Подготовка к ОГЭ
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

Слайд 1

Подготовка к ОГЭ Выполнила Натус Н.М. Методическое пособие

Слайд 2

Прочитаем вдумчиво текст (1)По дому плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, которая находилась в ванной и отвечала через стену. (3)Слов не было слышно, но Корольков улавливал смысл конфликта. (4)Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вместе с молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, которые не только не сидят за столом, но даже уходят из дома. (5)Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга. (6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда –– с дочерью. (7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела. (11)Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, « ретрухи ». –– (12)Пап, ну скажи ей, –– громко пожаловалась Оксана. –– (13)Чего она мне нервы мотает? –– (14)Как ты разговариваешь с матерью? –– одёрнул Корольков. –– (15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке . (18)Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно… –– (19)Что значит «ляпнет»? –– (20)Ну, не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на меня внимание… (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод… –– (24)Довольно-таки противно тебя слушать, –– объявил Корольков. –– (25)Ты говоришь, как законченная эгоистка. –– (26)Но ведь мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?

Слайд 3

(29)Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли. (30)Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно , как говорят врачи, –– пришёл, ушёл. (33)А стационарно. (34)Каждый день. (35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А осложнения, как он понимал, неизбежны. (37)Позвонили в дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос –– тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (39)С ней было всё в порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь –– как праздник. (По В. Токаревой)* * Токарева Виктория Самойловна (род. в 1937 г.) –– современный российский прозаик и сценарист.

Слайд 5

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции . Отворилась дверь, (1) и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», (2) или, (3) как она называла, (4) « ретрухи ». –– Пап, (5) ну скажи ей, (6) –– громко пожаловалась Оксана. –– Чего она мне нервы мотает?

Слайд 6

Среди предложений 6–– 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством , выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Замените словосочетание «в детском лагере» (предложение 30), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание. Замените просторечное слово «ляпнуть» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

Слайд 7

Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ПОСЕЯЛИ четыре слога. 2) В слове ВПЕРЕДИ буква В обозначает звук [ ф ]. 3) В слове ЛИЧИКО все согласные звуки имеют пару по твёрдости –– мягкости. 4) В слове ПРАЗДНИК звуков меньше, чем букв.

Слайд 8

2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном детском лагере. А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни» . Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Слайд 9

Шаблон 15.2 Вступление Аргумент1 Аргумент2 Вывод

Слайд 10

3) Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –– из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 11

Выпишите грамматическую основу предложения 21. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм . 1) Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга. 2) А осложнения, как он понимал, неизбежны. 3) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос –– тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. 4) Впереди праздник, и жизнь –– как праздник

Слайд 12

Среди предложений 6–11 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой. Из предложений 6–– 10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением –– « неполнота действия ». Среди предложений 5–8 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Слайд 13

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, (1) и через секунду послышался её голос –– тугой и звонкий, (2) как струя, (3) пущенная под напором. С ней было всё в порядке. Впереди праздник, (4) и жизнь –– как праздник.

Слайд 14

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Корольков сам не вмешался в конфликт жены и дочери?» 1) Корольков не понимал сути конфликта. 2) Корольков понимал, что в конфликте виноваты обе стороны. 3) Корольков понимал, что в конфликте виновата мать. 4) Корольков любил дочь и потакал ей во всём.

Слайд 15

Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) унижая 2) зажигаются 3) извини 4) грядут

Слайд 16

БЛОК 2. Чередующиеся гласные в конях слов. 2.Написание зависит от ударения (безударного положения гласных О и А). Какие гласные чередуются Правило Примеры 1.Написание зависит от наличия суффикс –А- и (или) от согласной(- ых ) в корне. Е//И, О//А БЕР – БИР, ДЕР – ДИР, МЕР – МИР, ТЕР – ТИР, ПЕР – ПИР, ЧЕТ-ЧИТ, ЖЕГ – ЖИГ, БЛЕСТ – БЛИСТ, СТЕЛ – СТИЛ, КОС – КАС. В корнях пишется И, если после корня стоит суффикс –А-. В корне –КАС- пишется А, если после корня стоит суффикс –А-. Выберу - выбирать, удеру - удирать, умер - умирать, вытер - вытирать, запер - запирать, вычет – вычитать, выжег – выжигать, блестел – блистать, стелю – застилать, коснулся – касаться. Исключения: сочетать, сочетание

