Конспект урока русского языка в 8 классе по теме ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему
К конспекту прилагается презентация.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 211 КБ |
![]() | 2.44 МБ |
Предварительный просмотр:
Варламова С.Л. учитель русского языка и литературы МБОУ гимназии № 44 г. Ульяновска
ТЕМА. ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ.
Цели урока:
- Систематизировать и обобщить знания о вводных словах и вводных предложениях, полученных в 5 классе.
- Познакомить учащихся с вставными конструкциями и знаками препинания при них.
- Закреплять навыки правильного написания вводных слов и словосочетаний, развивать умение различать вводные слова и члены предложения.
- Формировать умение использования вводных и вставных конструкций в речи письменной и устной.
- Развивать логическое мышление, творческую и речевую активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.
Оборудование:
- Компьютер
- Интерактивная доска
- Раздаточный материал
Учебник: Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 8 класс—М.: Дрофа , 2002.
Примечание к уроку.
На тему «Вводные слова» в программе 8-го класса традиционно отводится 2–3 часа. Кажется, за это время едва можно успеть пройти необходимые этапы. Прежде всего нужно рассказать о том, что такое вводные слова и на какие группы по значению они делятся; потом потренировать учеников находить вводные и вставные конструкции в тексте и научить отличать их от членов предложения.
Восьмиклассники должны также узнать, что есть слова, очень близкие к вводным по значению, которые вводными не являются и не обособляются никогда. Стоит рассмотреть список таких слов. В «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д.Э. Розенталя их перечень выглядит так: авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы и др.
Сколько ни задавай упражнений на восстановление знаков препинания, сколько ни диктуй предложений на это непростое правило – нам, учителям, все кажется мало, поскольку ошибки не переводятся, хоть их количество и сокращается. А ученикам оказывается чересчур много, потому что скучно и однообразно. Да мы и сами знаем, что не к диктантам мы готовим своих учеников, а к жизни, где им важно читать и понимать чужие тексты и грамотно создавать свои. Поэтому не стоит все учительские силы бросать только на пунктуацию, когда есть необходимость и возможность заняться тем, что мы называем развитием речи. Тема «Вводные слова» с этой точки зрения чрезвычайно важна и перспективна.
Предложенный мною конспект урока является первым при изучении данной темы, поэтому хотелось бы остановиться на некоторых его особенностях.
- Это конспект модульного урока (наша гимназия занимается в режиме составного урока = 30+25+25), но его можно использовать на обыкновенных спаренных уроках русского языка.
- Итоговая оценка учащегося за урок выводится как средняя арифметическая (см. приложение №1), консультанты получают дополнительную за свое выступление.
- Урок проводится к Дню Святого Валентина, и многие из учащихся знают о традициях этого праздника (на предыдущих уроках они писали статьи по данной теме).
- Материал, который иллюстрируется на интерактивной доске, можно (если ее нет в наличии) заранее написать на доске.
- Для выполнения последнего задания («Натюрморт») можно использовать лист ватмана и заранее изготовленные лепестки разного цвета, из которых учащиеся будут делать цветы, отражающие их настроение.
