Выступление на МО учителей-словесников 13.01.2012г.
материал по русскому языку (9 класс) на тему

Подготовка учащихся к итоговой аттестации

по русскому языку в 9 кл. в новой форме (ГИА) –

сжатое изложение (Часть 1)

     Введение новой формы сдачи экзамена в 9 кл. (ГИА) требует от учителя-словесника особого внимания к урокам развития речи. Учащимся теперь предлагается 2 вида экзаменационных заданий: изложение и сочинение. Причём форма изложения должна быть сжатой, а это, как мы знаем, у большинства детей вызывает немалые трудности. Чаще всего ученики не умеют выделять главную информацию в тексте. Да и учителю, что греха таить, проще «не связываться» и не усложнять, а отрабатывать то, что ребёнку даётся легче, т.е. подробный пересказ.

     Теперь перед нами поставлены новые задачи, и решить их за один год невозможно. Следовательно, необходимо уделять этому виду работы важное место уже начиная с 5-го класса.

     Например, при изучении «Синтаксиса» мы говорим о главных и второстепенных членах предложения, значит, и в более крупной единице речи можно выделить главную и второстепенную информацию. Попробуйте уделить тренировке на выделение главной информации в абзаце 3-5 минут от каждого урока (или почти каждого).

     Обратить внимание учащихся нужно на такие важные понятия, как микротема и ключевые слова. Можно провести и такой вид работы: назвать несколько ключевых слов по одной теме и предложить детям составить текст из 5-7 предложений, а затем проанализировать одну  работу, предложив ребятам увидеть в этом тексте главное и второстепенное.

      Ещё одна форма работы. Можно задать вопросы: «К какому устному предмету вы сегодня готовились?», «У кого возникли трудности с выбором главной информации в параграфе по истории?» Можно предложить достать учебник и сжать один из абзацев домашнего параграфа.

      Впереди учащихся ожидает ещё одна трудность: усваивать текст, читаемый не привычным голосом учителя, а голосом чтеца, актёра на аудиозаписи. Здесь, я думаю, можно использовать следующий тренинг: прослушивание на уроках литературы отрывков из аудиокниг с последующей попыткой пересказать их сжато.

      Вобщем, можно найти самые разнообразные формы работы. Главное – поставить задачу и стремиться её решить.

                                     (Выступление на МО учителей-словесников

                                            От 13.01.2012г.)