УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»
план-конспект урока по русскому языку на тему

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:

«ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Автор: Демикова Л.А., учитель  русского языка и литературы МБОУ МО Плавский район «ПСОШ №1»

Предмет: Русский язык

Участники: ученики 6а класса

Информационные ресурсы: школьный фразеологический словарь русского языка (автор: Жуков В.П.), цифровые образовательные ресурсы, справочники, Интернет – ресурсы.

Дидактические цели проекта:

• формирование интереса к обучению;
• развитие памяти, наблюдательности, познавательных интересов, творческих способностей, логического мышления;
• обучение сотрудничеству, формирование навыков взаимодействия, развитие коммуникативных качеств;
• приобретение навыков самостоятельной работы со справочной литературой, большими объемами информации.
• контроль знаний и умений по пройденному материалу;
• формирование в сознании школьника информационной картины мира;
• развитие исследовательских умений.

Работа над проектом развивает творческую активность учащихся, умения выполнять исследовательские работы, анализировать выполненную работу. В ходе выполнения работы над проектом у учащихся развиваются следующие способности:

• коммуникативная – способность к общению;
• проблемно – поисковая – способность решать жизненные вопросы;
• рефлексивная – способность к анализу совершенной деятельности.

Методические задачи:

• закрепить знания, полученные при изучении темы «Фразеологизмы» раздела «Фразеология. Культура речи»;
• по поиску новой информации.

Аннотация к проекту:

Предполагается, что материалы, полученные в ходе выполнения проекта, будут в дальнейшем использованы для расширения знаний учащихся другого класса по данной теме. Тем самым достигается практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемого результата.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Использование фразеологизмов в устной литературной речи и в художественной литературе.

Проблемные вопросы:

Использование фразеологизмов в речи в разных сферах жизнедеятельности человека.

Создание исторических и этимологических справок фразеологических оборотов.

Учебные вопросы

Источники фразеологизмов.

Роль фразеологизмов в нашей речи.

Темы для групповой и индивидуальной проектной деятельности

Роль фразеологизмов в нашей речи.

Фразеологизмы с названиями животных.

Фразеологизмы, пришедшие в нашу речь из мифологии.

Фразеологизмы, пришедшие в нашу речь из устного народного творчества.

Профессиональные фразеологизмы.

Фразеологизмы, характеризующие человека.

План проведения проекта

1. Организационный этап

Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации.

2. Подготовительный этап:

• Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся;
• Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений;
• Определение основных источников информации.

3. Практический этап:

• Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания буклета; для создания презентации; для создания печатной продукции (книжки-раскраски, книжки-малышки, книжки для развития);
• Сбор, подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, докладов, презентаций, книжек-малышек, рисунков, лото, таблиц;
• Защита проекта в форме творческого отчета на конференции в параллели 5-х- 6-х классов.

4. Заключительный этап:

• Оформление портфолио проекта.
• Рефлексия.
• Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.

Критерии оценивания результатов:

Формирующее оценивание: 

Критерии оценивания вклада в общую работу

каждого члена группы

Поскольку проектная деятельность – это командная работа, эффективность которой зависит от каждого участника, следует помнить, что есть ученики, которые не смогут набрать много плюсов. Для них можно включить (и это не нарушает технологию) не только пункты, определяющие, что по программе ученик знает и умеет, но и те специфические показатели, которые дадут возможность подчеркнуть особые способности таких учеников. Если критерии оценивания содержат достаточное количество пунктов, то все ученики получат много баллов, так что каждый почувствует, что он в чем-то отмечен как самый лучший, а в этом и заключается главный смысл разработки критериев оценивания: добытые знания и приобретенные умения получают общественное признание, то есть признаются ценными не только самим учеником, но и теми, кто с ним рядом.

Критерии оценивания финальной работы (защиты проекта)

• глубина понимания вопроса;
• полнота освещения;
• логичность изложения;
• оригинальность изложения;
• интересные художественные решения;
• оформление текстовой информации;
• культура речи.