Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Опубликовано 30.10.2016 - 9:48 - Жидкова Лариса Ивановна

Пояснительная записка, КТП

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)	165 КБ
КТП 6 класс, русский язык	89.31 КБ
КТП 7 класс, русский язык	63.66 КБ
КТП 8 класс, русский язык	33.92 КБ
КТП 5 класс, русский язык	79.3 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 127» г.о. Самара

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора школы Директор школы

по УВР

_________/Жидкова Л.И./ ______/ Тимошевская С.А./ _______/Этенко В.Г./

Протокол № ______ от Приказ № _______ от «____»________2016г. «____»__________2016 г. «____»________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку
5–9 классы

(ФГОС)

Составители:

Апанасенко Е.В.,

Жидкова Л.И.,

Зинченко А.В.,

Лапкина Е.В.,

Сергеева Л.В.,

Сидоренко Т.В.

2016г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Программы по русскому языку 5-9 классы. / Автор программы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и Г.А. Богданова. –

Москва. «Дрофа», 2013. Программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку, адаптированное к особенностям преподавания предмета в МБОУ Школа №127.

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В рабочую программу по русскому языку авторов М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова и Г.А. Бодановой внесены следующие изменения:

1. В 5, 6,7-ых классах уменьшено количество часов в разделе «Резервные часы» на проведение нетрадиционных уроков (уроков-викторин);

2. Изменены названия некоторых тем без изменения фактического содержания изучаемого материала.

Формы контроля

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью разных видов и форм контроля: контрольной работы; самостоятельной работы; теста; сочинения; изложения. Контрольная работа проводится в формах диктанта, теста.

Промежуточная аттестация проводится в форме:

- теста – в 5-6-ых классах;

- теста, изложения – в 7-х классах;

- теста, сочинения-рассуждения – в 8 классах;

- в формате ОГЭ – в 9-ых классах.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный план МБОУ Школа №127 предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. В том числе: в 5 классе – 170 ч. (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 ч. (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 ч. (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 ч. (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 ч. (3 часа в неделю). Программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 680 ч. Вариативная часть программы составляет 34 ч и формируется составителями рабочих программ.

Результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание учебного предмета «Русский язык»

Коммуникативная компетенция

5 класс (22ч.)

6 класс (38ч.)

7 класс (26ч.)

8 класс (18ч.)

9 класс ( ч.)

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.

Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

Общие сведения о языке

5 класс (4ч.)

6 класс (1ч.)

7 класс (1ч.)

8 класс (1ч.)

9 класс (1ч.)

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

5 класс (11ч.)

6 класс (1ч.)

7 класс (4ч.)

8 класс (1ч.)

9 класс ( ч.)

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Состав слова (Морфемика) и словообразование

5 класс (2ч.)

6 класс (1ч.)

7 класс (8ч.)

8 класс (1ч.)

9 класс ( ч.)

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

5 класс (23ч.)

6 класс (1ч.)

7 класс (1 ч.)

8 класс (1ч.)

9 класс ( ч.)

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

5 класс (59 ч.)

6 класс (121ч.)

7 класс (62 ч.)

8 класс (1ч.)

9 класс ( ч.)

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис и пунктуация

5класс (31ч.)

6 класс (4ч.)

7 класс (4ч.)

8 класс (73ч.)

9 класс ( ч.)

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Употребление пунктуационных знаков.

Правописание: орфография и пунктуация

5 класс (17ч.)

6 класс (16ч.)

7 класс (19ч.)

8 класс (1ч.)

9 класс ( ч.)

Орфография

5 класс (12ч.)

6 класс (14ч.)

7 класс (16ч.)

8 класс (8ч.)

9 класс ( ч.)

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Культуроведческая компетенция

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучени

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Литература»

№

Обеспечение

Фактическая оснащённость

Материально-техническое

Средства ИКТ:

монитор (мышь, клавиатура, колонки, микрофон);

блок бесперебойного питания;

мультимедийный проектор;

системный блок ПК;

интерактивная доска.

ЦОР / Информационные источники:

электронные словари, энциклопедии;

мультимедийные тренажёры по литературе;

мультимедийные презентации к урокам.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс на 2016-2017 учебный год

204 ч. (6ч. в неделю)

(Учителя русского языка и литературы: Апанасенко Е.В., Жидкова Л.И., Сидоренко Т.В., Сергеева Л.В.)