Ход урока
№ ур. | Вр | Этапы | Содержание | Примечание |
1. | 2м | 1.Организационный момент | Вступительная речь учителя по тематическом материалу урока | Приложение№1 Презентация (приложение №3) Слайд №1 |
2м | 2. Проверка домашнего задания | Упр.224 | ||
5м | 3. Сообщение темы и целей | Задачи урока Сценка | Приложение №2 Презентация (приложение №3) Слайд №2 | |
3м | 4. Выступление 1 консультанта | Объяснение новой темы на материале учебника | На доске ОК Презентация, Слайд № 3-6 (приложение №3) | |
7 м | 5. Фронтальный опрос по закреплению материала (работа со всем классом) Одновременно проводится индивидуальная работа по карточкам с сильными учениками (синтаксический разбор предложения) | А) на соответствия Б) замена конструкций В) на постановку знаков препинания Г) найти «лишнее» Д) на дифференциацию слов Е) слова-«хамелеоны» | Презентация, (приложение №3) Слайд № 7-14 Во время фронтального опроса 2человека работают с индивидуальным заданием по карточкам, по окончании фр. опроса их работа проверяется. Приложение №4 | |
3м | 6. Выступление 2 консультанта Тест –экспресс (проверяет консультант) | Сложные случаи пунктуации (слова «хамелеоны»). Выполняют тест-экспресс (5 заданий), подготовленный консультантом, который им же проверяется | Презентация, (приложение №3) Слайд № 15-16 Приложение№5 | |
2. | 1м | 1.Организационный момент | Задачи урока | |
12м | 2. Самостоятельная работа (тест с последующей взаимопроверкой) | Тестирование | Приложение №6 слайд № 1-6 Интерактивная доска Взаимопроверка | |
2м | 3. Физкультминутка | Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. (повторить 4-5 раз). Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до пяти) (повторить 4-5 раз). В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Посмотреть вдаль (повторить 1-2 раза). | Проводится под музыку | |
5м | 4. Объяснение учителем нового материала | «Трудные случаи постановки знаков препинания при вводных словах и предложениях. Вставные конструкции и знаки препинания при них». | Приложение №6 слайд № 7-11 Интерактивная доска | |
5м | 5. Рецензирование текста (работа в парах) | Объяснение задания: списать и расставить знаки препинания | Работа в парах Приложение №7 | |
3. | 1м | 1.Организацион- ный момент | Задачи урока, домашнее задание | Презентация, (приложение №3) Слайд № 17 |
5м | 2. Рецензирование (проверка) | Экспресс-опрос с объяснением пунктограмм | Презентация, (приложение №3) Слайд № 18-22 Текст на доске, чтобы видели все. А учащийся читает вслух предложение со знаками препинания (одновременно объясняя их) спиной к доске. | |
15м (10+5) | 3. Творческая работа в группах | Сочинение-рассуждение «Существует мнение, что праздновать День святого Валентина в нашей стране не нужно. Согласны ли вы с этим утверждением?» | Проводится под музыку. Презентация, (приложение №3) Слайд № 23 Выбираются 3 группы: «За», «Против», «Эксперты» (объясняют, чья речь была более убедительной). | |
4м | 4. Подведение итогов | Выставление итоговых оценок за урок (средняя). Заключительное слово учителя. «Натюрморт из сердечек» | Учащиеся на интерактивной доске (это можно сделать и на ватмане) рисуют букет из цветов в соответствии со своим настроением от урока. (Проводится под музыку) |
Приложения к уроку.
Приложение №1
Примерное вступительное слово учителя. Приближается романтичный и приятный праздник – день Святого Валентина… Влюблённые юноши и девушки, романтичные мужчины и дамы «элегантного» возраста, даже малыши в детском садике – все они ощущают аромат этого дня, и всем хочется отметить его как-то особенно, сделать любимому сверстнику необыкновенный подарок.
А ведь наши мамы, не говоря уже о бабушках, и понятия не имели о нём – они жили себе-поживали, хозяйствовали по дому, ухаживали за детьми, за живностью… А праздники - ну Пасха, ну Рождество – понятно: тут уж и столы ломились от жареных гусей, студня, пирогов и прочих кулинарных изысков. А вот о неизвестном Святом Валентине они и слыхом не слыхивали!
Но если вы думаете, что празднование Дня всех влюблённых – детище только нашего «просвещённого» времени, то глубоко заблуждаетесь! Праздники Любви устраивались ещё в глубокой древности. В 16-м веке, например, в Риме как раз в это время проходил фестиваль богини любви Juno Februata.
А что же у нас на Руси? Наши далёкие предки, разумеется, как и мы, влюблявшиеся и страдающие от неразделённой любви, также отмечали День Влюблённых. Правда, приходился он на начало лета, а в основу верований в несокрушимую любовь легла легенда о Петре и Февронии.
Однако названием праздника все мы обязаны христианскому священнику Валентину. Давайте сегодня на нашем уроке немного поговорим о нем, о самом празднике и его традициях.
Зачетный лист выдается на каждую парту.
Учащиеся самостоятельно в ходе урока выставляют свои оценки, а в конце выводят средний балл как итоговую оценку.
Учащиеся-консультанты получают еще за дополнительное задание.
Предложение дано для работы в парах в задании «Рецензирование».
