Рабочая программа. Русский язык 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Принято на заседании  

педагогического совета,

протокол от 30.08.2017 года №01

Утверждено приказом директора школы  от  30.08.2017г.  №198

_______________________

О.В. Кострова, директор школы        

№

Тема урока

часы 

   Планируемые результаты

Дата

Метапредметные действия.  

Л- личностные

К - коммуникативные

Р – регулятивные

П – познавательные

Предметные действия

Плановые сроки

Скорректированные сроки

О языке

1

Слово  - основная единица языка

1

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала 

Коммуникативные:   формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, структурировать знания, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы.

Научиться понимать высказывания на  лингвистическую тему и составлять рассуждение на  лингвистическую тему

1 четверть

02.09

2

Р.Р.Стили речи

1

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира; формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; признавать возможность существования различных точек зрения

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  и содержания языковых единиц.

Научиться различать способы передачи мысли, настроения , информации  

 Иметь преставление о языке как системе средств и о речи как о использовании средств языка для общения людей, то есть, речевой деятельности

04.09

3.

Р.Р.Типы речи

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к

исследовательской деятельности (анализу), конструированию 

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

Научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать повествование,

описание, рассуждение

05.09

4-6

Орфографии и пунктуации

3

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры  и содержания языковых единиц.

Научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.

 Иметь представление об орфографии как о системе правил. Знать, что такое орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость.

Знать, что изучает орфография; владеть

основными терминами. Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме.

05.09

07.09

08.09

7

Употребление

прописных букв

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию

 Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  слова.

Знать основные случаи употребления

прописных букв; уметь объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления прописных букв. Иметь навыки постановки кавычек в наименованиях

книг, газет, журналов, названий пароходов, спектаклей и т.п.

09.09

8

Буквы ь и ъ

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. ,

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться выявлять и применять условия написания Ъ и Ь в словах на практике.

Знать условия употребления разделительных

знаков и верно писать соответствующие слова.

Использовать орфографический словарь.

Знать и безошибочно употреблять ь как

разделительный, как показатель грамматической формы ; для обозначения мягкости со

гласных; ъ как разделительный.

11.09

9-12

Орфограммы

корня

4

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Формировать понятие орфограмм проверяемых и

непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня.

Формировать понятие орфограмм согласных

корня. Различать эти написания при письме и на

слух. Овладеть способом определения верного

написания согласных.

12.09

12.09

14.09

15.09

13-14

Правописание окончаний слов

2.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой

частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться

16.09

18.09

15-17

Слитное и раздельное  написание НЕ  с различными частями речи.

3

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования. 

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Осознавать противопоставление «глаго-

лы — существительные и прилагательные, научиться  применять правила правописания НЕ с различными частями речи. Верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь.

19.09

19.09

21.09

18

Контрольный диктант

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы.

Научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Проверить продвижение учащихся в написании изученных орфограмм.

22.09

19

 Работа над  ошибками

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

23.09

20

Р.Р.Что мы знаем о тексте

1.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа  и конструирования текста.

Научиться определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий:

а) тему; б) основную мысль текста. Составлять план текста.

25.09

21

Р.Р.Подготовка к сочинению «Мало ли что можно делать в лесу!»

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы, исследования структуры и содержания текста

Научиться составлять и использовать  алгоритм написания творческой работы, собирать и систематизировать материал к сочинению

26.09

22

Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу!»

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи 

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа  и конструирования текста.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

26.09

23-25

Части речи и члены предложения

3

Личностные:   формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:    формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. 

Регулятивные:  Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.

Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола.

Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения.

Совершенствовать умение опознавать в

речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую

роль слов этих частей речи

28.09

29.09

30.09

Имя существительное

26

Роль  имени существительного в предложении

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Находить существительное в тексте, определять их морфологическую и синтаксическую роль

02.10

27-30

Словообразование имен

существительных

4

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования, соотносить морфемную структуру слова со словом, восстанавливать словообразовательные цепочки, выполнять морфемный разбор слова Различать  формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов.

03.10

03.10

05.10

06.10

31-32

Правописание сложных имен существительных

2

Личностные: формирование  устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.  

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Выбирать варианты слитного и дефисного написания сложных существительных

Сформировать представление и соответствующий навык слитного, дефисного написания

слов.

07.10

09.10

33-35

Употребление имен  существительных в речи

3

Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных

в речи.

Иметь представление о роли существительных

 в достижении точности, информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей

Овладевать

навыками анализа

художественного текста, определяя особенности употребления в нём многознач-

ных имён существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов, именных фразеологизмов

10.10

10.10

12.10

36

Произношение имен  существительных

1

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные:  управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Знать орфоэпические нормы

в области имён существительных и их

применение.

