План-конспект урока по теме: «Притяжательные местоимения»
презентация к уроку по русскому языку (6 класс) на тему

План-конспект открытого урока

по теме: «Притяжательные местоимения»

Конспект разработан: Е. С. Ростовцевой.

Класс: 6.

Учебник: УМК под редакцией В. В. Львова, С. И. Львовой.

Продолжительность урока: 45 минут.

Место проведения: БОУ «Лицей» г. Калачинска.

Время проведения: 2014-2015 учебный год.

Цели:

-       познакомиться с притяжательными местоимениями и особенностями их склонения;

-       научиться правильно употреблять в речи притяжательные местоимения.

Знать: особенности склонения притяжательных местоимений.

Уметь: правильно употреблять в речи притяжательные местоимения.

Планируемые результаты:

-       личностные: умение учащихся учить себя, вступая в совместную деятельность;

-       регулятивные: умение ставить цель, планировать, прогнозировать и анализировать полученный результат, исправлять собственные ошибки;

-       коммуникативные: умение сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать человеческий ресурс для собственного понимания; умение осознанно, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

-       общеучебные: умение моделировать предметное содержание;

-       предметные: умение строить предложение, используя грамматические значения частей речи.

План урока

      I.            Орг.момент. (2 мин.)

   II.            Создание положительной мотивации к изучению новой темы. (мин.)

III.            Постановка целей на урок. Знакомство с критериями оценивания. Установка на работу с маршрутным листом. (мин.)

IV.            Теоретический блок.

   V.            Практический блок (1 часть).

VI.            Физминутка.

VII.            Практический блок (2 часть).

VIII.            Итоги урока. Рефлексия.

Ход урока

I.                  Орг.момент. Приветствие, проверка отсутствующих по списку.

II.               Создание положительной мотивации к изучению новой темы.

1) Ребята, обратите внимание на первый слайд нашего урока.

На слайде №1 представлены словосочетания, распределенные по 2 столбцам, с подчеркнутыми словами:

Что представлено на слайде? (ответ: на слайде представлены словосочетания)

2) Чем похожи подчеркнутые слова? (ответ: Все подчеркнутые слова являются зависимыми и отвечают на вопрос «чей?»)

3) А чем они отличаются? (ответ: В первом столбике зависимые слова выражены именами прилагательными, а во втором – местоимениями)

4) Посмотрите внимательно на первую группу словосочетаний и определите разряд имен прилагательных в этих примерах? (ответ: В примерах даны притяжательные имена прилагательные)

5) А теперь взгляните на вторую группу словосочетаний и предположите, с каким разрядом местоимений мы с вами познакомимся сегодня? (ответ: Совершенно верно, сегодня на уроке мы познакомимся с притяжательными местоимениями)

Запись в тетради числа, вида работы и темы урока. (слайде №2)

III.           Постановка целей на урок. Знакомство с критериями оценивания. Установка на работу с маршрутным листом.

1) Ребята, как вы считаете, какая у нас с вами цель на уроке? (обучающиеся пытаются формулировать цели, «набрасывают» варианты)

2) Вы все говорили верно. Посмотрите, какие цели урока поставила сегодня я. (слайд №3) Совпадает ли информация на слайде с вашими вариантами?

3) Ребята, мы с вами должны в конце урока знать и уметь (слайд №4)

4) И сегодня на уроке я предлагаю вам следующие критерии оценивания (слайд №5)

«5» - 0 ошибок,

«4» - 1-2 ошибки,

«3» - 3 ошибки,

«2» - 4 и больше ошибок.

У вас на партах лежат индивидуальные маршрутные листы. Не забудьте их подписать!

Маршрутный лист

В этих листах вы будете проставлять баллы, заработанные за каждый вид деятельности.

5) Давайте подумаем, что нам нужно будет сделать для достижения нашей цели? (Обучающиеся строят план урока) А теперь посмотрите, какой план урока составила я (слайд №6). Совпадает? (Да) Тогда приступаем!

IV.           Теоретический блок.

1)                Слайд №7.

Задание: прочитайте правило на с. 116, отмечая каждую мысль соответствующим знаком (+ знаю, - не знаю, ? знаю, но есть вопрос). На работу с правилом отводится 3-5 минут.

2)                Обсуждение результатов работы с правилом.

3)                Подведем итог работы с теорией. (слайд №9)

-       Что мы узнали о  притяжательных местоимениях?