СО – самооценка
- УО – устный ответ
- СР – оценка за тест консультанта
- Ред - оценка за редактирование
- Соч – оценка за работу в группе по написанию сочинения
- Т – оценка за контрольный тест
Итог – итоговая оценка за урок (среднеарифметическая)
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
1. К сожалению я не могу сказать точно когда впервые узнала о правилах постановки знаков препинания при вводных словах. Я кажется всегда знала что это один из самых трудных разделов пунктуации но правда даже не подозревала что это настолько трудно. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
2. Запомнить что при вводных словах ставятся запятые с двух сторон казалось не очень трудным однако обнаружилось что существует ряд особенностей, которые одним словом надо специально запоминать. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
3. Во-первых оказалось что список вводных слов удивительно огромен и существуют целые группы вводных слов. Прежде всего надо было запомнить эти группы а потом научиться классифицировать собственно вводные слова. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
4. Именно в процессе классификации происходят первые а главное неприятные ошибки. Многие склонны либо запоминать не все слова а лишь самые легкие либо наоборот сильно увеличивать для себя эти списки. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
5. Во-вторых к моему изумлению выяснилось что бывают слова которые могут быть как вводными так и нет. В тексте учебника я обнаружила множество уточнений а главное специальных примечаний на что раньше внимания не обращала. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
6. Для овладения этим разделом правила кстати я просто составила ряд предложений в которых использовала указанные в справочниках слова например "наконец", "собственно", "значит". Это была очень веселая работа а значит полезная. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
7.В-третьих мелким шрифтом были перечислены не меньше чем 20 слов не являющихся вводными среди которых я нашла 15 которые всегда обособляла на письме. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
8. Вооружившись листами бумаги я естественно переписала эти слова крупным шрифтом в количестве 10 экземпляров и развесила на самых посещаемых точках квартиры в частности на зеркалах. Теперь даже рассматривая себя в зеркале я буду повторять правила русского языка. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
9. Не один а наверное пять раз в день я вынуждена была проглядывать свои записки и наконец запомнила и текст правил и сами вводные слова назубок. Таким образом теперь я могу считаться настоящим экспертом в области вводных слов. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
10. Это с одной стороны приятно а с другой мне стало намного сложнее. Ведь в наших газетах сплошь и рядом попадаются безграмотные статьи, читать которые конечно интересно но безусловно неприятно. | |||||||||||||||||||||||||
Зачетный лист | Зачетный лист | ||||||||||||||||||||||||
Ф.И | Ф.И. | ||||||||||||||||||||||||
СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | СО | УО | СР | Ред | Т | Соч | Итог | ||||||||||||
11. Многим журналистам в самом деле кажется что правила русского языка установлены только для сдачи экзаменов при поступлении на факультет журналистики МГУ поэтому после поступления они перестают их повторять что в конечном счете приводит к появлению статей нарушающих по-моему права каждого образованного человека в стране. |
Приложение №2
Материал для разыгрывания сценки
Вечное заклятие Вводные слова
Древние летописи сохранили интересное предание о войне между простыми и сложными предложениями. Долгие годы длилась эта война с переменным успехом, прежде чем стороны пришли к перемирию.
Однажды к Главному Воителю одной из сторон привели пленных.
– Кто это? – надменно спросил он.
– Это вводные слова.
– Почему вводные?
– Они введут нас в курс дела. От них мы узнаем, где и как расположены войска противника, чем вооружены, сколько их.
Пленники разбились на несколько групп и о чем-то перешептывались. Главный Воитель подозвал к себе ближайшую группу слов.
– Вы знаете план расположения войск моего противника?
Пленники забормотали:
– Э-э, конечно, бесспорно, э-э, несомненно, но нет, кажется, э-э, нет, возможно..., пожалуй... нет, не знаем, Главный Воитель.
– Прочь! Прочь от меня! – разгневался тот. – Они выражают различную степень уверенности! Но они не знают! Обманщики! Лгуны! Позовите ко мне вон тех! Вы знаете, кто перед вами? – сердито спросил он.
– О! О! К счастью, знаем. К общей радости! К удивлению! А впрочем, нет. К несчастью. К сожалению.
– Ах вы неблагодарные! Вы должны трепетать передо мной! А вы выражаете различные чувства! Ну и пленники! Отойдите от трона! Вы! Вот вы! Которые стоят в том углу! Быстро ко мне! Рассказывайте, как укреплены ваши позиции!
– По сообщению разведчиков... по словам воюющих... по мнению сражающихся... мы не знаем.
– Сговорились! Нарочно сговорились! Источники сообщения называют, а само сообщение держат в тайне. Попробуем порасспрашивать других. Так. Вон ту группу. Ну! Живо выкладывайте мне все сведения!