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол – во часов	Основные виды учебной деятельности	Сроки					Коррек-ция
				Предпо-лага- емые	Фактические
				Предпо-лага- емые	6а	6б	6в	6г
1	Введение. Слово – единица языка	1	Осознавать, что слово является основной единицей языка. Приводить соответствующие примеры	1
	Повторение изученного в 5 классе	18
2,3	1.2. Речь. Язык. Правописание. Стили и типы речи.	2	Распознавать типы, стили речи и обосновывать свой ответ. Строить устный монологический ответ в форме рассуждения	1
4,5	3,4. Орфография и пунктуация. Повторение.	2	Характеризовать орфографию как раздел науки о языке. Владеть основными терминами. Знать этимологию слов с частями орфо, граф (о), грамм (а). Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Характеризовать случаи постановки запятой, тире, двоеточия (на основе изученного в 5-ом классе); приводить примеры на все случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции	1
6	5.Употребление прописных букв	1	Характеризовать основные случаи употребления прописных букв; объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления прописных букв. Ставить кавычки в наименованиях книг, газет, журналов, названий пароходов, спектаклей и т.п.	1
7	6. Буквы ь и ъ	1	Безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы (3-е скл, глаг., част., нареч.); для обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный. Определять, когда ставятся разделительные ь и ъ	2
8-10	7-9. Орфограммы корня.	3	Различать орфограммы корня (их употребление регулируется разными правилами), опознавать их в тексте, приводить примеры, перечислять возможные орфограммы корня, осознавать способ определения написания для каждого вида орфограммы	2
11-13	10-12. Правописание окончаний слов.	3	Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. Осознавать способ определения написания и свободно им пользоваться	2,3
14-17	13-16. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	4	Осознавать противопоставление «глаголы – существительные и прилагательные»	3
18	17. К.р. 1. по теме «Повторение изученного в 5 классе».	1	Применять полученные знания	3
19	18. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Самостоятельно работать над ошибками	4
	Речь (повторение)	4
20	1. Что мы знаем тексте.	1	Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий: а) тему; б) основную мысль текста.	4
21	2. Р.Р.1. Подготовка к сочинению по летним впечатлениям	1	Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли, уточнить тему, подобрать заголовок к сочинению. Составлять план текста. Собирать материал к сочинению.	4
22	3. Р.Р. 2. Написание сочинения по летним впечатлениям.	1	Писать сочинение, последовательно раскрывая в нём основную мысль, соблюдая абзацное членение текста; используя необходимые типы речи; используя языковые средства (оценочные и изобразительные)	4
23	4. Анализ сочинения. Работа над ошибками.	1	Самостоятельно работать над ошибками	4
?	Части речи	5
24-26	1-3. Части речи и члены предложения	3	Характеризовать части речи и члены предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Отличать служебные части речи от самостоятельных, местоимения от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», применять графическое обозначение членов предложения. Опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи	4,5
27	4. К.р.2 по теме «Части речи и члены предложения».	1	Применять полученные знания: характеризовать части речи и члены предложения; отличать служебные части речи от самостоятельных, местоимения от других самостоятельных частей речи; опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи; применять графическое обозначение членов предложения.	5
28	5. Анализ контрольной работы.	1	Работать над ошибками	5
	Имя существительное	17
29, 30	1,2. Роль имени существительного в предложении	2	Опознавать существительное как часть речи и член предложения. Правильно употреблять частотные имена существительные	5
31, 32	3,4. Словообразование имён существительных.	2	На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. Характеризовать словообразовательную модель как структурно-семантическую схему построения слов, имеющих общность грамматических, лексических, словообразовательных признаков. Определять по словообразовательной модели важные грамматические, лексические, словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой модели.	6
33, 34	5,6. Сложные случаи словообразования имён существительных.	2	Характеризовать и определять приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных наиболее типичных моделей. Характеризовать способ сложения слов, его разновидности. Характеризовать сложносокращённые слова, определять их значение и употреблять в речи.	6
35	7. Практикум по теме «Словообразование имён существительных»	1	Производить морфемный разбор с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.	6
36	8. Правописание сложных имён существительных. Словообразовательный разбор.	1	Правильно писать сложные имена существительные слитно, через дефис, с начальной частью пол- (полу-). Пользоваться орфографическим словарём.	6
37, 38	9,10. Употребление имён существительных в речи	2	Объяснять роль существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи. Работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений в художественных текстах. Анализировать художественные тексты, определяя особенности употребления в нём многозначных имён существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов, именных фразеологизмов	7
39	11. Р.Р. 3. Подготовка к сочинению по картине.	1	Составлять план текста. Собирать материал к сочинению. Самостоятельно работать над ошибками.	7
40	12. Р.Р. 4. Написание сочинения по картине.	1	Писать сочинение по плану и по собранному материалу.	7
41	13. Анализ творческих работ.	1	Самостоятельно выполнять работу над ошибками.	7
42, 43	14,15. Произношение имён существительных	2	Правильно произносить существительные-термины лингвистики. Отрабатывать произношение употребительных имён существительных из орфоэпического словарика. Ставить правильно ударение в существительных с предлогами; составлять и расшифровывать фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения. Пользоваться орфоэпическим словарём.	7,8
44	16. К.р.3 по теме «Имя существительное»	1	Применять полученные знания: вычленять из текста (предложений) словосочетания; определять части речи; проводить морфологический разбор взятых из контекста имён существительных; обнаруживать грамматические основы, определять члены предложения.	8
45	17. Анализ контрольной работы.	1	Самостоятельно работать над ошибками.	8
	Речь. Стили речи	8
46	1. Разграничение деловой и научной речи.	1	Разграничивать научный и деловой стили речи, а также отличать общее в них. Определять стиль речи (на основе анализа речевой ситуации). Осознанно читать тексты учебника; находить в них определение понятий и их классификацию. Анализировать структуру научных определений. «Читать» схемы, представляющие квалификацию понятий. Воспроизводить научные определения. Пользуясь синонимическими средствами выражения их компонентов.	8
47	2. Характеристика научного стиля речи.	1	Характеризовать научный стиль речи. В речи использовать две разновидности рассуждения-доказательства.	8
48	3. Р.Р. 5. Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»	1	Излагать близко к тексту научное рассуждение	8
49	4. Определение научного понятия.	1	Строить определения научных понятий	9
50	5. Рассуждение-объяснение	1	Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения	9
51	6. Характеристика делового стиля речи.	1	Характеризовать деловой стиль речи. Определять деловой стиль речи на основе речевой ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, отчёты, инструкции	9
52	7. Р.Р. 6. Написание инструкции на заданную тему.	1	Создать текст делового стиля: инструкцию	9
53	8. Анализ творческой работы.	1	Самостоятельно работать над ошибками	9
	Имя прилагательное	16
54	1. Роль имени прилагательного в предложении	1	Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения.	9
55-57	2-4. Словообразование имён прилагательных	3	Повторить все известные способы морфологического образования слов на примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных способов образования имён прилагательных и в определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их смысловые различия. Работать с толковым словарём при определении лексического значения слов-паронимов. Строить словообразовательную цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова.	10
58	5. Правописание сложных имён прилагательных	1	Правильно писать сложные имена прилагательные слитно, через дефис. Пользоваться орфографическим словарём.	10
59	6. К.р.4 по теме «Имя существительное и имя прилагательное»	1	Выделять в предложении словосочетания с прилагательными; определять часть речи; проводить морфологический разбор прилагательных; вычленять основу предложения; определять члены предложения, выраженные именами существительными и именами прилагательными.	10
60-62	7-9. Буквы н и нн в прилагательных, образованных от существительных.	3	Характеризовать группу слов, в которых есть суффиксы –ан- (-ян-), -онн- (-енн-), -ин-, -н-. Осмысливать значение этих суффиксов, дифференцировать их; сознательно употреблять при письме соответствующие слова. Использовать орфографический словарь.	10,11
63, 64	10,11. Употребление имён прилагательных	2	Объяснять роль прилагательных в достижении точности и выразительности речи. Работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Наблюдать за использованием имён прилагательных в создании эпитетов в художественных текстах. Подбирать синонимы и антонимы с учётом лексического значения многозначного имени прилагательного. Объяснять переход некоторых имён прилагательных в разряд существительных. Анализировать художественные тексты, определяя особенности употребления в нём переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов.	11
