Статья:"ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ, НЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ УДАРЕНИЕМ"
статья по русскому языку на тему

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ, НЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ УДАРЕНИЕМ.

УЧИТЕЛЬ – ГОЛИКОВА В. М.

Наибольшую трудность для учащихся специальной коррекционной школы представляют слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением, потому что правильность написания их не определяется ни правилами, ни произношением – их надо запомнить.

Изучаемое трудное слово записывается учителем на доске, читается вслух, предлагаю учащимся объяснить значение слова. Затем с учащимися провожу работу над словом: ставим ударение, выявляем орфографическую трудность слова: как произносим?

             так ли пишем?

Непроверяемую безударную гласную выделяем цветным мелом. Проговариваем слово по слогам, записываем с делением на слоги. Провожу звукобуквенный анализ слова. Затем учащиеся записывают слово в тетрадь, составляют с ним предложения.

Таблица со словом прикрепляется к магнитной доске. Затем эти слова используются при составлении текстов упражнений, вводятся в повседневную разговорную речь учащихся. Только систематическая и настойчивая работа с трудными словами, постоянная тренировка в написании слов дадут положительный результат.

                   Какие виды работ использую:

1. Использую картинный словарь, он облегчает работу по составлению небольших рассказов, предложений, пользуюсь при проведении словарных диктантов.
2. Использую карточки трудных слов.

     На карточках задания:

- вставь пропущенную букву,

- отгадай загадку,

- составь предложение с трудным словом,

- выпиши слова с непроверяемой безударной гласной,

-  даны слова с непроверяемыми безударными гласными А, О, Е, И выпиши в 4 столбика, в каждый слова с одной из непроверяемых гласных.

Даны слова с непроверяемыми безударными гласными. Выпиши в два столбика по темам: «Город», «Деревня» / или «Огород», «Сад»./

- подбери слова с непроверяемыми безударными гласными по темам: «Овощи», «Фрукты», «Сад», «Вещи».

- на карточке изображены предметные картинки: запиши слова с непроверяемыми безударными гласными.

ЗАДАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.

- Напиши предложения про зиму, про город, про школу, использую трудные слова.

Для выработки навыка правописания трудных слов использую работу с индивидуальными карточками, на которых написаны гласные буквы.

1. На доске записаны слова с пропущенными безударными гласными. Учащиеся поднимают карточку с той гласной, которую надо написать.
2.  Я показываю карточку с гласной.

Учащиеся называют слова, в которых есть эта непроверяемая безударная гласная.

3. Я называю слова с непроверяемыми безударными гласными. Учащиеся поднимают карточки с теми гласными, которые являются в этих словах непроверяемыми.

При изучении правописания трудных слов использую грамматические игры.

1. ИГРА «КТО БОЛЬШЕ?»

Вызываю 5 человек к доске. Даю карточку на которой написано 1 слово. /на уже изученную орфограмму/. /У каждого своё правило/. За определённое время «КТО БОЛЬШЕ?» запишет слов на это же правило.

2. «НЕ ПОДВЕДИ ТОВАРИЩА» - ведущий называет слово с непроверяемой безударной гласной, следующий ученик другое слово, но с этой же безударной гласной и т.д. /или словарные слова по теме/.
3. ИГРА «ЦЕПОЧКА».

1-ый учащийся называет слово с безударной гласной, 2-ой называет эту безударную гласную и даёт проверочное слово, называет своё слово на это же правило т .д.

Эту же игру можно провести в письменном виде.

Даю 3 минуты времени. Учащиеся пишут слова с безударной гласной. Каждое слово начинается той буквой, на которую заканчивается предыдущее слово, например: Огород – деревня – яблоко – обед и т.д. /23 слова записывают за это время/.

ИГРА «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ» /при изучении темы «Родственные слова»./ Учащиеся должны пропускать слова, которые не относятся к этому правилу.

   Боль, больница, большой.

   Вода, водичка, водить.

ИГРА «ПОМНИ ПРАВИЛО». /вырабатывает у учащихся навык своевременного применения правила при письме/:

Я называю правило, учащиеся записывают слово на данное правило.

ИГРА «ОБРАЗУЙ СЛОВО».

Я называю часть слова, корень. Учащиеся должны образовать новые слова.

-ХОД-

-ВОЗ- и т.д.

Использую игры, которые выявляют одного победителя. Например, игра «ПОЛУЧИ 5». Предлагаю карточку с 2 словами.

Они должны объяснить правописание слов, назвать орфограмму, сформулировать правило, подобрать примеры, иллюстрирующие его. Кто верно выполнил задание, получает «5». Желающих очень много.

Важный момент – подбор материала для игр. За основу я взяла список слов, данный в сборнике диктантов для 1 – 4 класса вспомогательной школы, т.е. наиболее употребительный.  И стараюсь, чтобы эти слова равномерно и неоднократно повторялись в упражнениях и играх.

Правило правописания безударных гласных – трудное. Начиная со 2 четверти, мы работаем над ним буквально на каждом уроке. Веду учёт ошибок учащихся, допускаемых в самостоятельных и контрольных работах.

Постоянно работаем с детьми с таблицей «РАБОТАЙ НАД ОШИБКАМИ» вывешенной в классе.