-       Каковы особенности изменения притяжательных местоимений по падежам? В ИМЛ пропишите количество +, -, ?

V.               Практический блок (1 часть).

1) Слайд №10. На слайде представлено задание для работы в парах (упр. 632, задание 1). Время на выполнение – 5 минут.

2) Самопроверка по образцу. (слайд №11)

3) Оцените себя по критериям. (слайд №12)

Обучающиеся подсчитывают количество ошибок и вписывают соответствующее количество баллов в ИМЛ.

4) Слайд №13. Задание для самостоятельной работы (упр. 634, задание 1). На выполнение отводится 5 минут.

5) Взаимопроверка выполняется по образцу. (слайд №14)

6) Оцените себя по критериям. (слайд №15)

Обучающиеся считают количество ошибок и вписывают соответствующее количество баллов в ИМЛ.

VI.           Физминутка.

1)                Мы писали, мы писали, наши пальчики… Что? Правильно, устали! А чтобы немного отдохнуть, мы с вами немного позанимаемся лингвистической физкультурой.

2)                Правила: на слайде №16 будут появляться местоимения известных вам разрядов: личные и возвратное (с ними мы познакомились на предыдущих уроках) и притяжательные (с этими местоимениями мы работаем сегодня). Ваша задача – как только появится личное местоимение, поднимайте руки вверх, возвратное – вперед, притяжательное – в стороны. Будьте внимательны!

VII.        Практический блок (2 часть).

Отдохнули, теперь пора приниматься за более сложное задание.

1) Слайд №17. На экране вы видите текст. (Один из обучающихся читает текст вслух.)

2) Озаглавьте текст (придумывают название, самое удачное учащиеся записывают в тетради).

3) Задание для работы индивидуально/в парах: заполните таблицу, представленную на слайде №18, укажите падеж местоимений.

На эту работу отводится 5-7 минут.

4) Проверьте друг друга! На слайде №19 представлен эталон таблицы.

5) Оцените себя по критериям. (слайд №20) Обучающиеся считают количество ошибок и вписывают соответствующее количество баллов в ИМЛ.

VIII.    Проверочный блок. Тест.

Для того чтобы проверить, как вы усвоили тему урока, мы с вами выполним проверочный тест. На каждый вопрос может быть только один вариант ответа. Слайд с вопросом будет на экране 30 секунд, и только пятый вопрос – 1 минуту.

Слайд №21: 1) На какой вопрос отвечают притяжательные местоимения?

1) какой?     2) чей?    3) кто?    

Слайд №22: 2) На какую часть речи похожи притяжательные местоимения?

1) существительное     2) прилагательное    3) числительное

Слайд №23: 3) Какую роль в предложении они выполняют?

1) определения       2) обстоятельства       3) дополнения

Слайд №24: 4) Найдите ряд, в котором все местоимения притяжательные:

1) я, ты, вы         2) себя, мы, он        3) его (дом), их (решение), наш

Слайд №25: 5) Выпишите из пословицы притяжательные местоимения

Сын у меня мой, а ум у него свой.

Проверьте себя! На слайде №26 представлен ключ к тесту.

Оцените себя по критериям. (слайд №27) Обучающиеся считают количество ошибок и вписывают соответствующее количество баллов в ИМЛ.

IX.           Итоги урока. Рефлексия.

1) Итак, подведем итоги сегодняшнего урока (слайд №28), произвольный опрос обучающихся.

-       Чему Вы научились лучше всего?

-       Что показалось трудным?

-       За что вы можете похвалить себя?

2) Давайте вспомним цели нашего урока (слайд №29). Как вы думаете, достигли мы их?

3) Открываем дневники и записываем домашнее задание (слайд №30):  выучить теоретическое правило (стр.116), с которым вы сегодня работали;  выполнить одно упражнение на выбор: упр. 640 или упр. 639 (задание 1).

4) Оцените себя! (слайд №31) В ИМЛ вы прописывали количество баллов. Посчитайте общую сумму и поставьте сами себе отметку в специальную графу. 19-20 – 5; 15-18 – 4; 11-14 – 3.

5) Давайте посмотрим, что у нас получилось. (Поднимают руку сначала те, кто получил «5», затем «4» и «3»). Учитель выставляет оценки по своему усмотрению (в зависимости от активности и поведения на уроке баллы могут прибавляться или сниматься, соответственно, оценка может повыситься или понизиться).

6) Вы славно поработали, а теперь нужно отдохнуть! (слайд №32) Веселой перемены!