65	12. Р.Р. 7. Написание сочинения-описания картины А.А. Пластова «Сенокос».	1	Описывать картину. Подбирать материал по картине. Составлять план описания картины. Использовать в сочинении имена прилагательные в качестве эпитетов.	11
66, 67	13,14. Произношение имён прилагательных	2	Правильно произносить употребительные в речи прилагательные, особенно в краткой форме, усвоив конкретное правило. Отрабатывать правильное произношение употребление прилагательных в форме сравнительной степени. Выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения. Пользоваться орфоэпическим словарём.	11,12
68	15. К.р.5«Правописание имён существительных и прилагательных».	1	Применять полученные знания.	12
69	16. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Самостоятельно работать над ошибками.	12
	Текст	5
70	1.Способы и средства связи предложений в тексте.	1	Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста. Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля – с повтором и местоимением. Сопоставлять небольшие тексты с последовательной связью.	12
71	2. Употребление параллельной связи предложений с повтором.	1	Замечать в исходном тексте характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором.	12
72, 73	3,4. Р.Р.8,9. Написание подробного изложения по тексту.	2	Определить стиль речи. Озаглавить отрывок. Составить план. Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором.	12,13
74	5. Анализ изложения. Как исправить текст с неудачным повтором	1	Самостоятельно работать над ошибками. Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. Редактировать тексты с повтором-недочётом.	13
	Глагол	20
75, 76	1,2. Роль глагола в предложении	2	Обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи, тренироваться в распознавании слов этой части речи в предложении и тексте, в правильном и уместном употреблении некоторых частотных глагольных словоформ	13
77, 78	3,4. Словообразование глаголов	2	Знать основные морфологические способы образования существительных, прилагательных, глаголов. Тренироваться в умении определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. Выполнять морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова.	13
79, 80	5,6. Правописание приставок пре- и при-	2	Понимать, что употребление приставок пре- или при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания).	14
81	7.Правописание приставок пре- , при-. Приставка и часть корня.	1	Правильно писать слова с затемнённой этимологией и слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь.	14
82	8. Буквы ы—и в корне после приставок	1	Опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при и каких – вместо и пишется буква ы. Использовать орфографический словарь.	14
83	Комплексный анализ текста	1	Применять полученные знания.	14
84-86	10-12. Употребление глаголов в речи	3	Объяснять роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной речи. Уместно и точно использовать глаголы-синонимы в речи. Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным использованием глаголов в настоящем времени при описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы. Работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Использовать глаголы-синонимы в речи. Анализировать художественные тексты, выявляя особенности употребления в нём глагола в разных формах.	14,15
87	13. Р.Р. 10. Подготовка к написанию сочинения-рассказа по картине.	1	Подбирать материал по картине. Составлять план сочинения. Определить роль глаголов в повествовании. Написать сочинение-рассказ с использованием элементов описания по картине.	15
88	14. Р.Р.11. Написание сочинения-рассказа по картине.	1	Писать сочинение по плану и по собранному материалу.	15
89, 90	15,16. Произношение глаголов	2	Произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать орфоэпический словарь.	15
91	17. К.р.6 по теме «Произношение существительных, прилагательных, глаголов»	1	Применять полученные знания в области орфоэпии (существительные, прилагательные, глаголы).	16
92, 93	18,19. «Проверьте свою подготовку по орфографии»	2	Обобщить и систематизировать знания по разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков.	16
94?	20. К.р. 7 по теме «Правописание глаголов».	1	Применять полученные знания	16
	Морфология	77
	Причастие	31
95	1. Причастие и его грамматические признаки.	1	Характеризовать основные признаки причастия и его типичные суффиксы.	16
96	2. Признаки глагола и прилагательного в причастии.	1	Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны причастию.	16
97	3. Суффиксы причастий.	1	Определять глагол, от которого образовано причастие, выделять глагольный суффикс, а также суффикс причастия, окончание и возвратный суффикс -ся (-сь).	17
98, 99	4,5. Различия причастия и прилагательного.	2	Характеризовать семантические различия прилагательного и причастия. Опознавать определяемое слово и причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Заменять причастия придаточным (который + глагол); понимать , какое слово этого оборота передаёт признаки глагола, свойственные причастию, а какое слово предаёт признаки прилагательного, свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие в словосочетании типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме соответствующее окончание причастия	17
100- 102	6-8. Причастный оборот	3	Характеризовать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении словосочетания типа «прич. + сущ.», «прич. + сущ.», «прич. + нареч.». Правильно употреблять знаки препинания В предложениях с причастным оборотом.	17
103,104	9,10. Р.Р. 12,13. Написание сжатого изложения	2	Определить стиль речи. Озаглавить отрывок. Составить план. Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для данного стиля языковые и речевые средства.	18
105- 109	11-15. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия	5	Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий. Объяснять образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с помощью какого суффикса. Объяснять, правописание суффиксов причастий. По суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования. Определять, от какого глагола образовано причастие.	18,19
110- 112	16-18. Полные и краткие причастия	3	Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Определять, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении. Используя орфоэпический словарь, определять правильное произношение полных и кратких причастий.	19
113	20. Морфологический разбор причастий	1	Рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль. Квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение, выраженное причастным оборотом».	19
114	21. К.р.8 по морфологии по теме «Причастие»	1	Применять полученные знания	19
115	22. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Самостоятельно выполнять работу над ошибками.	20
116-118	23-25. Буквы н и нн в причастиях	3	Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-, -нн-), различать полную и краткую формы причастий.	20
119	26. К.р. 9 по теме «Правописание н – нн в причастиях».	1	Применять полученные знания.	20
120- 122	27-29. Слитное и раздельное написание не с причастиями.	3	Определять зависимые от причастий слова; разграничивать полную и краткую формы причастий.	20,21
123	30. Обобщение изученного по теме «Правописание причастий»	1	Повторить усвоенные знания по теме «Правописание причастий»	21
124	31. Тест по теме «Причастие»	1	Применять полученные знания	21
	Типы речи. Повествование	8
125, 126	1,2. Повествование художественного и разговорного стилей	2	Находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно) повествовательные тексты разговорного или художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства. Создавать устные и письменные тексты.	21
127	3. Повествование в рассказе	1	Проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение).	22
128,129	4,5. Р.Р.14,15. Написание изложения по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»	2	Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. Писать по плану изложение, сохраняя в нём характерные для художественного текста языковые средства.	22
130, 131	6,7. Повествование делового и научного стилей	2	Анализировать глагольные формы. Пересказывать (устно или письменно) повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола. Трансформировать художественное повествование в деловое. Создавать инструктивные тексты делового и научного стилей.	22
132?	8. Р.Р. 16. Написание сочинения в форме инструкции: советы к урокам русского языка.	1	Самостоятельно уточнять тему и основную мысль, строить текст, соблюдая необходимую последовательность действий, определять глагольные формы. Следить за средствами связи предложений, не допуская неоправданных повторов. Написать свою страничку для сборника.	22
	Деепричастие	18
133, 134	1,2. Что такое деепричастие	2	Объяснять основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия. А также возвратный суффикс –ся (-сь). Опознавать деепричастия по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам.	23
135, 136	3,4. Деепричастный оборот	2	Характеризовать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Различать причастный и деепричастный обороты. Квалифицировать деепричастный оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом».	23
137	5. К.р.11 по теме «Знаки препинания при деепричастном обороте».	1	Применять полученные знания	23
138	6. Правописание не с деепричастиями.	1	Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями.	23