– Во-первых, властитель... а во-вторых... и, наконец... а, напротив, ... ну, например... и, следовательно...
– Порядок мыслей! А мысли-то, мысли-то где?! Называйте их скорее! Молчите?! Я вам покажу! Вы у меня поплатитесь! Осталась последняя кучка слов. Ну! Вы! Отвечайте! Иначе вам всем придется плохо!
– Ну, одним словом... иначе говоря... а лучше сказать...
– Так. Теперь способы оформления мыслей. А сведений так и нет. Насколько я понял, вы мне ничего не скажете. Я напрасно теряю время. Но угрозы мои не напрасны. Я налагаю на вас Вечное Заклятие. Отныне вас будут называть вводными словами. Вы всюду будете чужаками. Ни одно предложение не примет вас в свои члены, напротив, от вас будут отгораживаться запятыми с двух сторон.
Война давно закончилась, все забыли о ней, а Вечное Заклятие действует до сих пор, и никто не может его отменить.
Приложение №4
Материал для синтаксического разбора.
- По словам Г. Лейбница любить это находить в счастье другого свое собственное счастье.
- В этот день по поверьям можно было отправлять письма о любви и дарить игрушки, напоминающие о любви.
Приложение №5
(этот материал подготовил консультант самостоятельно)
Отметьте номера предложений, где пропущены запятые.
(На задание отводится строго 3 минуты, затем листочки с ответами проверяет консультант и выставляет баллы в зачетный лист)
№ задания | Содержание | № отв. |
1. | 1. Вы верно сказали, что первые «валентинки» появились еще в средние века, когда возлюбленные говорили или пели друг другу слова любви. 2. Письменные «валентинки» появились в 15 веке. И верно самые талантливые адресаты писали «валентинки» в виде акростиха – это стихотворный размер, когда первые буквы каждой строфы составляют вместе осмысленное слово, в данном случае – имя возлюбленного. | |
2. | 1. Согласно зарубежным народным сказкам, именно в этот день все кажется птицы выбирают себе пару. 2. Это поверье многим зарубежным барышням кажется романтичным, и они считают, что в этот день имеют право подойти к любому мужчине и застенчиво попросить жениться на них. | |
3. | 1. В наше время молодожены по старинному обычаю выпускают в небо двух белых голубей. Однако не только голуби являются птицами любви. 2. Эти птицы – символы верности и любви, а также однако символы дня Святого Валентина. | |
4. | 1. Сотни лет назад женщины носили с собой кружевные носовые платки. Если дама роняла его, мужчина, находящийся рядом с ней, должен был поднять платок и вернуть его женщине. Наконец иногда дама специально роняла кружевной платок, чтобы познакомиться с понравившимся ей мужчиной. 2. Вскоре кружева наконец стали полностью ассоциироваться с любовным романом, и в наше время для упаковки подарков на День Святого Валентина часто используется упаковочная бумага в виде кружева. | |
5. | 1. В древности розу вообще считали божественным цветком. 2. Богиня Флора однажды увидела красивую девушку и превратила ее в цветок; Афродита добавила ему красоту; три грации – блеск и шарм. Дионис пожертвовал ароматный нектар, Зефир раздул облака, чтобы Аполлон мог поливать розу на солнце. Когда цветок вырос, он в конце концов был передан Эросу – богу любви – и назван «Королевой цветов». |
Приложение №6
Тест и объяснение нового материала (если нет интерактивной доски)
1-3 слайды Вводные слова:
А) При сочетании двух вводных слов они разделяются запятыми по основному правилу, то есть выделяется каждое:
- Вообразите, как известно, язычники почитали в день 14 февраля бога Вали — покровителя плодородия и перерождения.
- Этот праздник у славян, по традиции, конечно, связан с почитанием предков.
Б) Если вводное слово или словосочетание стоит в начале или в конце уже обособленного оборота (обособленного определения, обстоятельства, уточнения, пояснения, присоединения), то оно от оборота запятой не отделяется
- У славян это праздник поздних морозов, безусловно посвященный победе света Солнца над темными днями Зимы.
- Сегодня этот праздник, отмечаемый в России, пожалуй, с 90-х годов 20 века, в массах больше известен как День Святого Валентина.
С) Вводное слово может стоять после сочинительного союза ("и", "а", "но").
В этом случае союз может соединять части предложения, а может присоединяться к вводному слову.
