числительные. | 1ч. | Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Комплексный анализ текстов | |||||||
131 | 3 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1ч. | Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Работа по карточкам | |||||||
132 | 4 | Порядковые числительные. | 1ч. | Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа по карточкам | |||||||
133 | 5 | Разряды количественных числительных. | 1ч. | Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Составление таблицы, самостоятельная работа | |||||||
134 - 135 | 6-7 | Числительные, обозначающие целые числа. | 2ч. | Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Творческий диктант | |||||||
136 | 8 | Дробные числительные. | 1ч. | Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Составление текста | |||||||
137 | 9 | Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.(Упр. 419) | 1ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание юмористического рассказа по рисунку. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
138 | 10 | Собирательные числительные. | 1ч. | Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Творческий словарный диктант | |||||||
139 | 11 | Морфологический разбор имени числительного. | 1ч. | Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Словарная работа | |||||||
140 - 141 | 12-13 | Повторение изученного в разделе «Имя числительное». Контрольный тест «Имя числительное». | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Работа по тестам учебника. Тест | |||||||
142 - 143 | 14-15 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2ч. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Диктант | |||||||
144 | 16 | Р.Р. Публичное выступление на тему «Берегите природу!» (упр. 432) | 1ч. | Устное публичное выступление на тему «Береги природу!» | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Составление текста | |||||||
МЕСТОИМЕНИЕ (16ч + 2 к.р.+5 р.р.) | |||||||||||||
145 | 1 | Местоимение как часть речи. | 1ч. | Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Анализ текста | |||||||
146 | 2 | Личные местоимения. | 1ч. | Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями. исправление ошибок в употреблении местоимений. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Самостоятельная работа | |||||||
147 | 3 | Возвратное местоимение себя. | 1ч. | Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Самостоятельная работа | |||||||
148 | 4 | Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» ( Упр. 448) | 1ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание рассказа от 1-го лица по рисункам. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
149-150 | 5-6 | Вопросительные и относительные местоимения. | 2ч. | Распознавать вопросительные и относительные местоимения. Склонение вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Выборочный диктант | |||||||
151 | 7 | Неопределенные местоимения. | 1ч. | Распознавать неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Творческий диктант | |||||||
152-153 | 8-9 | Отрицательные местоимения. | 2ч. | Распознавать отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений. Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Осложненное списывание | |||||||
154 | 10 | Притяжательные местоимения. | 1ч. | Распознавать притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Осложненное списывание | |||||||
155 | 11 | Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение. (Упр.480) | 1ч. | Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
156 | 12 | Указательные местоимения. | 1ч. | Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Работа с текстам | |||||||
157 | 13 | Определительные местоимения. | 1ч. | Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями.. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Самостоятельная работа | |||||||
158 | 14 | Р.р. Сочинение на заданную тему (упр. 494) | 1ч. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | ||||||||
159-160 | 15-16 | Местоимения и другие части речи. | 2ч. | Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Творческая словарная работа | |||||||
161 | 17 | Морфологический разбор местоимения. | 1ч. | Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Объяснительный диктант | |||||||
162 - 163 | 18-19 | Р.Р. Контрольное сочинение по картине Е. В.Сыромятниковой«Первые зрители» ( Упр. 499) | 2ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
164 - 165 | 20-21 | Повторение изученного в разделе «Местоимение». Контрольный тест «Местоимение». | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Объяснительный диктант. Тест | |||||||
166- 167 | 22-23 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Диктант | |||||||
ГЛАГОЛ (21ч +2 к. р. + 6р.р.) | |||||||||||||
168- 169 | 1-2 | Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. | 2ч. | Активизация знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах. Составление сложного плана сообщения. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Словарная работа | |||||||
170 | 3 | Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста. ( Упр. 517) | 1ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации |
Сочинение | |||||||
171 - 172 | 4-5 | Разноспрягаемые глаголы. | 2ч. | Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Составление текстов | |||||||
173 - 174 | 6-7 | Глаголы переходные и непереходные | 2ч. | Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Комплексный анализ текстов | |||||||
175 - 176 | 8-9 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. | 2ч. | Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Анализ текста | |||||||
177- 178 | 10-11 | Р.Р. Контрольное изложение (упр. 542) | 2ч. | Написание изложения по произведению художественной литературы. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Изложение | |||||||