139-141	7-9. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида	3	Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Объяснять образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и особенности его образования.	24
142	10. Морфологический разбор деепричастий	1	Рассказывать о деепричастии по предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия, постоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль. Понимать сходство и различия в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий. Отличать деепричастия от других частей речи. Квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение, выраженное причастным оборотом».	24
143	11. К.р. 12 по теме «Правописание прилагательных, причастий и деепричастий»	1	Применять полученные знания: правописание не с разными частями речи, употребление н и нн в прилагательных и причастиях. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.	24
144-146	12-14. Употребление причастий и деепричастий в речи.	3	Осознавать роль причастий в текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте. Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Правильно употреблять в речи однокоренные слова. Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте. Точно и уместно употреблять фразеологизмы, имеющих в своём составе деепричастия. Анализировать художественный текст, выявляя особенности употребления в нём причастий и деепричастий.	24,25
147	15. Произношение причастий и деепричастий	1	Правильно ставить ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии. Использовать орфоэпический словарь.	25
148	16. К.р.13 по теме «Произношение причастий и деепричастий»	1	Применять полученные знания: правильно ставить ударение в деепричастиях, полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени.	25
149?	17. «Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»	1	Обобщить и систематизировать знания по разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков.	25
150	18. Кр.14. по морфологии по теме «Причастие и деепричастие»	1	Применять полученные знания.	25
	Типы речи. Описание	3
151,152	1,2. Описание места.	2	Анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи. Редактировать текст с повтором-недочётом. Усиливать изобразительность речи (заменять глаголы, вставлять определения-причастия и прилагательные). Создавать фрагменты текста со значением «описание места».	26
153	3. Р.Р. 17. Сочинение-описание на одну из предложенных тем .	1	Самостоятельно уточнять тему и основную мысль, строить текст. Следить за средствами связи предложений, не допуская неоправданных повторов. Написать сочинение.	26
	Имя числительное	11
154	1. Что обозначает имя числительное	1	Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа. Осознавать, что обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; что обозначают порядковые числительные. Правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания. Пользоваться орфоэпическим словарём.	26
155,156	2,3. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.	2	Различать и правильно писать сложные и составные числительные. Правильно писать сложные слова, в состав которых входят числительные.	26
157,158	4,5. Количественные числительные.	2	Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся). Правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входят имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём.	27
159.	6. Изменение порядковых числительных	1	Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат.	27
160.	7. Морфологический разбор числительного	1	Правильно выполнять морфологический разбор числительного	27
161, 162	8,9. Употребление числительных в речи	2	Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи.	27
163	10. Произношение имён числительных	1	Правильно произносить имена числительные. Выразительно читать тексты с соблюдением норм орфоэпии. Использовать орфоэпический словарь.	28
164	11. К.р. 15 по теме «Имя числительное».	1	Применять полученные знания: правильно употреблять числительные в речи	28
	Типы речи. Описание (продолжение)	2
165.	1. Описание состояния окружающей среды	1	Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды. Стилистически трансформировать тексты; создавать этюды, лирические зарисовки.	28
166	2. Р.Р. 18. Сочинение-миниатюра «Сегодняшний день»	1	Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы; систематизировать рабочие материалы и использовать их в своём сочинении.	28
	Местоимение	19
167	1. Какие слова называются местоимениями	1	Усвоить понятие местоимённых слов, таких, которые обозначают лицо или указывают на предмет, признак, число (указательно-заместительная функция), не называя их конкретно. Понимать, что местоимения как заместительные слова служат надёжным и нейтральным, самым распространённым средством связи предложений в тексте. Следить за соотношением конкретного слова и его заменителя-местоимения.	28
168	2. Разряды местоимений. Личные местоимения	1	Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, подбирать аналогичные примеры. Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение, отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы). Употреблять их в роли членов предложения. Формулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (чей?).	28
169	3. Морфологический разбор местоимения	1	Выполнять морфологический разбор местоимения.	29
170	4. Возвратное местоимение себя	1	Усвоить морфологические особенности местоимения себя, правильно употребляя его в речи. Составлять предложения с фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т.д.	29
171	5. Притяжательные местоимения	1	Различать личные – возвратное – притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; квалифицировать эти местоимения как члены предложения.	29
172	6. Указательные местоимения	1	Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте.	29
173	7. Определительные местоимения	1	Усвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе указанную группу местоимений.	29
174	8. Вопросительно-относительные местоимения	1	Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда – в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе эти местоимения.	29
175	9. Отрицательные местоимения	1	Опознавать и грамотно писать слова данной группы употреблять их и соответствующие фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения. Пользоваться орфографическим словарём.	30
176, 177	10,11. Неопределённые местоимения	2	Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарём.	30
178	12. К.р. 16 по теме: «Определение разряда местоимений».	1	Применять полученные знания: определить разряд местоимений в предложении и тексте.	30
179	13. Употребление местоимений в речи	1	Определить разряд местоимений в предложении и тексте. Знать, как сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными; употреблять в речи эти конструкции. Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.	30
180	Промежуточная аттестация. Тест.	1	Применять полученные знания:	30
181	Анализ теста. Работа над ошибками.	1	Работать над ошибками	31
182	14. Произношение местоимений	1	Правильно произносить употребительные местоимения. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарём.	31
183	15.Обобщение по теме «Метоимение».	1	Повторить и обобщить материал по теме «Местоимение».	31
184,185	16,17. «Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»	2	Повторить и обобщить материал по орфографии и пунктуации 6 класса. Проверять себя, пользуясь орфографическим словарём, справочниками по орфографии и пунктуации.	31
186	18. К.р. 17 по теме «Местоимение».	1	Применять полученные знания.	31
187	19. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Самостоятельно работать над ошибками	32
	Речь. Текст	5
188, 189	1,2. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.	2	Анализировать тексты. Сохранять в изложении (устно) типологическую структуру текста и наиболее выразительные языковые средства.	32
190	3. Р.Р. 19. Подготовка к написанию изложения.	1	Определить стиль речи. Озаглавить отрывок. Составить план. Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для данного стиля языковые и речевые средства.	32
191.	4. Р.Р.20. Написание изложения по предложенному тексту.	1	Писать изложение.	32
192	5. Анализ изложения. Работа над ошибками	1	Самостоятельно работать над ошибками.	32
	Повторение и обобщение изученного материала.	9
193	1. Словообразование и правописание имён существительных.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Словообразование и правописание существительных».	33
194	2. Словообразование и правописание имён прилагательных.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Словообразование и правописание существительных».	33
195	3. Словообразование и правописание глаголов.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Словообразование и правописание глаголов».	33
196	4. Образование и правописание причастий.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Образование и правописание причастий».	33
197	5. Образование и правописание деепричастий.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Образование и правописание деепричастий».	33
198	6. Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме « Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах».	33
199	7. Склонение и правописание имён числительных.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Склонение и правописание имён числительных».	34
200	8. Правописание местоимений.	1	Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 6 класса по теме «Правописание местоимений».	34
201	Комплексный анализ текста	1	Применять полученные знания	34
202	Урок-викторина «Два корабля»	1	Применять полученные знания	34
203,204	Резервные уроки	2		34

