РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА

по русскому языку

для     9   класса

«УСПЕШНОЕ НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ И ИЗЛОЖЕНИЯ»

Составитель:

                                                                                          учитель русского языка и литературы

                                                                                           высшей квалификационной категории

Осенних Т.В.

г.Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс «Успешно пишем сочинение и изложение» предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 35 часов (1 час в неделю). Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ГИА) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

    ГИА предполагает разнообразные виды деятельности ученика: восприятие текстов на слух и в напечатанном виде; выбор ответа из нескольких предложенных; сжатый письменный пересказ; создание собственного текста на одну из двух предложенных тем. Каждый из этих видов нужно специально отрабатывать. Необходимо целенаправленное обобщающее повторение материала, изученного в 5-9 классах. Многие теоретические знания нуждаются в углублении и дополнении.

За основу содержания элективного курса «Успешно пишем сочинение и изложение» взяты материалы лекций учебно – методического пособия «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика», в котором очень подробно и четко описаны задания и упражнения на отработку умений сжатия текстов, рассмотрены комбинированные упражнения на понимание текста, восстановление логических связей, на обобщение частной информации и исключение второстепенной, предусмотрена подготовка к сочинению на морально – этическую и лингвистическую темы, наряду с этим, описана работа по повторению орфографии, синтаксиса, пунктуации и лексики.

В структуру коммуникативной компетентности входят способность понимания текста, вербальное оформление этого понимания, способность к словесному оформлению собственной позиции, включающая в себя владение способами построения текстов и нормами использования языка, а также рефлексивные способности.

         Новизна данного элективного курса заключается в направленности его на организацию систематичной работы над пониманием  текста и способами его выражения, практического применения полученных знаний и умений при самостоятельном построении собственного высказывания; работы, направленной на обобщение и систематизацию знаний, полученных в 5 - 9 классах.

Цель элективного курса: обеспечение подготовки девятиклассников к успешному написанию изложения и сочинения.

Задачи курса:

Научить учащихся следующим умениям и навыкам:

1. владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

2. определять проблему текстов и формулировать её разными способами;

3. грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

4. владеть формами обработки информации исходного текста;

5. работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;

6. выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

7. определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её разными способами (с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой речи);

8. сжимать авторский текст;

9. писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;

10. редактировать свое сочинение и изложение.

11. повторить теоретические сведения по орфографии, синтаксису,   пунктуации, лексике.

Формы работы:   групповая при работе над пониманием, индивидуальная письменная работа по созданию текстов.

 На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Содержание программы курса

1. Требования к сочинению, критерии оценивания;

2. Основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;

3. Грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

4. Специфика работы с публицистическим и художественным текстом при написании сочинения;

5. Способы сжатия текста;

6. Основные этапы написания экзаменационной работы: 

Первая часть работы  ГИА в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

— умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

— умение адекватно воспринимать авторский замысел;

— умение вычленять главное в информации;

— умение сокращать текст разными способами;

— умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

— умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего  научить понимать, что любой текст содержит  главную и второстепенную информацию. Главная информация – содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить  воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Третья часть работы ГИА содержит три альтернативных творческих задания (сочинение), из которых ученик должен выбрать только одно. Оба задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников. В частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной  деятельности.

Умение отстаивать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры человека. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации  доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню  развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с. кратким открытым ответом.

Все задания имеют практическую  направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Календарно-тематическое планирование

Учащиеся должны

Знать:

1. Требования к сочинению, критерии оценивая;

2. Основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;

3. Грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

4. Специфику работы с публицистическим и художественным текстом при написании сочинения;

5. Способы сжатия текста;

Уметь:

1. владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

2. определять проблему текстов и формулировать её разными способами;

3. грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

4. владеть формами обработки информации исходного текста;

5. работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;

6. выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

7. определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её разными способами ( с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой речи);

8. сжимать авторский текст;

9. писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания;

10. редактировать свое сочинение и изложение.

11. повторить теоретические сведения по орфографии, синтаксису,          пунктуации, лексике.

Список литературы:

1. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1-4.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2016.

2. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 5-8.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2017.

3. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО,2017.

4. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 9 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2017.

5. ГИА – 2011: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт. Сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. – М.: АСТ: Астрель, 2017.

Элективный курс "Лингвостилический анализ текста"

Курс "Лингвостилистический анализ текста" предназначен в качестве элективного курса для 11 класса и рассчитан на 34 часа. Он опирается на те знания и навыки учащихся, которые были получены при изучении базового курса русского языка. Овладение практической грамотностью, безусловно, одна из первых задач, которые ставят перед собой школьники. Но далеко не единственная. Недаром в принятых образовательных стандартах выдвигается требование формирования коммуникативной компетенции у учащихся. В современной жизни не менее грамматической важна и речевая грамотность – умение связно и адекватно выражать свои мысли, строить коммуникативно-целесообразные высказывания «в устной или письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условием общения».

Курс направлен на расширение и углубление знаний и навыков, которые приобретают учащиеся на уроках русского языка. Решая задачу повышения предметной компетентности, курс знакомит учащихся с одним из двух основных аспектов всестороннего полного анализа художественного текста – лингвостилистическим анализом художественного текста. Программа курса адресована  учащимся 11 общеобразовательных классов, желающим развить навык анализа текста, подготовиться к сдаче ЭГЕ по русскому языку.

Данный курс "Лингвостилистический анализ текста" учит умению анализировать, логически и аналитически мыслить.