Научиться ставить правильное ударение в существительных с предлогами; составлять и расшифровывать

фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения. Пользоваться орфоэпическим словарем

13.10

37

Контрольная работа по грамматике

 ( имя существитель-ное)

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы.

Уметь: 1) вычленять из текста (предложений) словосочетания;

2) определять части речи; 3) проводить морфологический разбор взятых из контекста имён существительных;

4) обнаруживать грамматические основы, определять члены предложения

14.10

Речь. Стили речи.

38

Разграничение деловой и научной речи.

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

16.10

39

Научное рассуждение

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе стилистического анализа текста.

Уметь использовать

две разновидности рассуждения-доказа_

тельства

17.10

40

Определение научного понятия

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста научного стиля.

Строить определения научных понятий

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий; научиться подбирать к родовым понятиям видовые.

17.10

41

Рассуждение-объяснение

1

Личностные:  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лингвистического текста.

Анализировать и пересказывать научные

тексты типа рассуждения-объяснения

19.10

42-43

Характеристика официально-делового стиля

2

Личностные: формирование навыков  организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования и редактирования текста .

Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной» из текста.

Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые

средства. Создавать небольшие тексты

делового стиля: объявления, отчёты, инструкции

20.10

21.10

44

Подготовка к  изложению

 «Связанные

корни»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  ранее изученных тем.

Научиться составлять и использовать  алгоритм написания творческой работы,

23.10

45

Изложение

 «Связанные

корни»

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания и редактирования текста.

Научиться составлять  текст творческой работы, излагать близко к тексту научное рассуждение

24.10

Имя прилагательное

46

Роль имени прилагатель-ного в предложении

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   изучения имени прилагательного

Распознавать имя прилагательное как

часть речи и член предложения

24.10

47-50

Словообразование имен прилагатель-ных

4

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования   причастий  и деепричастий .

Научиться определять способ образования имен прилагательных.  Научиться правильно употреблять в речи

паронимы, учитывая их смысловые различия. Строить словообразовательную

цепочку.

Научиться работать со словообразовательным словарем

26.10

27.10

28.10

2 четверть

09.11

51- 52

Правописание сложных имен прилагатель-ных

2

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  изучения имени прилагательного.

Научиться использовать правила написания сложных имен прилагательных. Знать случаи употребления дефиса

10.11

11.11

53-56-

Правописание Н и НН в именах прилагатель-ных, образованных от имен

существитель-ных

4

Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  изучения имени прилагательного.

Научиться применять правила и исключения написания н и нн

в прилагательных

13.11

14.11

14.11

16.11

57

Контрольная

работа по

грамматике

 (имя существитель-

ное, имя при-

лагательное)

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения контрольной работы.

Уметь выделять в предложении словосочетания

с прилагательными; определять часть речи; проводить морфологический разбор

прилагательных; вычленять основу предложения; определять члены предло-_

жения, выраженные именами существи-

тельными и именами прилагательными

17.11

58-60

Употребление имен прилагатель-ных в речи

3

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи 

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия употребления имен прилагательных в речи

Научиться определять условия употребления имен прилагательных в речи.

18.11

20.11

21.11

61-62

Произношение имен прилагатель-ных

2

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  имен прилагательных.

Знать орфоэпические нормы

в области имён  прилагательных и их

применение. Учиться правильно произносить прилагательные

в краткой форме,

в форме сравнительной степени. Выразительно читать

тексты, соблюдая нормы произношения.

Использовать орфоэпический словарь

21.11

23.11

Речь. Текст

63

Способы связи предложений в тексте.

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  определения способов связи  предложений в тексте

Определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста.

Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи

предложений во фрагментах текста

24.11

64

Средства связи предложений в тексте.

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  определения средств связи  предложений в тексте.

Уметь находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных

последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля —

с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с последовательной

связью.

25.11

65-66

Употребление параллельной связи с повтором.

Все о повторе.

2.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Уметь замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художест-

венного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь

с повтором.  Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. Редактировать тексты

с повтором-недочётом, исправить текст с неудачным повтором

27.11

28.11

67

Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи 

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы .

Научиться составлять  текст творческой работы.Излагать текст, сохраняя экспрессивный повтор.

28.11

Глагол

68-69

Роль  глагола в предложении

2

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  языковых единиц.

Обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи, Уметь  распознавать слова этой части речи в предложении и тексте.