179- 180 | 12-13 | Условное наклонение. | 2ч. | Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Работа с текстом | |||||||
181- 182 | 14-15 | Повелительное наклонение. | 2ч. | Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Самостоятельная работа | |||||||
183 | 16 | Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам. ( Упр. 561) | 1ч. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
184 - 185 | 17-18 | Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. | 2ч. | Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта. Написание контрольного словарного диктанта. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; приобретают умения использовать знания в практической деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, с целью получения необходимой для решения проблемы информации. | Диктант | |||||||
186-187 | 19-20 | Безличные глаголы. | 2ч. | Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Словарный диктант | |||||||
188 | 21 | Морфологический разбор глагола. | 1ч. | Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Осложненное списывание | |||||||
189-190 | 22-23 | Р.Р. Рассказ на основе услышанного. | 2ч. | Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
191 | 24 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 1ч. | Усвоение правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Работа по текстам | |||||||
192-193 | 25-26 | Повторение изученного в разделе «Глагол». Контрольный тест «Глагол». | 2ч. | Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографический разбор стихотворения. Написание теста. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Объяснительный диктант. Тест | |||||||
194-195 | 27-28 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 ч. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Диктант. | |||||||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (12ч +1 к. р. + 2р.р.) | |||||||||||||
196 | 1 | Разделы науки о языке | 1ч. | Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке». | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Самостоятельная работа | |||||||
197 | 2 | Орфография. | 1ч. | Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Составление и заполнение таблицы. Запись примеров слов с заданными орфограммами. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Работа по таблице | |||||||
198 - 200 | 3-5 | Пунктуация. | 3ч. | Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. написание сочинения на заданную тему. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Осложненное списывание | |||||||
201 - 202 | 6-7 | Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору (Упр. 610) | 2ч. | Написание сочинения на тему по выбору, предварительно составив его план. | Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | Сочинение | |||||||
203 | 8 | Лексика и фразеология. | 1ч. | Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, контролируют учебные действия, оценивают работу, исправляют и объясняют ошибки. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют свою точку зрения. | Самостоятельная работа | |||||||
204 | 9 | Словообразование. | 1ч. | Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов. морфемный и словообразовательный анализ слов. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Объяснительный диктант | |||||||
205 | 10 | Морфология. | 1ч. | Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. | Выборочный диктант | |||||||
206 | 11 | Синтаксис. | 1ч. | Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с текстом. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Комплексный анализ текста | |||||||
207 | 12 | Итоговый контроль (контрольный тест) | 1ч. | Выполнение теста | Регулятивные: планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: работают самостоятельно | Тест | |||||||
208 | 13 | Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение. | 1 ч. | Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. | Опрос учащихся | ||||||||
209-210 | 14-15 | Повторении и обобщение Итоговые уроки. | 2ч. | Опрос учащихся |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 7, 8, 9, 10, 11 классах с русским языком обучения.
Тематическо планирование уроков русского языка и литературы в 7.8,9.10, 11 классах могут понадобиться тем, кто уделяет большое внимание подготовке обучающихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому язык...
Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)
Статус документаНастоящая программа по русскому языку для VIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывае...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса на основе Программы по русскому языку авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. ФГОС
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса составлено в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образо...
Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Учебник: Ладыженская Т. А. Русский язык в 2 ч. 5 класс, М., Просвещение, 2014г.
Тематическое планирование уроков русского языка в 5 «Б» и 5 «Г» классах 2015-2016 уч. год...
Примерное тематическое планирование по русскому языку в 5-9 классах по учебнику "Русский язык" под ред. Г.Г. Граник
КТП по русскому языку в 5-9 классах по русскому языку . учебник под ред. Г.Г. Граник....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса. Составлено на основе программы "Русский язык", 5-9 класс (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.) в соответствии с ФГОС ООО
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса составлено на основе программы "Русский язык", 5-9 классы (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Т...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 136 ч. ( "Русский язык. 7 класс: учебник" Авторы: Разумовская М. М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С.)
Календарно-тематическое планирование (Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Русский язык. 7 класс»)...