"Доброта для души то же, что здоровье для тела..." (из опыта работы: дидактические материалы, творческие работы, игры, квесты на уроках русского языка и во внеурочной деятельности учащихся)
методическая разработка по технологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

 «Доброта для души то же, что здоровье для тела…»

Проблемы современной системы образования требуют нового интерпретирования значения понятия «образование». Его необходимо понимать не только как усвоение знаний, но и предусматривать развитие мыслящей, деятельной, творческой – а значит – здоровой личности. В большинстве случаев хорошая успеваемость и активная жизненная позиция являются посредниками благополучного состояния детей. Умственное развитие ребенка и его здоровье обязаны быть взаимодополняющими пластами в системе формирования целостной личности.

Следуя из этого, можно сказать, что каждое общеобразовательное учреждение обязано стать «школой здорового стиля жизни» учащихся, поэтому такое значение мы сегодня придаем здоровьесберегающим технологиям в обучении. Слайд 2

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения физического и психологического здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии ориентированы на признание учащимися ценности здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепление. Элементы этих технологий, несомненно, должны присутствовать на каждом уроке и во внеурочной деятельности.

«Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля» А.Шопенгауэр. Слайд 3, 4

Существует более 300 определений понятия «здоровья». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Признаки индивидуального здоровья – это устойчивость к действию повреждающих факторов, показатели роста и развития, текущее функциональное состояние и возможности организма и личности; наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития, а также уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.

В связи с этим целостный взгляд на индивидуальное здоровье можно представить как взаимосвязь вышеперечисленных компонентов. Говоря простым и привычным для нас языком: «В здоровом теле – здоровый дух». «Здоровый дух» – нравственный компонент здоровья личности основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе. Нравственным здоровьем определена духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими представлениями о добре, любви и красоте.

Русский язык и литература – серьезные и сложные предметы школьного курса. На этих уроках учащимся приходится много писать, читать, анализировать и рассуждать. Конечно же, важной частью в подготовке таких занятий – это рациональная организация урока (смена видов деятельности, физминутки в 5-6 классах и т.п.)

Помимо этого на уроках русского языка широко используются хорошо вам известные тексты о здоровье человека, здоровом образе жизни, спорте, туризме. Языковой материал способствует пропаганде здорового образа жизни. Слайд 5

Физическое здоровье, как уже было сказано выше, напрямую связано с нравственным здоровьем личности. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек противоречащих нормальному образу жизни. Учебные занятия и внеурочная деятельность напрямую связаны с освоением родного языка, приобщению к культуре народов России. Все это является важными факторами в формировании нравственной культуры и следовательно здорового образа жизни: «Доброта для души, то же что здоровье для тела» утверждал Л.Н. Толстой. Слайд 6

В начале мне хотелось бы представить сборник  «Формирование культуры здорового образа жизни учащихся общеобразовательных школ» – результат  ОЭР, который вышел 2016 году, и который является итогом работы педагогов нашей школы по данному направлению, ставший методическим пособием. Слайд 7.

А теперь собственно из опыта нашей работы, те методические приемы и дидактические материалы, которые мы используем на уроках и внеурочных занятиях.

Изучение древнерусской литературы предполагает формирование патриотических убеждений, а также представление о чести и достоинстве человека. Изучение малых жанров фольклора дает представление о жизненных, семейных и духовных ценностях. Формы работы.

Составление тематических фольклорных сборников, раздаточный материал, включающий в себя распределение пословиц и поговорок по тематическим группам (о добре, о справедливости, о доме, об уме, о богатстве и бедности и т.п.). Слайд 8.

Составление стилизованных текстов (работа самостоятельная или с родителями –семейные проекты) по составлению летописи, поучений, хождений, посланий. Т.к. эти жанры направлены не только современникам, но и потомкам. Слайд 9,10.

Работа с лексическим значением слова. (Раздаточный материал Милосердие по Далю.)

Изучение народных обрядов связанных с языческой, славянской  и христианской культуры определяют интерес к истории народа, воспитывают уважение к традициям. Слайд 11.

Форма работы: творческие работы, интерактивные и интегрированные работы, представленные в рамках традиционной для нашей школы весенней конференции Малой Академии наук. Масленица и карнавал «5 время года» ( сравнение двух культурных явлений). Слайд 10.

Работа на подобные темы предполагает формирование интереса не только к русской культурной традиции, но и интерес и уважение к обычаям других народов, тем самым воспитывая толерантность.

Немаловажным фактором также является отношение к родной природе. Это и создание иллюстраций к стихотворениям, сборники и презентации «Русская природа – источник вдохновения».

Театрализованные уроки, духовно-нравственные беседы, игры, квесты, литературные киногостиные – это только малая часть того, что как мне кажется, каждый из нас использует в своей работе. Слайд 12-15.

А закончить свое выступление хотелось бы словами Сухомлинского В. А., который отмечал, что воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями.

И хочется надеяться, что результатом нашей с вами работы станет личность, здоровая духовно и нравственно.