Виды сложноподчинённых предложений
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Тема: "Виды СПП"

Цель: 1. Совершенствовать умения устанавливать смысловые связи между простыми предложениями в составе сложного, составлять схемы СПП;

        2. дать общее представление о признаках определения видов СПП;

        3. формировать умение определять виды СПП;

        4. развивать навык правильной постановки знаков препинания в СПП;

Воспитывать бережное отношение к слову, интерес к изучению русского языка.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

1. Дата, классная работа.
2. Готовы ли мы к работе.

1. Чем отличаются простые предложения от сложных?
2. Что такое СП?
3. Виды СП?
4. Виды союзных СП?
5. Виды ССП?
6. Виды СПП?

По мере беседы заполняется схема

3. Готовы ли мы до конца заполнить схему?

2. Изучение новой темы.

1. Перед вами предложения, попробуем определить вид предложений, что для этого нам надо? (Найти ГО, выяснить способ связи, определить вид СП)

1. Русский язык открывается до конца в своих волшебных свойствах и богатстве лишь  тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ. (К. Паустовский)
2. Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена. (Вольтер)
3. Русский язык – язык, который создан для поэзии. (П. Мериме)

2. Попробуйте назвать виды СПП (нет знаний).
3. Тема нашего урока "Виды СПП".
4. Перед вами предложения, распределите х по группам, почему вы их так распределите.

1. Я смотрел на реку, по которой плыли островами жёлтые листья.
2. Смутно пишут о том, что смутно себе представляют.
3. Слово дано для того человеку, чтобы свои понятия сообщать другому.
4. Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена.
5. Знаю я, что не цветут там чащи.
6. Я люблю тот край, задумчивый и скромный, где прошло моё детство.

5. Как вы думаете, как будут называться такие предложения? (? дополнения – дополнительные, ? определения – определительные, ? обстоятельства - обстоятельственные).
6. Только дополнительные мы будем называть изъяснительные.
7. Поработаем с алгоритмом и схемой на ваших рабочих картах.

Алгоритм рассуждения

1. Найти ГО.
2. Установить смысловые отношения между частями СП.
3. Задать вопрос.
4. Чем присоединяется придаточное к главному.
5. Задать вопрос, определить вид.

8. Давайте применим наши знания на практике.

1. Солнце чуть показалось из-за горы, которую только привычный глаз мог бы различить от грозовой тучи.
2. Я пришёл к тебе с приветом рассказать, что солнце встало.
3. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
4. Звуча у Пушкина так дивно,

Язык наш корчится в тоске,

Когда пошлят богопротивно

На нём, на русском языке.

3. Закрепление знаний.

1. Восстановите предложения, составьте схемы, определите вид. Какое из них "лишнее", почему?

2. Графический диктант-тест.

1. Где труд, там и счастье.
2. Каждый человек должен найти для себя область деятельности, которая соответствует его интересам.
3. Избрав любимый вид деятельности, вы должны наметить, как будете развивать себя в этой области.
4. Результаты труда будут незначительными, если  вы не позаботитесь о его стимулировании.

4. Итоги урока. Домашнее задание.

1. Сколько видов СПП существует?
2. Как нам их определить?
3. Назовите группы придаточных и вопросы, на которые они отвечают.
4. Д/з: выучить  алгоритм, таблицу, выполнить упр.

Дополнительное задание:

Составьте предложения по схемам
[       ],(когда   ).
[     ],(если   ).
(Чтобы  ), [  ].
[   ,(который  ),  ].

Рабочая карта урока

1. Перед вами предложения, попробуем определить вид предложений. Что для этого нам надо?

1. Русский язык открывается до конца в своих волшебных свойствах и богатстве лишь  тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ. (К. Паустовский)
2. Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена. (Вольтер)
3. Русский язык – язык, который создан для поэзии. (П. Мериме)

2. Перед вами предложения, распределите их по группам, почему вы их так распределите.

1. Я смотрел на реку, по которой плыли островами жёлтые листья.
2. Смутно пишут о том, что смутно себе представляют.
3. Слово дано для того человеку, чтобы свои понятия сообщать другому.
4. Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена.
5. Знаю я, что не цветут там чащи.
6. Я люблю тот край, задумчивый и скромный, где прошло моё детство.

3. Поработаем с алгоритмом и схемой.

Алгоритм рассуждения

1. Найти ГО.
2. Установить смысловые отношения между частями СП.
3. Задать вопрос.
4. Чем присоединяется придаточное к главному.
5. Задать вопрос, определить вид.

4. Давайте применим наши знания на практике.

1. Солнце чуть показалось из-за горы, которую только привычных глаз мог бы различить от грозовой тучи.
2. Я пришёл к тебе с приветом рассказать, что солнце встало.
3. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
4. Звуча у Пушкина так дивно,

Язык наш корчится в тоске,

Когда пошлят богопротивно

На нём, на русском языке.

5. Восстановите предложения, составьте схемы, определите вид. Какое из них "лишнее", почему?

1. Составьте предложения по схемам
   [       ], (когда   ).
   [     ], (если   ).
   (Чтобы  ), [  ].
   [   ,(который  ),  ].