Урок русского языка 5 класс "Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения(УУД)

Промежуточный контроль

1. Мотивация к уч.деятельности

- Сегодня мы продолжим путешествие по стране «Синтаксис».

_Над какой темой мы с вами работали на пошлом уроке? (СП)

_Заполните кластер по теме прошлого урока

-Из д/з зачитайте предложения и докажите , что они сложные (упр 237)

- давайте заслушаем ответы уч-ся , к-ые инд. работали у доски. Вопросы к ним есть?

-Отвечают на вопросы

-заполняют кластер

- анализируют д/з

-индивидуально работают у доски( 2 ученика упр 2, 38)

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: выполняют уч. познавательные действия в материализованной и умственной форме , преобразуют информацию в схематичную форму

Коммуникативные: задают вопросы и отвечают на вопросы других, обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

Выполнение заданий

2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в УД

Мы неплохо усвоили материал предыдущего урока, но в кластере появились еще 2 незаполненных окошка. Под каким термином они находятся?( союзное СП).

Сделайте предположение о том , что нам сегодня предстоит узнать. ( Типы сложных союзных предложений)

-Отвечают на вопросы ,формулируют тему урока

Фронтальная

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своихдействий

Устные ответы

3. Целеполагание и построение выхода из затруднения

-Исходя из темы, сформулируйте цель своей работы на уроке, запишите.

-Что надо сделать для ее реализации?

-Изучать теор. материал можно 2 способами:

 1. Читать определение- рассматривать примеры

2. рассмотреть примеры – сформулировать определение

-Какой   способ труднее , но интереснее?

_Формулируют цель работы, составляют план реализации цели совместно с учителем

Фронтальная

Регулятивные: Ставят цель УД и составляют  план действий по ее реализации

Устные ответы

4. Решение проблемы, открытие нового знания

Анализ примеров

-Анализируют примеры

-Отвечают на вопросы

-формулируют определения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и решают учебную задачу

Познавательные: осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: задают вопросы и отвечают на вопросы других, обосновывают свою точку зрения

Личностные: приобретают новые знания, совершенствуют имеющиеся

Устные ответы

Выполнение заданий

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Давайте составим алгоритм определения типа СП(слайд)

1. определить ГО

2. найти средства связи частей СП

3. задать вопрос от одного простого предложения к другому

4 определить тип

Анализ примеров в группах.

1. Три дня не было мороза, и туман невидимо работал под снегом.
2.  Нынче жарко парит, на дворе тепло.
3. Небосклон, на  котором горели звезды ,казался выше.
4. Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.
5. Только иволги кричат, да кукушки наперебой отсчитывают годы.

-Составляют алгоритм определения типа СП

-Работая в группах , с проговариванием ответов во внешней речи

Фронтальная и

Групповая

Познавательные: составляют алгоритм  определения типа предложения, приобретают умения использовать полученные знания  в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах

Устные ответы

Выполнение заданий

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Выпишите сначала №ССП, потом№ CПП ,  составьте схемы.

1. Кухарка рассердилась и направилась к учителю но Алеша не допустил ее.
2. Я теперь вспомнил что читал в одной книжке о гномах.
3. Учитель задал выучить наизусть несколько страниц из всемирной истории а он не знал еще ни одного слова!
4. Внутренний голос ему говорил что он не заслуживает похвалы.
5. Недель через шесть Алеша выздоровел и все происходившее с ним перед болезнью забылось.

- самостоятельная работа с проверкой по эталону

Самостоятельная

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания  в практической деятельности, преобразуют информацию в схемы Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

Устные ответы

Выполнение заданий

6. Включение в систему знаний

Упражнение 239(индивидуальная прверка)

-Самостоятельная работа упр.239 с индивидуальной проверкой( помогают консультанты)

Самостоятельная

Познавательные:приобретают умения использовать полученные знания  в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

Выполнение заданий

7. Рефлексия

Назовите ключевые слова темы

-Реализовали ли мы цель, которую поставили на уроке?

- Какие трудности возникли?

_-Как их решить?

-_Нарисуйте смайлик, который выражает ваше настроение на уроке.

Д/з упр 240 + схемы

фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу,  соотносят цель и результат, планируют дальнейшие цели деятельности

Оценивание работы учащихся на уроке