30.11

01.12

70-72

Словообразование глаголов

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Знать основные морфологические способы образования существительных, прилагательных и глаголов. Уметь определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом.

02.12

04.12

05.12

73-76

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

4

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова.

Понимать, что употребление приставок

Пре- или При- зависит от того значения,

которое приставки имеют в слове. Научиться объяснять написание гласных в приставках.. Уметь  правильно писать слова с затемнённой этимологией и слова иноязычного происхождения.

05.12

07.12

08.12

09.12

77-78

Буквы Ы и И после приставок

2

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры  слова.

Опознавать группу этих слов и понимать,при каких условиях после приставок в

корне сохраняется буква и, а при каких —

вместо и пишется буква ы. Использовать

орфографический словарь

11.12

12.12

79

Контрольная работа по слово-

образованию

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Знать основные способы образования

 существительных, прилагательных и глаголов; владеть морфемно- словообразовательным анализом; уметь

соотносить словообразовательные

модели с конкретными словами_

12.12

80-82

Употребление  глаголов в речи

3

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  условий употребления глаголов в речи.

Научиться определять условия употребления глаголов в речи. Владеть

навыками анализа художественного

текста, выявляя особенности употребления

 в нём глаголов в разных формах

14.12

15.12

16.12

83-84

Произношение глаголов

2

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования   условий произношения  глаголов.

Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать орфоэпический словарь

18.12

19.12

85

Контрольная

работа по

орфоэпии

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Показать основные умения в области орфоэпии (существительные, прилагательные,

 глаголы)

19.12

86-88

«Проверьте

свою подготовку по

орфографии»

3

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования  ранее изученных тем.

Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, Продемонстрировать  высокий  уровень

соответствующих умений и навыков

21.12

22.12

23.12

89

Контрольный диктант  по теме «Глагол»

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   контрольной работы

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон  Продемонстрировать знание  правописания приставок, а также ранее изученного материала по орфографии

и пунктуации

25.12

90

 Работа над  ошибками

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться производить   самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы.

26.12

91

Контрольная работа по лексике

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  ранее изученных тем.

Продемонстрировать  знания и умения по лексике

и фразеологии;

умение проводить орфоэпический

анализ имён существительных и прилагательных

26.12

92

 Анализ  контрольной работы.

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

28.12

Морфология. Речь

Причастие

93-97

Что такое причастие

5

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений 

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  деепричастий

Научиться определять причастие.

Знать основные признаки причастия и его

типичные суффиксы. Объяснять, какие

языковые признаки глагола и прилага-

тельного свойственны причастию.

3 четверть

11.01

12.01

13.01

15.01

16.01

98-100

Причастный

оборот

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  деепричастий

Знать языковые признаки причастного

оборота. Различать определяемое слово и

зависимые от причастия слова.

 Правильно употреблять знаки

препинания в предложениях с причастным

оборотом

16.01

18.01

19.01

101-106

Образование

причастий.

Действитель-ные и страдательные

причастия

6

Личностные:   Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования   деепричастий

Понимать смысловые, структурные и

грамматические различия действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Объяснять

правописание суффиксов причастий.

20.01

22.01

23.01

23.01

25.01

26.01

107-110

Полные и

краткие

причастия

4

Личностные:  Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования    причастий

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий. Используя

орфоэпический словарь, определять правильное произношение полных и кратких

 причастий

27.01

29.01

30.01

30.01

111

Морфологи-

ческий разбор причастий

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования   причастий  и деепричастий

Уметь рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки,

его синтаксическую роль. Учиться корректно квалифицировать причастный

оборот как «обособленное определение,

выраженное причастным оборотом»

01.02

112

Контрольная работа по теме «Причастие»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон  Продемонстрировать знание  ранее изученного материала по теме «Причастие»

02.02

113-116

Буквы Н и НН в причастиях

4

Личностные:  Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий  

Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-_, _-нн-_), различать

полную и краткую формы причастий. Знать соответствующее орфографическое правило

 и уметь его применять

03.02

05.02

06.02

06.02

117- 119

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Научиться определять условия слитного и раздельного написания НЕ  с причастиями.  Сформировать навык определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий. Знать соответствующее орфографическое правило

 и уметь его применять

08.02

09.02

10.02

Типы речи. Повествование

120-121

Повествование художествен-ного и разговорного стилей

2

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.

Научиться определять языковые и композиционные признаки   повествования художественного и разговорного стилей

12.02

13.02

122

Рассказ как

один из жанров художествен-ного повествования

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения творческого задания.