Цель курса: помочь учащимся в ходе практической работы по лингвостилистическому анализу приобрести лингвистическую и речевую компетенцию для понимания текста как феномена словесного искусства, сформировать навык такого анализа.

Задачи курса: 

• Дать представление об уровневой структуре лингвостилистического анализа текста
• Задать систему ориентиров в многообразии этих уровней
• Способствовать овладению учащимися методикой и техникой лингвостилистического анализа текста
• Способствовать развитию языкового и стилистического чутья
• Расширять социокультурное пространство старшеклассников путём знакомства с текстами высокой художественной ценности

Ожидаемые результаты: в результате изучения курса учащиеся

• овладеют умением анализировать и критически осмысливать авторский текст;
• обогатятся новыми знаниями в области литературы и лингвистики;
• совершенствуют умение писать обоснованные аналитические статьи;
• углубят представление о научном методе (выделение проблемы, выбор метода и путей анализа текста), научатся интерпретации результатов своего поиска.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Список использованной литературы: 

1. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область “Филология” /Министерство образования РФ.- М.:Вита-Пресс,2004.
2. Словарь юного филолога.
3. Русский язык. Языкознание: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.: Дрофа, 2001.
4. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен: Русский язык (справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста). – Челябинск: “Взгляд”,2004.
5. Власенков А.И. Русская словесность: Интегрированный курс русского языка и литературы: 9-11 класс. – М.: Просвещение,1997.
6. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2000.
7. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М.: Просвещение, 1995.
8. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика.– М.: Просвещение, 1988.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Просвещение, 1996.
10. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом.- М.: Просвещение, 1987.

Использованные Интернет-ресурсы 

1. Федеральный образовательный портал http://www.edu.ru
2. Портал профильной школы http://www.profile-edu.ru
3. http://www.ege.edu.ru
4. Официальный сервер МО РФ http://www.informikfa.ru
5. Генеративная энциклопедия “Брокгаузъ-on-line” http://russia.agama.com/bol
6. Электронная энциклопедия КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ http://mega.km.ru

Рецензия

Предлагаемая программа предназначена для занятий по русскому языку с учащимися 11 классов.

Программа разработана учителем русского  языка и литературы  средней  общеобразовательной  школы № 6 Соловьевой И.В.  

Программа спецкурса рассчитана на 34 часа.

Структура  программы  выдержана  согласно  общепринятым  в  образовательной  среде  требованиям и состоит из: пояснительной записки, определённых целей и задач курса, содержания, планируемых результатов обучения, списка литературы.

Программа курса содержит все необходимое для достижения запланированных в ней учебных целей – работа с теоретическим и практическим материалом; содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся. Содержание программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников и построено таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими знаниями базовых курсов.

Предусматривается формирование умений собирать, обрабатывать, анализировать и излагать материал, содействовать повышению речевой культуры учащихся.

Программу  элективного  курса отличает то, что она предоставляет учащемуся  возможность  освоения  следующих  видов деятельности в данном предмете: поискового (проблемного),  коммуникативного,  репродуктивного,  творческого.

В процессе занятий вводятся новые сведения, но вместе с тем повторяются, углубляются и закрепляются знания, полученные ранее, развиваются умения применять эти знания на практике в процессе самостоятельной работы. Материал программы распределен с постепенным усложнением форм и методов учебной работы во времени с учетом его достаточности для качественного изучения материала и получения запланированных результатов.

Данная программа не создает учебных перегрузок для школьников, т.к. домашнее задание отсутствует.

Вышеназванная  программа  может  быть рекомендована к использованию в учебном процессе  с учащимися  общеобразовательных  школ.

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение

 «средняя школа №6»

(основное общее образование)  

Нижневартовск, 2019

Программа курса

 «Школа  русского языка»

г. Нижневартовск

Программа курса «Школа  русского языка»

Составители:

Михайлова Н.А.

Чеснокова О.В.

Соловьева И.В.

Осенних Т.В.

Гузик Л.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного курса «Школа русского языка» для 5 класса является неотъемлемой частью Основной образовательной программы основного общего образования. Разработана на основе:

-Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тросенцовой и др. (М.:Просвещение,2014), с учетом метапредметных связей.  

-Программно-методических материалов. Русский язык. 5-9 классы /СостТ.А.Ладыженской, М.: Просвещение, 2013;

-Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная программа рассчитана на 34 часа. Количество учебных недель – 34. Количество часов в неделю -1.

Срок ее реализации - 1 год.

1.  Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

-понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

-определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств ученика;

-осознание эстетической ценности русского языка;

-уважительное отношение к родному языку;

-потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-стремление к речевому самосовершенствованию;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в      процессе речевого общения;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметные результаты

Ученик научится

Регулятивные УУД:

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы интернета, словари различных типов;

- приемам отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

-определять цели предстоящей творческой деятельности, последовательность действий;

-корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки;

-определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные результаты:

Ученик научится:

-соблюдать основные орфографические и пунктуационные правила современного русского литературного языка;

-извлекать необходимую информацию из словарей и справочников, использовать её в разных видах деятельности;

-проводить разного рода анализы слов: фонетический, морфологический, морфемный, орфографический;

-группировать слова по видам орфограмм;

соблюдать грамматические нормы в письменных и устных высказываниях

Ученик получит возможность научиться:
- отличительные признаки основных языковых единиц;
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
- слова, словосочетания, предложения, текста;
- основные орфографические и пунктуационные правила;
- о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- выделять художественные изобразительные средства в тексте;
- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическим словарями, а также словарями синонимов и антонимов.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование

пятый класс