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Уроков развития речи	3	6	6	3	18
Изложения		2	4	2	8
Сочинения	3	4	2	1	10
Контрольная работа	3	4	5	3	15
Тест			1		1
Промежуточная аттестация				1	1

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс на 2016-2017 учебный год

136 ч (4 ч в неделю)

(Учителя русского языка и литературы: Жидкова Л.И., Зинченко А. В., Сидоренко Т.В.)

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол – во часов	Основныевиды учебнойдеятельности	Сроки					Кор-рек ция
				Предпо-лагае-мые	Фактические
					7а	7б	7в	7г
1	Введение. Изменяется ли язык с течением времени.	1	Познакомиться с учебником русского языка для 7 класса Представлять себе, как язык развивается, изменяется ли с течением времени. Строить небольшие рассуждения на лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа. Характеризовать этимологию как раздел лингвистики. Пользоваться этимологическим словариком при объяснении значения, происхождения и правописания слова.	1
	Повторение изученного в 5-6 классах	16
2,3	1,2. Стили речи	2	Строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану.	1
4	3. Типы речи	1	Строить связное высказывание научного стиля с опорой на обобщающую схему («читать» схемы) , относить текст к тому или иному типу речи, выделять в тексте смешанного типа изученные типовые фрагменты, а в них – опорные слова («данное» и «новое»).	1
5,6	4,5. Фонетика и орфоэпия	2	Видеть фонетические и орфоэпические особенности слова, делать фонетический, орфографический и орфоэпический разбор слова, владеть навыками работы с орфоэпическим словариком.	2
7	6. Приём звукописи	1	Опознавать звукопись в поэтических текстах, понимать роль этого приема в создании художественного образа.	2
8	7. Комплексный анализ текста	1	Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли, уточнить тему, подобрать заголовок к сочинению. Составлять план текста. Собирать материал к сочинению.	2
9	8. Р.Р. 1. Сочинение по летним впечатлениям	1	Писать сочинение, последовательно раскрывая в нём основную мысль, соблюдая абзацное членение текста; используя необходимые типы речи; используя языковые средства (оценочные и изобразительные).	3
10	9. Анализ сочинения	1	Работать над ошибками. Редактировать текст.	3
11	10. Словообразование.	1	Характеризовать способы образования слов с помощью морфем.	3
12	11. Словообразовательная цепочка	1	Определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. Пользоваться словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные цепочки.	3
13	12. Словообразовательные гнёзда	1	Характеризоватьсловообразовательное гнездо как группу однокоренных слов, расположенных в определённом порядке, который показывает последовательность образования родственных слов. Пользоваться словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные гнёзда.	4
14	13. Неморфологические способы образования слов.	1	Характеризовать основные способы неморфологического образования слов. Пользоваться этимологическим словариком, объясняя, какие изменения произошли в морфемном строении слова.	4
15	14. Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.	1	Определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. Работать со словообразовательным словариком.	4
16	15. К.р. 1 Словообразование, морфемика, фонетика, орфоэпия.	1	Применять полученные знания: делать фонетический, словообразовательный, морфемный разбор.	4
17	16. Анализ контрольной работы.	1	Работать над ошибками.	5
	Текст	3
18	1. Способы и средства связи предложений в тексте	1	Характеризовать средства связи и способы связи предложений в тексте: последовательный и параллельный. Составлять небольшие тексты с последовательной связью.	5
19	2. Р.Р.2. Изложение «Лёнька, любимец ребят».	1	Подробно излагать текст с сохранением авторского стиля и структуры.	5
20	3. Анализ изложения.	1	Самостоятельно работать над ошибками	5
	Правописание: орфография и пунктуация (повторение и углубление)	21
21	1. Правописание: орфография и пунктуация.	1	Владеть орфографическим словарем.	6
22	2. Буквы Ъ и Ь.	1	Правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь, Ь для обозначения мягкости согласного звука. Безошибочно писать слова с данными орфограммами.	6
23	3. Буквы О и Ё после шипящих и ц.	1	Правильно употреблять на письме буквы О и Ё после шипящих и Ц в разных морфемах. Безошибочно писать слова с данными орфограммами.	6
24	4. Правописание приставок.	1	Характеризовать группы приставок с учетом правил их правописания. Находить соответствующие примеры, верно писать слова с данными приставками.	6
25	5. Орфограммы в корнях слов	1	Характеризовать орфограммы корня. Дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте, верно обозначать на письме гласные и согласные корня, аргументируя свой выбор. Владеть способом подбора проверочных слов. Правильно писать корни с чередованием. Характеризовать частотные слова с буквами о-ё после шипящих.Приводить примеры слов с данными корнями.	7
26	6. Орфограммы в суффиксах слов.	1	Характеризовать частотные суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и причастий, вызывающих наибольшие трудности на письме. Приводить примеры слов с данными суффиксами.	7
27	7. Правописание корней и суффиксов.	1	Дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.	7
28, 29	8,9. Орфограммы в окончаниях	2	Характеризовать способ определения написания окончаний слов разных частей речи. Свободно им пользоваться.	7,8
30	10. Р.Р. 3. Написание сочинения на лингвистическую тему.	1	Писать сочинение на лингвистическую тему.	8
31, 32	11,12. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.	2	Характеризовать слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи, применять правило, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные.	8
33, 34	13,14. Сложные существительные, прилагательные, местоимения.	2	Характеризовать написания сложных существительных, прилагательных, местоимений, определять выбор орфограммы Не и Ни в отрицательных местоимениях, их слитное и раздельное употребление.	9
35	15. Повторение изученного по теме «Правописание: орфография и пунктуация»	1	Характеризовать написания сложных существительных, прилагательных, местоимений, определять выбор орфограммы Не и Ни в отрицательных местоимениях, их слитное и раздельное употребление.	9
36	16. К.р. 2. «Правописание: орфография и пунктуация».	1	Озаглавливать текст, определять основную мысль, определять выбор орфограммы Н и НН в прилагательных и причастиях, выделять окончания существительных, определяя падеж.	9
37	17. Анализ контрольной работы.	1	Самостоятельно работать над ошибками.	10
38	18. Словарное богатство русского языка.	1	Характеризовать лексический запас человека. Работать с различными типами лексических словарей. Знакомиться с этапами деятельности и заслугами ученого-лингвиста Д.Н. Ушакова.	10
39- 41	19-21. Грамматика: морфология и синтаксис.	3	Характеризовать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Различать части речи, находить их в тексте.	10,11
	Стили речи. Публицистический стиль речи.	3
42	1. Публицистический стиль речи.	1	Характеризовать публицистический стиль речи,анализировать тексты публицистического стиля речи, видеть в тексте характерные языковые и речевые средства.	11
43	2. Заметка в газету	1	Просматривать молодёжные газеты, находить в них заметки об интересном факте, определять их тему, основную мысль, тип речи.	11
44	3. Р.Р. 4. Сочинение - заметка в газету.	1	Писать заметку в газету, использовать в заметке средства публицистического воздействия на читателя.	11
	Наречие	19
45	1. Какие слова являются наречиями.	1	Характеризовать морфологические признаки наречия. Отличать наречия от других частей речи, «видеть» наречие в тексте	12
46, 47	2,3. Отличие наречие от созвучных форм других частей речи.	2	Характеризовать способы отличия наречий от других частей речи. Сопоставлять наречия с другими частями речи и производить его морфологический разбор.	12
48, 49	4,5. Разряды наречий по значению.	2	Характеризовать разряды наречий по значению, находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.	12,13
50	6. К.р. 3 по теме «Наречие»	1	Применять полученные знания.	13
51, 52	7,8. Степени сравнения наречий.	2	Характеризовать способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени	13
53	9. Морфологический разбор наречия	1	Выполнять морфологический разбор наречия.	14
54	10. Р.Р. 5. Сочинение на нравственную тему	1	Описывать скульптурную группу, передавать с помощью наречий ощущение стремительного движения, молодого задора, неиссякаемой энергии.	14
55, 56	11,12. Словообразование наречий.	2	Характеризовать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.	14
57	13. К. р. 4 по теме «Наречие»	1	Применять полученные знания.	15
58, 59	14,15. Правописание наречий, образованных от имен существительных.	2	Характеризовать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.)	15
60	16. Не в наречиях на –О, -Е.	1	Характеризовать условия выбора слитного и раздельного написания Не с наречиями и другими частями речи. Формулировать общее правило правописания НЕ с наречиями, прилагательными и существительными, безошибочно писать НЕ с наречиями.	15
61	17. Буквы Н,НН в наречиях на -О, -Е.	1	Формулировать правило написания Н и НН в наречиях, анализировать роль наречий в речи.	16
62	18. Тест по теме «Правописание: орфография и пунктуация»	1	Применять полученные знания.	16
63	19. Анализ тестовой работы	1	Самостоятельно работать над ошибками.	16
	Типы речи	2
64	1. Рассуждение-размышление.	1	Характеризовать признаки публицистического стиля, выделять фрагменты рассуждения-размышления в тексте.	16