Слайд 17

Я//ИМ, А//ИН. Сочетания ИМ, ИН пишутся, если после них идет суффикс –А-. Пон ять – понимать, примять – приминать. О//А ЛОЖ - ЛАГ В корне –лаг- пишется А, в корне –лож – О. Изл агать – изложить. Исключение: полог. О//А РОС-РАСТ-РАЩ В корнях пишется А перед сочетанием СТ и Щ, в остальных случаях А. Вырос – расти – наращение. Исключения: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль. О//А СКОЧ - СКАК Перед Ч пишется О, перед К – А. Вскочить – скакать, выскочить. Искл . Скачок, скачу, скачи. Примечание: необходимо различать в написании формы 1-го л. буд.вр . и повелительного наклонения у глаголов заскакать(начать скакать) и заскочить( зайти

Слайд 18

О//А КЛОН-КЛАН, ТВОР-ТВАР, ГОР-ГАР Под ударением пишется то, что слышится, без ударения – О. Кл аняться – поклониться, Тв орчество – тварь – творить, Заг ар – загорелый. Искл . утварь. О//А ЗОР – ЗАР Под ударением пишется то, что слышится, без ударения – А. З орька – озарять. Искл . зорянка , зоревать

Слайд 19

3.Написание зависит от лексического значения слова. О//А РОВН -РАВН Пишется - РОВН- в словах со значением «гладкий, ровный, прямой». -РАВН- в словах со значением «равный, одинаковый». Зар овнять яму, выровнять дорожку, ур авнять в правах,поравняться силой. Искл . равнина, ровесник, уровень, равняйсь. О//А МОК - МАК Пишется -МОК- в словах со значением «пропускать жидкость», -МАК- в словах со значением «погружать в жидкость». Пром окать, промочить (ноги), Пром окашка, вымокают (под дождем) Обм акнуть вареник в сметану. О//А//Ы ПЛОВ-ПЛАВ-ПЛЫВ О пишется в словах пловец, пловчиха, пловцы; Ы- только в нескольких словах,; в остальных – А. Плывун, плывучий, плывущий, плывунный. Жук-пл авунец, поплавок, плавники.

Слайд 20

и непроверяемые гласные в корне. Орфограмма Правило Примеры Безударные проверяемые гласные в корне слова. В безударном слоге корня пишется та же гласная, что и в соответствующе ударяемом слоге того же или однокоренного слова. Обл окотиться – локоть, изв инить – повинность. Примечания: 1.Подбирая проверочное слово, обращайте внимание на значение проверочного и проверяемого слова:прим ерять костюм-прим ерка, примирять врагов-мир , сторожил сад- сторож, старожил поселка-старый житель, разредил морковь-р едкий , разрядил ружьё-разряд. 2.Гласные О-А в безударных корнях глаголов с. в. нельзя проверять формами н.в. на –ЫВАТЬ(-ИВАТЬ).Для проверки следует подбирать слова именных частей речи или наречия:оп оздать-поздний (не опаздывать),прополоть- проп олка(не пропалывать). 3. Проверяйте слово д етвора словом дети, седок-словом наседка(не сидя), рассчитать-словом рассчитанный(не расчет). Безударные непроверяемые гласные в корне слова. Написание слов с непроверяемыми гласными в корне сверяется по орфографическому словарю. Акк омпанемент, аккомпанировать, интеллект, интеллигенция. Примечания: 1.Следует различать написание следующих слов с непроверяемой безударной гласной в корне:к омпания (группа людей)-к ампания(какое-либо мероприятие), сеньор(в Испании)-синьор(в Италии), эмиграция(выезд из страны)- иммиграция(въезд в какую-либо страну), паспорт(документ)-паспарту(специальная картонная рамка). 2. Нельзя проверять слово трен ер словом тренировать(суффиксы –ИР- и –ОВА-), лидер – словом лидировать и т.п

Слайд 21

Из предложений 31–– 38 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме имени прилагательного пишется столько Н, сколько и в полной форме этого прилагательного».

Слайд 22

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «новенькое» (предложение 29). 1) небывалое 2) молодое 3) незнакомое 4) изменившееся

Слайд 24

Сделайте выводы