ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Тема: ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

ИНТЕГРИРУЮЩАЯ ЦЕЛЬ:

Знать:

• Понятие об обособлении, роли обособленных членов в предложении;
• История термина “обособление”;
• Деление обособленных членов на группы.

Уметь:

• Интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами;
• Различать основные признаки обособленных членов предложения.

Увидеть:

• Значимость обособления для повышения грамотности и культуры речи.

Систематизировать:

• Имеющиеся знания о постановке знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.

Развивать:

• Взаимоконтроль, самоконтроль, обучение работе на определяемом уровне.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

Беседа.

1. Какие предложения по цели высказывания вам известны?

2. Какие предложения по интонации вы знаете?

3. Что такое причастный оборот? Приведите примеры. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с причастным оборотом.

4. Что называется деепричастным оборотом? Приведите примеры. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

5. Назовите разряды обособленных второстепенных членов предложения:

– обособленные определения и приложения;

– обособленные дополнения;

– обособленные обстоятельства.

III. Самостоятельная работа по вариантам.

I вариант. Задание. Записать предложения, расставить знаки препинания и рассказать об обособленных определениях и приложениях.

а) Месяц на закате похож на раскаленный   (В. Катаев.)

б) Высокое небо с единственным облаком, /   / отражалось в воде. (К. Паустовский.)

в) Это был морской  (К. Паустовский.)

г) Дальше шел уже настоящий    (В. Катаев.)

д) В последнюю минуту Шмидт вместе со своим    бросился в воду. (К. Паустовский.)

е)  мой,  был вечно занятый молчаливый человек. (Ю. Казаков.)

ж)  мальчик лет десяти, возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. (И. Тургенев.)

з)  не выносил лени во все ее видах. (К. Симонов.)

II вариант. Задание. Записать предложения, расставить знаки препинания и рассказать об обособленных обстоятельствах.

а) О родина святая, какое сердце не  (В. Жуковский.)

б) Волны  чуждые звезды глядят с высоты. (Ф. Тютчев)

в)  на строившуюся колонну. (К. Симонов.)

г)  стояли студенты. (Где справа?)

д) В ней господствовали  цвет почвы и нестерпимо синий оттенок моря. (К. Паустовский.)

е) Было уже поздно, когда  вернулся отряд к дому. (К. Федин)

ж) Незаметным образом я    (А.С. Пушкин.)

IV. Работа с учебником.

Комментированное письмо упр. 36.

Задание. Записать, обозначая графически причастные и деепричастные обороты, расставить запятые. Объяснить. Подобрать из текста:

а) причастия, соответствующие схеме: ;

б) деепричастие, соответствующее схеме: .

V. Итог урока.

Домашнее задание. § 5, упр. 35.