65	2. Р.Р. 6. Сочинение-рассуждение по предложенному тексту	1	Писать сочинение по данному началу. Использовать средства публицистической выразительности: доказательство « от противного», цитаты из высказываний известных писателей, общественных деятелей, вопросы-размышления типа «или – или».	17
	Наречие (продолжение)	13
66	1. Буквы –О, -А на конце наречий.	1	Формулировать правило и осуществлять правильно выбор -О и –А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- для безошибочного написания.	17
67, 68	2.3. Дефис в наречиях.	2	Характеризовать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их.	17
69, 70	4,5. Не и ни в отрицательных наречиях.	2	Формулировать правило и верно писать отрицательные наречия. Опознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.	18
71	6. Буква Ь на конце наречий после шипящих	1	Владеть обобщенным правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Безошибочно писать наречия на шипящий.	18
72, 73	7,8. Употребление наречий в речи	2	Понимать роль наречий в художественном и научном тексте, разницу между обстоятельственными и определительными наречиями.	18,19
74, 75	9,10. Произношение наречий.	2	Правильно произносить наиболее употребительные наречия, применяя правила произношения и ударения.	19
76	11. Повторение и обобщение по теме «Наречие».	1	Опознавать наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов. Различать наречия и созвучные слова других частей речи, определять разряды наречий, пользоваться орфографическим словарем, производить морфемный разбор.	19
77	12. К. р. 5. «Наречие»	1	Применять полученные знания: правильно писать наречия в тексте, орфограммы корня, правописание окончаний.	20
78	13. Анализ контрольного диктанта	1	Работать над ошибками.	20
	Типы речи (продолжение)	3
79	1. Описание состояния человека	1	Передавать описание состояния человека, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных; писать этюды, отражающие состояние человека	20
80	2. Описание состояния человека	1	Характеризовать способы выражения «данного» и «нового» в типовых фрагментах со значением состояния человека. Варьировать способы выражения «данного» и «нового» при создании фрагментов текста со значением состояния лица; писать этюды, отражающие то или иное состояние человека, «прочитанное» по фотографии, репродукции картины, при непосредственном общении с кем-либо, описывать состояние того или иного героя кино- или телефильма, вызванное острым поворотом сюжетной линии.	20
81	3. Р.Р. 7. Сочинение-рассуждение на нравственную тему	1	Рассказывать о своём состоянии (волнении, страхе, радости), вызванном определённой жизненной ситуацией, соединять описание состояния с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.	21
	Служебные части речи	23
	Предлог	7
82	1. Предлог как часть речи.	1	Характеризовать предлог как часть речи и отличать его от приставок и других служебных частей речи.	21
83	2. Разряды предлогов.	1	Характеризовать разряды предлогов.	21
84	3. Правописание предлогов.	1	Правильно писать предлоги	21
85	4. Правописание производных предлогов.	1	Правильно писать производные предлоги	22
86	5. Произношение предлогов.	1	Правильно произносить предлоги.	22
87	6. Употребление предлогов в речи	1	Употреблять предлоги в составе словосочетаний в речи, характеризовать их.	22
88	7. К.р. 6. «Правописание предлогов»	1	Применять полученные знания	22
	Текст	3
89	1. Порядок слов в спокойной монологической речи.	1	Характеризовать «данное» и «новое» как смысловые части предложения, их последовательность в спокойной монологической речи. Устанавливать порядок слов в спокойной монологической речи. Распознавать предложения, не членящиеся на данное и новое, использовать их в спокойной монологической речи.	23
90	2. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи	1	Характеризовать особенности обратного порядка слов в текстах различных типовых значений. Замечать обратный порядок слов. Сознательно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональности речи.	23
91	3. Р.Р. 8. Изложение текста на нравственную тему	1	Сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.	23
	Союз	7
92, 93	1.2. Союз как часть речи. Разряды союзов.	2	Характеризовать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются. Определять простые и составные союзы и различать их. Употреблять союзы для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.	23,24
94, 95	3,4. Правописание союзов.	2	Безошибочно писатьсоюзы, предложенные для заучивания. Отличать союзы от созвучных местоимений с предлогами.	24
96, 97	5,6. Употребление союзов в простых и сложных предложениях.	2	Обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Различать союзные слова, определять их роль в сложном предложении и отличать от подчинительных союзов.	24, 25
98	7. К.р. 7 по теме «Союз».	1	Применять полученные знания.	25
	Текст (продолжение)	3
99	1. Описание внешности человека	1	Определять, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, характеризовать ряды определений для делового описания внешности. Находить признаки, указывающие на особенности человека, героя художественного произведения.	25
100	2. Описание внешности человека	1	Строить текст со значением описания внешности человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи). Создать в устной и письменной форме сочинение-миниатюру с описанием внешности.	25
101	3. Р.Р. 9. Сочинение - описание внешности по картине В.А. Тропинина «Портрет сына»	1	Описать картину, описывая внешность человека.	26
	Частицы	9
102, 103	1,2. Частица как часть речи. Разряды частиц.	2	Характеризовать формообразующие частицы и использовать их при образовании глаголов. Характеризовать группы частиц по значению, правильно их писать, выделять среди других частей речи читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи.	26
104-106	3-5. Правописание частиц.	3	Различать случаи употребления на письме частиц не и ни с отдельными частями речи. Объяснять их правописание и верно употреблять их в собственной письменной речи. Правильно употреблять и писать частицы ЛИ, ЖЕ, БЫ, -ТО, -КА. Разграничивать частицы и приставки не-, ни-, верно их писать.	26,27
107, 108	6,7. Употребление частиц в речи.	2	Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений	27
109	8. Произношение предлогов, союзов и частиц	1	Характеризовать некоторые правилаударения в предлогах, союзах, частицах. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей.	28
110	9. К.р. 8. по теме «Служебные части речи»	1	Применять полученные знания: правильно писать наречия, предлоги и союзы, местоимения, н-нн в суффиксах, а также правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, в конструкциях с однородными членами, деепричастными оборотами	28
	Междометия и звукоподражате-льные слова	7
111, 112	1,2. Междометие	2	Характеризовать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Определять роль междометий в высказывании.	28
113, 114	3,4. Звукоподражательные слова.	2	Отличать звукоподражательные слова от междометий. Опознавать звукоподражательные слова, образовывать от них глаголы, существительные. Выразительно читать предложения со звукоподражаниями.	29
115, 116	5,6. Омонимия разных частей речи.	2	Различать омонимичные части речи на основе семантико-граммати-ческого анализа.	29
117	7. К.р. 9. «Междометия и звукоподражательные слова»	1	Применять полученные знания	30
	Текст (продолжение)	6
118, 119, 120	Промежуточная аттестация. Тест. Изложение.	3	Выполнять задания по всем изученным разделам.
121,122	1,2. Характеристика человека	2	Отличать краткую характеристику от полной. Создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной.	30
123	3. Характеристика человека. Подготовка к сжатому изложению.	1	Отбирать материал длясжатого изложения.	30
124	4. Р.Р. 10. Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове».	1	Применять разные способы сжатия текста	31
125	5. Характеристика человека. Обобщение по теме.	1	Передавать описание состояния человека, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных.	31
126	6. Р.Р. 11. Сжатое изложение на нравственную тему	1	Передавать описание состояния человека, его характер, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных.	31
	Повторение и обобщение изученного	9
127	1. Повторение. Фонетика и орфоэпия.	1	Характеризовать предмет изучения фонетики и орфоэпии. Записывать слова в транскрипции, делать фонетический разбор слов.	31
128	2. Повторение. Состав слова и словообразование.	1	Производить словообразовательный разбор слова, морфемный разбор, образовывать словообразовательную цепочку, восстанавливать ее звенья.	32
129	3. Повторение. Лексика и фразеология.	1	Толковать слово в контексте, работать с толковыми словарями, определять прямое и переносное значение, синонимы, омонимы, фразеологизмы. Находить нарушение лексических норм.	32
130	4. Грамматика, морфология и синтаксис.	1	Определять, какая грамматическая ошибка допущена.	32
131	6. Анализ тестовой работы	1	Работать над ошибками.	33
132	7. Повторение по разделу «Речь» (комплексный анализ текста).	1	Характеризовать нормы построения текста. Определять характерные черты стилей речи и типов речи, уметь объяснять, с какой целью они используются в тексте, использовать самостоятельно в тексте.	33
133	8. Орфография. Пунктуация.	1	Характеризовать основные правила орфографии и пунктуации и правильно писать знаменательные и служебные части речи в тексте, расставляя знаки препинания.	33
134	9. Повторение по теме «Стили и типы речи».	1	Характеризовать признаки стилей и типов речи. Преобразовывать текст одного стиля в текст другого стиля, выполняя его задачу.	33
135	Урок-викторина	1	Применять полученные знания	34
136	Резервный урок	1		34