Если после начинательного союза "и", "а", "но" стоит вводное слово, оно обычно от союза не отделяется
- Но, конечно, на Руси был свой отдельный праздник влюбленных, отмечаемый в начале лета, и, конечно, связан он был с легендарной историей любви Петра и Февронии.
- А кроме того, праздник этот посвящался Купале — языческому славянскому богу, который был сыном Перуна.
- Японцы же oказалиcь в праздновании этого торжества бoлее opигинальны, а следовательно, oни пеpеделали 14 февpаля в такое себе «8 Маpта, но только для мужчин», и, кроме того,в этот день по традиции пoдаpки пoлучает только cильный пoл.
[А впрочем, …] [И наконец, …] […, а наоборот, …] […, а, наоборот, …]
4-5 слайды Вводные предложения:
(грамматическая основа)
- Разные народы, как вы знаете, отмечают день святого Валентина по-своему. Британцы, как правило, в этот день посылают любовные послания не только друзьям и знакомым, например, но и своим домашним животным.
- Поздравлениями к Валентинову дню – можете себе представить? - в некоторых странах стали объявления в газете, в которых пишут о любви и – что удивительно! - даже предлагают руку и сердце.
Вставные конструкции:
- Издавна птицами любви называли голубей (голуби считаются любимыми птицами Венеры), ведь они всю жизнь не меняют пару и совместно заботятся о птенцах.
- В Африке (возможно, из-за отсутствия голубей) птицы любви - это красочные попугаи.
- Они названы птицами любви - разве не чудо? - за то, что когда собираются в пары, то сидят на очень близком расстоянии друг от друга.
Тестирование (каждое задание на новом слайде)
(Оценка по количеству верно решенных заданий).
1а. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Люди (1) окружающие нас (2) нуждаются в нашем тепле. Почему же мы бываем часто жестоки (3)и равнодушны?
1) 1,2, 3 2)1, 2 3)2, 3
1б. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Защитой от равнодушия и жестокости всегда будут (1)разумеется (2) любовь и доброта. А вечным (3) оказывается (4) только маленькое оловянное сердце стойкого солдатика (5) помните добрую сказку Андерсена? (6) и обгоревшая розочка его балерины.
1) во всех случаях 2)1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 5, 6 4) 1, 2
2. Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным.
- Многим известно, что страстные французы в День святого Валентина дарят драгоценности.
- А в Саудовской Аравии этот праздник известно запрещен под страхом штрафов.
3. Укажите номера предложений, где неверно расставлены знаки препинания
- По сведениям, самая старая «валентинка» была совершенно недавно обнаружена в одной из британских библиотек.
- В письме, а оно было написано в 1477 году девушка просит юношу доказательства его любви.
- Это письмо, одним словом, было выкуплено библиотекой у британской семьи, где хранилось с 30-х годов.
- И как говорят только в прошлом году его обнаружил один из сотрудников библиотеки.
4. Укажите значение вводных слов.
- Многие на день святого Валентина, к огромной радости, дарят своим возлюбленным сладости, продаются даже специальные конфеты в форме сердца.
- В некоторых странах незамужним женщинам возлюбленные дарят одежду, и, если девушка приняла подарок, значит, она согласна выйти замуж за этого человека.
- По мнению многих, если в день святого Валентина девушка видела малиновку, она выйдет замуж за моряка, если она видела воробья, она выйдет замуж за бедняка и будет с ним счастлива, если щегла – за миллионера.
1. уверенность
2.чувство говорящего
3. оформление мыслей
4.источник сообщения
5. Начертите схемы к предложениям (знаки препинания не расставлены).
- Так валентинки вырезали маленькими ножничками или прокалывали маленькими булавками в виде кружева окрашивая через трафарет создавали валентинку-паззл со средневековой рукописью и цветными рисунками.
- Поэтому в начале XIX века началось серийное производство валентинок с черно-белыми рисунками, нарисованными вручную на фабрике.
Приложение №7
Тексты для рецензирования
Задание. Расставьте все пропущенные знаки препинания. Объясните, какими правилами вы пользовались при работе над текстом. Шаблон ответа: «Пишу запятую, потому что…»
- К сожалению я не могу сказать точно когда впервые узнала о правилах постановки знаков препинания при вводных словах. Я кажется всегда знала что это один из самых трудных разделов пунктуации но правда даже не подозревала что это настолько трудно.
