Сложноподчинённое предложение (СПП), его грамматические признаки. Схемы СПП.
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Цели урока:

1. Образовательные:

∙                    повторение и углубление сведений о сложном предложении

∙                    введение понятия о сложноподчиненном предложении

∙                    формирование умения составлять  вертикальные и горизонтальные схемы

∙                    формирование умения различать союзы и союзные слова

∙                    находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения

∙                    проверка понимания и степени усвоения материала по теме

2. Развивающие:

∙                    развитие мыслительной деятельности учащихся

∙                    развитие умения работать в парах, группах, давать оценку своим ответам

3. Воспитательные:

∙                    воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний

∙                    воспитание любви к русской литературе, уважения к творчеству великих писателей

∙                    воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи

5. Оргмомент

«Заговори, чтобы я тебя увидел».

- Как вы понимаете слова, записанные на доске.

-Определив вид предложения, вы определите тему урока.

-Какую цель мы поставим на этом уроке? (Знать признаки СПП, отличать их от ССП)

2. Активизация пройденного материала. Работа в МАРШРУТНЫХ  ЛИСТАХ.

1.1 Заполнить схему «Виды сложных предложений».

1.2 Определите, к какому виду относятся следующие предложения. Выделите грамматическую основу.

1. Свечи вынесли, комната опять осветилась одною лампадою.(А.С.Пушкин)

2. Метели, ломящиеся в дверцы, с дороги меня не собьют. (А.Фатьянов)

3.Когда она играла в гостиной на рояле, я вставал и слушал. (А.И.Куприн)

4. В саду было тихо, прохладно, и темные покойные тени лежали на земле.(А.П.Чехов)

5. Посередине деревни был пруд, густо заросший камышом.

ВЗАИМОПРОВЕРКА (ответы на слайде)

Приём «ТЕЛЕГРАММА» (оценивание проделанной работы и пожелание работающему)

-Среди представленных предложений есть сложноподчинённое. Обратимся к нему.

-Как вы определили вид предложения?

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ  СКАЗКА о СПП

- Послушайте лингвистическую сказку, которую написала ваша одноклассница, и назовите признаки СПП.

• Сложноподчинённое предложение состоит из частей, представляющих собой смысловое и грамматическое единство.
• Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов.
• Сложноподчинённое предложение имеет две части, одна из которых является главной, а другая — подчинённой, придаточной

-Составим схему предложения, но перед этим  мы с вами обратимся к двум путям, при помощи которых можно достичь истины: путь практиков\исследователей и теоретиков

Лексическая работа с понятиями «Исследователь, исследовать» и «теоретик»

Исследователь, исследовать – подвергнуть научному изучению

Идут от практики к теории

Теоретик – человек, занимающийся вопросами теории

 Идут от теории к практике

Морфемный разбор слов: ИС-СЛЕД-ОВА-ТЕЛЬ  ,  ТЕОР ЕТИК

-Какое значение имеют  суффиксы –ТЕЛЬ и –ЕТИК  в этих словах  (называют лица по роду занятий)

 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. «Схемы СПП» (вертикальные и  горизонтальные)

ИСЛЕДОВАТЕЛИ

-Выполните задание и попробуйте объяснить какие схемы используют для схематического изображения структуры СПП.

) Определите вид схем по их расположению.

)Какие схемы наглядно показывают подчинительный характер связи придаточной части с главной, а какие помогают лучше разобраться в пунктуационном оформлении СПП.

) В  каких схемах и как обозначается главная часть и придаточная.

)На что бы вы обратили внимание при составлении схем СПП?

ПРАКТИКИ

-Какие виды схем представлены в рубрике «Знайте и применяйте» на стр.123?

- В чём отличие вертикальных схем от горизонтальных?

- На что бы вы обратили внимание при составлении схем СПП?

• Вертикальные схемы наглядно показывают подчинительный характер связи придаточной части от главной.
• Горизонтальные схемы помогают лучше разобраться в пунктуационном оформлении сложноподчиненного предложения.

Отчёт работы групп.

Составление схем предложения Когда она играла в гостиной на рояле, я вставал и слушал.

1вар. Составляет вертикальную схему

2 вар. Составляет горизонтальную схему.

Проверка составленных схем (запись на доске)

-Перестройте простые  предложения в СПП и запишите получившиеся.

Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня не собьют.

Посередине деревни был пруд, который густо зарос камышом.

-Сравните эти предложения с ранее разобранным, чем они отличаются? (местом придаточного)

- Какой вывод о постановке придаточного мы можем сделать?