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Уроков развития речи	3	2	3	2	10
Изложения	1	-	1	2	4
Сочинения	2	2	3	-	7
Контрольная работа	1	3	3	2	9
Тест	-	1	-		1
Промежуточная аттестация				1	1

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе на 2016-2017 учебный год

102 часа в год (3 часа в неделю)

(Учителя русского языка и литературы: Жидкова Л.И., Лапкина Е.В., Сидоренко Т.В.)

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

сроки

Коррекция

Предполага-емые

фактические

8а

8б

8в

Русский язык в семье славянских народов.

Представлять, как язык развивается, изменяется с течением времени. Строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему, пользоваться этимологическим словариком при объяснении значения, происхождения и правописания слов.

1неделя

Повторение

1.Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Разграничивать имена прилагательные, причастия, наречия, писать их суффиксы

1неделя

3,4

2,3.Написание НЕ и НИ с разными частями речи.

Правильно писать не и ни с разными частями речи

1-2неделя

4.Употребление дефиса.

Правильно писать частицы, приставки через дефис; применять правило при письме.

2неделя

5.Написание наречий и их омонимов.

Правильно писать наречия и омонимичные слова; различать части речи.

2неделя

6.К.р.1. «Повторение изученного в 7 классе».

Применять полученные знания

3неделя

Словосочетание

1.Словосочетание.

Характеризовать словосочетание, устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании, вычленять словосочетания из предложений.

9,10

2,3.Типы словосочетаний.

Правильно употреблять словосочетания в предложении. Делать синтаксический разбор предложения.

3-4 неделя

Понятие о предложении

1.Предложение и его типы.

Характеризовать предложение.

2.Интонация простого предложения.