- Запомнить что при вводных словах ставятся запятые с двух сторон казалось не очень трудным однако обнаружилось что существует ряд особенностей, которые одним словом надо специально запоминать.
- Во-первых оказалось что список вводных слов удивительно огромен и существуют целые группы вводных слов. Прежде всего надо было запомнить эти группы а потом научиться классифицировать собственно вводные слова.
- Именно в процессе классификации происходят первые а главное неприятные ошибки. Многие склонны либо запоминать не все слова а лишь самые легкие либо наоборот сильно увеличивать для себя эти списки.
- Во-вторых к моему изумлению выяснилось что бывают слова которые могут быть как вводными так и нет. В тексте учебника я обнаружила множество уточнений а главное специальных примечаний на что раньше внимания не обращала.
- Для овладения этим разделом правила кстати я просто составила ряд предложений в которых использовала указанные в справочниках слова например "наконец", "собственно", "значит". Это была очень веселая работа а значит полезная.
- В-третьих мелким шрифтом были перечислены не меньше чем 20 слов не являющихся вводными среди которых я нашла 15 которые всегда обособляла на письме.
- Вооружившись листами бумаги я естественно переписала эти слова крупным шрифтом в количестве 10 экземпляров и развесила на самых посещаемых точках квартиры в частности на зеркалах. Теперь даже рассматривая себя в зеркале я буду повторять правила русского языка.
- Не один а наверное пять раз в день я вынуждена была проглядывать свои записки и наконец запомнила и текст правил и сами вводные слова назубок. Таким образом теперь я могу считаться настоящим экспертом в области вводных слов.
- Это с одной стороны приятно а с другой мне стало намного сложнее. Ведь в наших газетах сплошь и рядом попадаются безграмотные статьи, читать которые конечно интересно но безусловно неприятно.
- Многим журналистам в самом деле кажется что правила русского языка установлены только для сдачи экзаменов при поступлении на факультет журналистики МГУ поэтому после поступления они перестают их повторять что в конечном счете приводит к появлению статей нарушающих по-моему права каждого образованного человека в стране.
Конечно, текст для рецензирования можно выбрать и по основной теме. Для этого следует обратиться к интернету – там есть хороший, в художественном плане, интересный материал. Например:
- http://www.newwoman.ru/
- http://www.14 love.ru/
- http://www.MMOnline.ru/
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПРИЛАГАЕТСЯ
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/25/picture-188422-1359136176.jpg)
План – конспект урока (русский язык, 9 класс) по теме: «Сложноподчиненные предложения и их роль в тексте» (на примере комплексной работы с текстом)
Слово учителя.Молчит река, отражая в себе бесконечность звездного неба. Журчит по камушкам беспечный ручеёк, трепещет рябина на осеннем ветру... Всё это бессловесный язык природы. И только человек м...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/03/picture-211441-1607027316.jpg)
Конспект урока русского языка 9 класс по теме : «Словосочетания»
Работа по подготовке к ЕГЭ и отрабатка заданий , связанных с синтаксисом. Наша цель – контроль усвоенных знаний по теме «Словосочетание»....
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/03/picture-211441-1607027316.jpg)
Конспект урока русского языка 9 класс по теме : «Словосочетания»
Работа по подготовке к ЕГЭ и отработка заданий , связанных с синтаксисом. Цель – контроль усвоенных знаний по теме «Словосочетание»....
Конспект урока русского языка. 9 класс. Способы подчинительной связи слов в словосочетании
Конспект урока русского языка в 9 классе...
План-конспект урока русского языка (7 класс) на тему:" Причастный оборот.Определяемое слово и зависимое слово"
Конспект урока разработан в соотвествии с требованиями ФГОС.Тип урока: урок открытия новых знаний.Цели как деятельность учеников.Метапредметные:М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицирова...
План – конспект урока (русский язык, 9 класс) по теме: «Сложноподчиненные предложения и их роль в тексте» (на примере комплексной работы с текстом)
Слово учителя.Молчит река, отражая в себе бесконечность звездного неба. Журчит по камушкам беспечный ручеёк, трепещет рябина на осеннем ветру... Всё это бессловесный язык природы. И только ч...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/06/picture-197484-1360170751.jpg)
Дистанционный урок русского языка. 5 класс. "Повторение. Синтаксис и пунктуация. Прямая речь и знаки препинания при ней. Диалог"
Предложен материал для самостоятельного повторения темы....