Рабочая программа. Русский язык. 8 класс.
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (С.Г. Бархударов, С.Е.Крючков, Л.М. Максимов, Л.А. Чешко// Программно – методические материалы : Русский язык 5 – 9 классы / Составитель Л.М. Рыбченкова.- М.: Дрофа,2004.

Цели обучения русскому языку

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценить их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Применение знаний и умений в жизни.

Основное содержание программы.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

Учащиеся должны:

знать/ понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

• Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
• рецензировать устный ответ учащегося;
• задавать вопросы прослушанному тексту;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основные мысли сообщения;

Чтение:

• прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстрированным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;
• используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании  статьи по ключевым словам, а в содержании книги, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;
• при необходимости переходить на изучающее чтение;
• читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

Говорение:

• пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
• вести репортаж о школьной жизни;
• строить небольшое по объёму устное высказывание на лингвистическую тему в форме текста – рассуждения, текста – доказательства, текста – описания;
• составлять инструкции по применению того или иного правила;
• принимать участие в диалогах различных видов;
• адекватно реагировать на обращённую устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор;

Письмо:

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;
• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
• создавать сочинение – описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения;
• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленение предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно – ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие);
• составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, автобиографию;

Текст:

• находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

• правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

• разъяснять значение слов общественно – политической тематики, правильно их определять;
• пользоваться разными видами толковых словарей;
• оценивать уместность употребления слов с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
• находить в художественном тексте изобразительно – выразительные приёмы, основанные  на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

• распознавать части речи и их формы;
• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарём грамматических трудностей;
• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

• применять орфографические правила;
• объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
• правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
• правильно строить предложения с обособленными членами;
• проводить интонационный анализ простого предложения;
• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ  И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В 8- ом КЛАССЕ:

• диктант (объяснительный, выборочный,  графический, предупредительный);
• тест;
• комплексный анализ текста;
• подробное и выборочное изложение;
• изложение с элементами сочинения – рассуждения;
• сочинение – описание памятника;
• сочинение на морально – этическую тему;
• публичное выступление по общественно – важным проблемам;
• сочинение – рассказ на свободную тему;
• устное высказывание на лингвистическую тему.

На изучение программного материала 102часа.

Из них на развитие речи- 20ч. 

Содержание уроков к теме «Повторение» составлены в соответствии с темами учебника Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (С.Г. Бархударов и др.)- М.: Просвещение,2014г

Литература для учащихся.

1. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором:Русский язык: 8 класс. Л.А. Ахременкова. – М.: Просвещение,2012г
2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс. Г.А.Богданова.- М.:Просвещение, 2013г
3. Тростенцова Л.А.Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Л.А. Тростенцова,Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина идр.- М.: Просвещение,2013г

Литература для учителя.

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя.- М.: Просвещение,2009
2. Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс.- М.: Просвещение, 2009
3. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе.- М.: Просвещение, 2009

Календарно-тематическое планирование 8 класс,

3 ч. в неделю