Научиться проводить содержательно-композиционный

 анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части:

вступление, завязку, кульминацию, развязку,

 заключение)

13.02

123

Подготовка к  изложению текста  по рассказу

Б. Васильева «Как  спасали крысу»

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Научиться составлять и использовать  алгоритм написания творческой работы. Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа.

15.02

124

Изложение текста по рассказу

Б. Васильева «Как  спасали крысу»

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования изложения.

Научиться составлять  текст творческой работы, излагать близко к тексту   Писать по

плану изложение, сохраняя в нём характерные для художественного текста язы-

ковые средства

16.02

125-126

Повествование делового и научного стилей

2.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Научиться определять признаки   повествования  делового и научного стилей Анализировать глагольные формы. Пересказывать

повествовательный  текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола. Трансформировать художественное повест-

вование в деловое. Создавать инструктивные

 тексты делового и научного стилей

17.02

19.02

127

Сочинение в жанре рассказа

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Научиться составлять сборник рассказов  

20.02

Деепричастие

128-130

Что такое деепричастие

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования   деепричастий.

Знать основные признаки деепричастия и

его типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия. Объяснять, какие

языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять

глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс  -ся (-сь). Опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным

суффиксам и морфологическим признакам

20.02

22.02

23.02

131-133

Деепричастный оборот

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  деепричастных оборотов.

Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать деепричастный

оборот и уметь правильно употреблять

знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и причастный обороты.

24.02

26.02

27.02

134-135

Правописание НЕ с дее-причастиями

2

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  деепричастий.

Осознавать общность правил правописания

 не с глаголами и деепричастиями

27.02

01.03

136-139

Образование

деепричастий. Деепричастия несовершен-ного и

совершенного

 вида

4

Личностные:  Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования    деепричастий

Понимать смысловые, структурные и

грамматические различия деепричастий

совершенного и несовершенного вида.

Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и

особенности его образования.

02.03

03.03

05.03

06.03

140

Контрольный диктант

1

Личностные:  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон  Продемонстрировать знание  ранее изученного материала по правописанию не

с разными частями речи, употреблению

н и нн в прилагательных и причастиях,

пунктуации в предложениях с причастными

 и деепричастными оборотами

06.03

141-144

Употребление причастий и деепричастий в речи

4

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования   причастий  и деепричастий

Иметь представление о роли причастий и деепричастий в текстах разных стилей.

Научиться правильно

употреблять причастия и деепричастия в речи.

08.03

 09.03

10.03

12.03

145-146

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

2

Личностные: формирование навыков  организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования   причастий  и деепричастий .

Научиться  правильно произносить деепричастия Научиться ставить  правильное ударение в

полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени.

13.03

13.03

147

Контрольная

работа

по орфоэпии

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения контрольной работы.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон  Продемонстрировать знание  ранее изученного материала по   правильному произношению глаголов, причастий и деепричастий

15.03

148-149

«Проверьте

свою подготовку по орфографии и

пунктуации»

2

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

К. Структурируют знания по изученной теме

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования   причастий  и деепричастий .

Продемонстрировать, как усвоены правила

употребления не с изученными частями

речи

16.03

17.03

150

Контрольная работа по  теме  «Причастие»

и «Деепричастие»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. Продемонстрировать знание  ранее изученного материала по     теме «Причастие» и «Деепричастие»

19.03

151

 Анализ  контрольной работы.

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться производить   самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы.

20.03

Типы речи. Описание

152- 153

Описание места

2

Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места

 Научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места».

Строить фрагменты текста типа «описание места».

Редактировать текст с повтором-недочётом.

 Создавать фрагменты текста со значением описания места

20.03

22.03

154

Подготовка к сочинению по картине (фото-

графии)

«Кабинет

Пушкина

(или Лер-

монтова)»

1

Личностные: Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности)

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места

Научиться составлять и использовать  алгоритм написания творческой работы. Уметь составлять план текста,  

23.03

155

Контрольная

работа

Сочинение по картине (фото-

графии)

«Кабинет

Пушкина

(или Лер-

монтова)»

1.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования творческой работы

Анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать

свои ошибки, совершенствовать тексты

24.03

Имя числительное

156

Что обозначает имя числительное

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений 

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные

от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать,  что

обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; что

обозначают порядковые числительные.

4 четверть

05.04

157-159

Простые, сложные и составные числительные.

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования имен числительных

Различать и правильно писать сложные и составные числительные,  сложные

слова, в состав которых входит числительное

06.04

07.04

09.04

160-162

Количествен-ные числительные. Их разряды, склонение, правописание

3

Личностные:   Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  имен числительных

Правильно склонять количественные

числительные.

