Технологическая карта урока русского языка. Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении.
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент, мотивация  учебной деятельности

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу 

- Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадки, которые нам загадали пословицы:

Оно - сила.

Земля освещается солнцем, а человек им.

Оно – половина ума.        (Знание).

Без него и колокол нем.

Он болтает, а голова отвечает.

Он до Киева доведет.             (Язык).

Делу оно, а потехе час

Оно – лучший лекарь.

Оно – деньги.           (Время).

- Итак, не будем терять время и перейдём к процессу познания. Как говорится, красна птица перьями, а человек – знанием.

-Приветствие учащихся.

-Отгадывают загадки:

 Знание

Язык

Время

Настрой на активную познавательную деятельность

Коммуникативные:  поддерживать необходимые контакты с учителем, с одноклассниками, уметь слушать, вести диалог.

Регулятивные: настрой на познавательную деятельность.

2.Постановка цели и темы урока

Цель: Подведение учащихся к формулированию темы и постановке целей урока

- Выполните следующие задания и сформулируйте тему урока:

1. Один из знаков препинания, именовавшийся сначала «молчанка», «черта», затем – «знак мыслеотделительный»
2. Определите вид предложения: Золотой голосок малиновки звучит невинной, болтливой радостью: он идет к запаху ландышей.

- Кто озвучит тему нашего урока?

Записываем в тетрадях сегодняшнее число и тему урока.

- Теперь подумайте, какие цели стоят перед нами на этом уроке?

- Но существуют другие функции этого знака препинания касательно простых предложений. И их надо знать, чтобы правильно найти БСП с тире в тексте. Значит, нам сегодня надо еще и повторить другие условия употребления тире.  

Устно выполняют задания и формулируют тему урока:

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Записывают число и тему урока.

Определяют цели урока:

1.Узнать об условиях постановки тире в БСП

2.Повторить правила употребления тире в простом предложении.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: постановка целей и планирование работы.

3.Актуализация

знаний.

Цель: актуализация знаний о правилах употребления тире в простом и неполном предложении для дальнейшего углубления и совершенствования навыков

- Ребята, давайте вспомним изученные правила употребления тире.  Прочитайте эти предложения и расскажите о правилах:

Язык – душа нации. (А.К.Толстой)

Язык – это история народа. (А.Куприн)

Гибкий, пышный, неисчерпаемо богатый, умный, поэтический – такие качества русского языка выделял А.Н.Толстой.

«Необыкновенный язык наш есть еще тайна», - говорил Н.В.Гоголь.

У мысли нет дна, у слова – предела.

- Какие еще правила употребления тире вы вспомнили?

Хочешь узнать человека – вслушайся в его речь.

Читают предложения, вспоминают правила постановки тире:

- между подлежащим и сказуемым.

-перед «это»

-после ряда однородных членов перед обобщающим словом.

-после прямой речи, в цитатах

-в неполных предложениях

Отвечают: в диалогах, при вставных конструкциях и др.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: доказывать свое мнение.

4. Изучение нового учебного материала

Цель: способствовать формированию умственной культуры труда, развитие умений получать информацию из различных источников, систематизировать и обобщать информацию

1)Тестирование.

2)Исследовательская работа

-Мы повторили разные случаи употребления тире, но прежде чем начать изучение условий постановки тире в БСП, вспомним с вами, какие же еще знаки препинания используются в БСП.

-Расскажите вкратце об условиях постановки этих знаков препинания в БСП.

-Давайте устно выполним небольшой тест по употреблению двоеточия в БСП.

-Предлагаю вам, пользуясь учебником, выполнить небольшую исследовательскую работу по парам.

Заполнение таблицы. Исследование  смысловых отношений между частями БСП, где ставится тире.

Прочитайте предложения и попробуйте определить смысловые отношения между частями БСП, какие союзы или союзные слова можно вставить:

а/  Труд человека кормит – лень портит

б/  Любишь кататься – люби и саночки возить.

в/ Назвался груздём – полезай в кузовок.

г/ Я за свечку – свечка в печку!

д/  Молвит слово – соловей поет.

Отвечают: запятые, точки с запятой, двоеточие.

Рассказывают о правилах.

Выполняют тест устно.

Работа с учебником. Исследуют и определяют смысловые отношения между частями БСП. Заполняют таблицу:

а/противопоставление, можно вставить противительный союз а

б/в 1 предложении содержится условие совершения действия во 2 предложении, можно вставить союз если 

в/  второе предложение заключает в себе следствие или вывод того, что говорится в первом предложении, можно вставить союз поэтому

г/ быстрая смена событий или неожиданный результат

д/ сравнение, можно вставить союз как

Познавательные: использование необходимой информации, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения, умение доказывать свое мнение.

Регулятивные: целеобразование, коррекция, контроль.

5.Закрепление

Цель: выполнять учебные задания с целью совершенствования знаний, умений, навыков.

1)Работа в парах.

2)Работа по учебнику

-Определите смысловые отношения между частями БСП.

• Лето припасает – зима поедает.
• Кончил дело – гуляй смело.
• Раздался выстрел – зверь упал.
• Скажет слово – соловей запоёт.
• Дети стали большими – им надо серьёзно учиться.
• Посеешь ветер – пожнешь бурю.

-Выполните упражнение 231, 235.

Устно и письменно выполняют задание в парах.

Выполнение упражнений.

Коммуникативные, регулятивные.

6. Рефлексия деятельности.

Цель: повторение, закрепление, осознанность изученного на уроке

7. Подведение итогов.

Цель: подвести итог по развитию аналитических навыков и логического мышления учащихся; отметить, что и как учащиеся сделали на уроке по решению этапных задач и основной учебной цели; поощрить каждого за работу на уроке, поддержать морально «слабых», вселить уверенность в своих учебных возможностях каждого

Фронтальный опрос

 - Чему научились?

 - Что взяли для себя с урока?

.         

Анализ работы учащихся и проставление оценок

Отвечают на вопросы

Проставляют оценки в дневники

Регулятивные

8. Задание на дом.

Цель: совершенствовать умения

• §17 повторить.
• Выполнить упражнение 235 или 236
• Или найти и выписать из художественного произведения 10 БСП с тире.

Выбирают и записывают домашнее задание  в дневниках.