-Составьте схемы этих предложений:

1вар. Составляет горизонтальные схемы

2 вар. Составляет вертикальные схемы.

- Что нового вы узнали, работая с этими предложениями?

-Проанализируйте свою работу и выберите одну из фраз:

) понял всё, готов к проверочной работе;

)не разобрался в …( продолжите фразу), разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя;

) ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

3. Усвоение новых знаний

1. Работа с учебником и составление плана рубрики «Теоретические сведения» или просмотровое чтение рубрики стр.107-109.

-Какая информация у нас с вами осталась тёмным пятном нашего урока?

Части  СПП могут соединяться при помощи союзов и союзных слов.

-При изучении этого материала, какую цель мы с вами поставим?

( В чем  разница между союзом и союзным словом? Как отличить союз от союзного слова?)

-Мы продолжаем с вами исследовательскую работу, но теперь уже поговорим об отличии союза и союзного слова.

Отчёт работы групп.

-Чем вам проведённая работа была полезна?

4. Закрепление. Применение новых знаний на языковом материале.

-Определите, союз или союзное слово употреблено в предложениях. С.сл. подчеркните как член предложения.

1. Знаю, что (событие) произошло. (с.сл.) – Знаю, что произошло важное событие (с.)

2. Не знаю, как (прямо ли)пройти к остановке. (с.сл.) – Мы видели, как к школе подошли ученики. (с.)

Проанализируйте свою работу и выберите одну из фраз:

) понял всё, готов к проверочной работе;

)не разобрался в …( продолжите фразу), разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя;

) ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

5. Закрепление изученного материала.  (Предложения в маршрутных листах)

Работа по вариантам. (Подготовка к ГИА)

Вариант 1.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Когда мы подошли к дверям,(1) полковник отказывался,(2) говоря,(3) что он разучился танцевать. Но  все-таки,(4) улыбаясь,(5) закинув на левую сторону руку,(6) вынул шпагу из портупеи,(7) отдал ее услужливому молодому человеку и,(8) натянув замшевую перчатку на правую руку,(9) улыбаясь,(10) взял руку дочери и стал в четверть оборота,(11) выжидая такт. (Л.Н.Толстой. После бала)  

1,3

Вариант 2.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчиненного предложения.

 Танцевал я больше с нею и не видал, (1) как прошло время. Музыканты уж с каким-то отчаянием усталости подхватывали все тот же мотив мазурки,(2) из гостиных поднялись уже от карточных столов папаши и мамаши,(3) ожидая ужина,(4) лакеи чаще забегали,(5) пронося что-то. Был третий час. Надо было пользоваться последними минутами. Я еще раз выбрал ее,(6) и мы в сотый раз прошли вдоль залы. (Л.Н.Толстой. После бала)

1

-Откройте свои сборники ОГЭ и определите № задания, которое мы сейчас с вами сделали.

6. Подведение итогов урока.

-Чем был полезен вам сегодняшний урок?

-Проанализируйте свою работу на уроке и выберите одну из фраз:

) понял всё, готов к проверочной работе;

)не разобрался в …( продолжите фразу), разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя;

) ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

7. Домашнее задание:

-Какое бы д\з вы выбрали для себя?

1) знать признаки СПП

2) сборник ОГЭ: задание 12, варианты  1,3,4

3)  № 229   или  №230 (на выбор)  

                  ИЛИ    

         3)* № 228  и 227 (2)

-Что обозначает № задания, который выделяется синим цветом (задания повышенной сложности)

-Что вы должны сделать? (подготовить рассказ о Бодуэне де Куртунэ)

1

2

3

4

5

Примеры

В чём отличие союза от союзного слова?

                                              Что?

Кто может знать, что ждет меня?

                                     (А.С.Пушкин)

Что = подарок(сущ.) и т.д.

                                                                   КАК?

Запела птица голосом блаженным о том, как мы друг друга берегли. (А.Ахматова)

Как= надёжно (нар.) и т.д.

ПРИЗНАКИ СОЮЗНЫХ СЛОВ:

1)_________________________________

___________________________________

2)_________________________________

___________________________________

3)_________________________________

___________________________________

___________________________________

ПРИЗНАКИ СОЮЗА:

1)________________________________

__________________________________

2)________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

                            в чём?

Я утром должен быть уверен,               с вами днем

увижусь я. (А.С.Пушкин)

                                     при каком условии?

                      б семейственной картиной пленился я

на миг единый, то кроме вас одной невесты не искал. (А.С.Пушкин)

                  =                =