Уметь правильно образовывать и писать сложные слова, в со-

став которых входит имя числительное.

10.04

10.04

12.04

163-164

Изменение порядковых числительных

2

Личностные:  Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования    имен числительных

Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся.

13.04

14.04

165-168

Употребление числительных в речи. Произношение числительных

4

Личностные:  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных

Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи.

16.04

17.04

17.04

19.04

169

Контрольная работа по теме «Числитель-ное»

1

Личностные: Формирование навыков самодиагностики и самоанализа.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать территории развития  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Умение правильно

употреблять числительные в речи

20.04

Типы речи. Описание ( продолжение)

170

Описание со-

стояния окружающей среды

1

Личностные: Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности)

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания окружающей среды

Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды.

Стилистическая трансформация текста;

создание этюдов, лирических зарисовок

21.04

171

Сочинение по картине

 И. И. Левитана «Лесистый берег»

1.

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования творческой работы

Подобрать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы; систематизировать рабочие

материалы и использовать их в своём сочинении

23.04

Местоимение

172-173

Какие слова

называются

местоимениями

2

Личностные:  Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам

24.04

24.04

174-175

Разряды

местоимений по

значению

2

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подби-

рать аналогичные примеры

26.04

27.04

176

Личные

местоимения

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Усвоить морфологические особенности

личных местоимений. Употреблять их в роли членов предложения.

28.04

177

Возвратное

местоимение

себя

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Усвоить морфологические особенности

местоимения себя, правильно употребляя

его в речи.

30.04

178

Притяжатель-ные местоимения

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Различать личные — возвратное — притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения

01.05

179

Указательные местоимения

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Осознавать значение местоимений и их

функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте

01.05

180

Определитель-ные местоимения

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Усвоить значение и речевое назначение этой  группы

слов. Употреблять в речи фразеологизмы,

имеющие в своём составе указанную

группу местоимений

03.05

181

Вопросительно-

относительные

местоимения

1

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Знать, когда данные местоимения

выступают в роли вопросительных, а когда — в роли относительных; опознавать

их в тексте и приводить  примеры.

04.05

182-183

Отрицательные местоимения

2

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  местоимений.

Опознавать и грамотно писать слова данной группы, употреблять их и соответст-

вующие фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения.

05.05

07.05

184-185

Неопределённые

местоимения

 2

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются,

и безошибочно их писать.

08.05

08.05

186-188

Употребление местоимений в речи.

Произношение местоимений

3

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Знать и различать разряды местоимений

в предложении и тексте. Знать, как сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными; приобрести опыт употребления в речи этих конструкций.

Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. Правильно произносить

 местоимения.

10.05

11.05

12.05

189-190

«Проверьте

свою подготовку по орфографии и

пунктуации»

2

Личностные:   формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор, структурировать знания по изученной теме

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  ранее изученных тем.

Знать основные орфограммы. Проверять себя, пользуясь орфографическим словарём, справочниками по орфографии и пунктуации

14.05

15.05

191

Промежуточная аттестация в форме контрольного диктанта

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. Продемонстрировать знание  ранее изученного материала  Знать основные орфограммы: орфограммы корня,

приставок, н и нн в суффиксах прилагательных и причастий, правописание местоимений, не с разными частями речи

15.05

192

Анализ ошибок

1

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Научиться производить   самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы.  Научиться применять алгоритмы проверки написанного

17.05

193-194

Соединение

разных типовых фрагментов

 в текстах

2

Личностные: формирование навыков свободно выражать  мысли и чувства в процессе речевого  общения

Коммуникативные: создавать письменные тексты с учетом замысла  и  речевой ситуации 

Регулятивные: определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме. 

Познавательные: структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Сохранять в изложении типологическую

структуру текста и наиболее выразительные

 языковые средства

18.05

19.05

195

Подготовка к изложению

«Речкино

имя».

1

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к изложению.

Умеют  написать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля

21.05

196

Изложение

«Речкино

имя».

1

Личностные: формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознать границы собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: структурировать знания по изученной теме

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор 

Познавательные: воспроизводть по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Умеют подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста, сохранять в изложении типологическую

структуру текста и наиболее выразительные

 языковые средства Анализировать и редактировать текст с соединением различных типов

22.05

Повторение изученного

197-204

Повторение

изученного

8

Личностные:  формирование навыков оценивать собственную деятельность, уметь работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

Коммуникативные: осознанно и  произвольно строть речевое высказывание в устной  и письменной форме.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные  в ходе изучения учебного материала .

Умеют свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) и

орфографические нормы  

22.05

24.05

25.05

26.05

28.05

29.05

29.05