Урок по русскому языку в 8 классе. ФГОС. Неполные предложения.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Урок 44. Неполные предложения.

Люби свой край родной!

  Урок рефлексии.

  Цели: развить понятие неполных предложениях; показать их значение, сферу их употребления; развивать речевую культуру учеников.

  Методические приемы: анализ сочинений, работа с поэтическим текстом, работа с теоретическими сведениями, тренировочные упражнения.

● Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

● Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Ход урока

1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

    1. Приветствие, подготовка рабочего пространства.

-- Запишите число

    2. Введение в ритм работы:

В краю, где пурга свистит, где ветер и снег.

Вдруг может на полпути устать человек.

Начнёт отступать, начнёт ругать пургу,

Но вдруг разведёт костёр на снегу…

Сейчас за окном цветы, и в мире тепло,

Но, если заметишь ты, что мне тяжело,

Что я отступить могу, устать могу,

И мне разведи костёр на снегу…

-- А чем вы можете для нас всех заменить костёр на снегу? (добрые слова) А есть они у вас?

2) Этап актуализации и фиксации затруднений в индивидуальной деятельности.

    1. Проверка домашнего задания. Анализ творческих работ.

    2. Представление газеты (проект)

Проверка д/з: сочинение + рисунок/фото/стихотворение = лучшая работа: почему именно она – лучшая?

Читаем и анализируем 2—3 сочинения. Отметим те, в которых использованы односост. пр. Взаиморецензирование.

Примечание. Отметить односоставные предложения, указать их тип.

3. Вопрос: были ли затруднения в написании?

     4.   Нахождение решения: алгоритм работы (использование односоставных и неполных предложений в речи, средств выразительности).

Повторение алгоритма:

-- Какую же тему продолжим изучать? Неполные предложения. Запись темы

Неполные предложения.

4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

    1. Поиск помощника: как надо писать, чтобы всем понравилось? С любовью! Где же найти это чувство? Что его порождает?

    2. Тема-загадка (фильм) + запись. (любовь к Родине)

-- А из чего складывается в вашем понимании любовь к Родине? (любовь к родной земле, природе, родным)

Слайд 2   Люби свой край родной!

5) Этап реализации построенного проекта.

    1. Словарная работа Слайд 3

Стр. 127

ДЕКЛАРАЦИЯ (от лат. declaratio — объявление, провозглашение) -- официальное заявление;

Декларациями называют некоторые документы (декларация о доходах, таможенная декларация).

ДЕКЛАЛРИРОВАТЬ --  провозглашать основные принципы.

    2. Упр. 256:

-- Давайте посмотрим, что нам нужно сделать?

Выразительное чтение, запись 3-его—4-ого абзацев, заполнение таблицы.

   Слайд 4

     3. Анализ текста № 18 стр. 76.

-- Давайте посмотрим, что нам нужно сделать?

Формулирование проблемы – ответа. (распечатка)

Работа в парах: занесение результатов в таблицу на доске.

6) Этап обобщения затруднений. Групповое соревнование. (3 гр.)

    1.  Подготовка к ОГЭ: на доске запись

1. Выпишите грамматическую основу предложения (  ),

2. Определите тип сказуемого.

           3.Укажите количество грамматических основ в предложении (  ). Ответ запишите цифрой.

Текст (Платонов, рассказ «Река Потудань») Слайд 5,6

   1) Затем [Никита] обошел весь знакомый, родной город, и у него заболело сердце от вида устаревших, небольших домов, сотлевших заборов и плетней и редких яблонь по дворам, многие из которых уже умерли, засохли навсегда. 2) В его детстве эти яблони еще были зелеными, а одноэтажные дома – большими и богатыми, населенными таинственными умными людьми, и улицы – длинными, лопухи – высокими, и бурьян на пустырях, на заброшенных огородах представлялся в то давнее время лесною, жуткою чащей.

--Есть ли здесь неполные предложения? (2)

7) Этап самостоятельной работы.

-- А можете ли вы так написать миниатюру о своей малой родине, Синих Липягах?

-- Не забывайте использовать односоставные и неполные предложения.

Слайд 7

МИНИАТЮРА (франц. miniature, от лат. minium — киноварь, сурик),

   В литературе — небольшое по размеру произведение (рассказ, пьеса, водевиль, интермедия, сценка, диалог юмористический (реприза).

1. Сочинение собственных текстов: зарисовок, диалогов, монологов, статей в газету.

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Упр. 257  — письменно.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

    1. Создание синквейна. 

-- Мне бы очень хотелось, чтобы вы оценили наш урок, написав синквейн.

     2. Слово учителя:

Удачи

Творческой, красивой!

Желаю созидать, творить.

Боготворить природу, жить счастливо.

Свой край любить!

-- Спасибо за урок. До свидания.