Выразительно читать тексты, соблюдая интонационный рисунок

4 неделя

Двусоставное предложение

1.Главные члены предложения. Подлежащее.

Характеризовать главные члены предложения. Находить подлежащее. Объяснять, чем оно выражено. Работать с текстом.

5неделя

2.Сказуемое и способы его выражения.

Находить сказуемое, давать ему характеристику. Правильно выделять грамматическую основу предложения.

5неделя

3.Тире между подлежащим и сказуемым.

Правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым. Определять, чем выражено подлежащее и сказуемое.

4.Согласование главных членов предложения.

6неделя

17,

5,6.Второстепенные члены предложения. Определение.

Выделять в предложении главные и второстепенные члены, давать им характеристику.

7. Приложение.

Характеризовать определение и приложение, находить их в предложении по вопросам; какую синтаксическую роль играют в предложении.

7неделя

8.Дополнение.

Характеризовать дополнение; находить его в предложении по вопросам, определять его синтаксическую роль.

7неделя

21,

9, 10.Р.Р.1,2.Обучение сжатому изложению

Делить текст на микротемы. Писать изложение.

7-8

23,

11,12.Обстоятельство.

Характеризовать обстоятельство, находить в предложении по вопросам, определять, чем выражается, какую синтаксическую роль играет в предложении.

8 неделя

13.К.р.2. «Главные и второстепенные члены предложения».

Применять полученные знания

14.Порядок слов в предложении. Инверсия

Характеризовать прямой порядок слов в предложении, для чего он используется; составлять предложения с прямым порядком слов.

9неделя

15.Р.Р.3. Жанры публицистики. Репортаж.

Характеризовать понятие «жанр», сопоставлять репортаж с заметкой, применять полученные знания по сжатию текста

9неделя

16.Р.Р.4. Сочинение в жанре публицистики

Применять полученные знания. Писать сочинение в жанре публицистики

10 неделя

Односоставные предложения

1.Виды односоставных предложений.

Находить односоставные предложения, определять их вид. Работать с текстом.

10 неделя

30,

2,3.Определенно-личные предложения.

Находить односоставные предложения, определять их вид.

10-11неделя

32,

4,6.Неопределенно-личные предложения.

Находить односоставные предложения, определять их вид.

11-12

35,

7,8.Р.Р.5,6. Изложение по текстам ОГЭ.

Выделять микротемы, ключевые слова. Писать изложение.

37,

9,10. Безличные предложения.

Находить безличные предложения; определять, чем выражено в них сказуемое.

39,

11,12.Р.Р.7,8 Сочинение по картине.

Подбирать материал для описания картины, пользуясь материалами учебника

13-14

13.Назывные предложения.

Характеризовать назывные предложения. Работать с текстом, предложением.

14.Неполные предложения.

Пунктуационно правильно оформлять односоставные предложения.

14неделя

43,

15,16. Тест по теме «Односоставные предложения»

Применять полученные знания

17.Обобщающий урок «Односоставные предложения»

Применять полученные знания

15неделя

18.Р.Р.9 Статья в газету.

Работать с газетой, анализировать наиболее интересные статьи.

19.Р.Р.10 Изложение по текстам ОГЭ

Выделять микротемы, ключевые слова. Писать изложение.

Однородные члены

48,

1,2.Однородные члены предложения

Характеризовать однородные члены предложения, определять части речи, которыми они могут выражаться, какую синтаксическую роль играют в предложении.

16-17неделя

50,

3,4.Р.Р.11,12 Сочинение на лингвистическую тему.

Составлять лингвистический текст.

17неделя

52,

5,6.Как связаны между собой однородные члены предложения.

Правильно писать предложения с однородными членами.

18неделя

54,

7,8.Средства связи между однородными членами предложения.

Определять средства связи между однородными членами предложения; ставить знаки препинания при различных союзах.

18-19неделя

56,

9,10.Однородные и неоднородные определения.

Различать однородные и неоднородные определения в тексте и грамотно расставлять знаки препинания в предложениях с этими определениями.

19неделя

58,

11,12.Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Находить обобщающие слова при однородных членах предложения; ставить знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.

20неделя

13.К.р.3 «Однородные члены предложения».

Применять полученные знания.

20 неделя

Предложения с обращениями, вводными словами,конструкциями и междометиями

61,

1,2.Обращение

Характеризовать обращение, понимать основное назначение обращения в речи.

21 неделя

63,

3,4.Предложения с вводными конструкциями.

Характеризовать вводные конструкции, группы вводных слов по значению.

21-22неделя

65,

5,6.Предложения с вставными конструкциями

Опознавать вставные конструкции, правильно расставлять знаки препинания

22неделя

67,

7,8.Р.Р.13,14. Изложение на морально-этическую тему.

Выделять ключевые слова, составлять план

9.Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ.

Опознавать междометия, расставлять знаки препинания в предложении с междометиями.

10.Обобщение по теме «Вставные конструкции».

Применять полученные знания

24 неделя

11.К.р.4«Предложения со вставными конструкциями»

Применять полученные знания.

24 неделя

Предложения с обособленными членами

1.Обособление второстепенных членов предложения.

Характеризовать обособленные члены предложения, их признаки, опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.

24неделя

73-77

2-6.Обособленные определения и приложения.

Характеризоватьосновные условия обособления определений, пунктуационно оформлять текст с обособленными определениями. Различать одиночные и несогласованные определения.

25 -26неделя

7.К.р.5 «Обособление определений и приложений».

Применять полученные знания

26неделя

79-81

8-10. Обособленные обстоятельства.

Характеризовать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами и существительными в косвенных падежах. Пунктуационно грамотно оформлять предложения с обособленными обстоятельствами.

27неделя

82,

11,12.Уточняющие члены предложения

Характеризовать уточняющие члены предложения и их особенности. Опознавать эти члены предложения на письме и выделять их знаками препинания.

28 неделя

13.К.р.6. «Обособление обстоятельств».

Применять полученные знания

28 неделя

14.Р.Р.15.Портретный очерк

Характеризовать жанр портретного очерка, анализировать тексты - образцы.

29 неделя

15. Р.Р.16. Изложение по текстам ОГЭ

Описывать портрет с опорой на упражнения учебника

29 неделя

87-

1-3.Промежуточная аттестация. Тест. Сочинение-рассуждение

Применять полученные знания

29-30

Прямая и косвенная речь

90,

1,2.Прямая и косвенная речь.

Различать косвенную речь и прямую, правильно трансформировать прямую речь в косвенную.

30-31

92,

3,4.Р.Р.17,18. Изложение с заменой прямой речи косвенной

Применять прямую и косвенную речь в изложении.

31 неделя

94,

5,6.Цитаты и их оформление на письме.

Характеризовать цитирование и его виды. Цитировать устные и письменные высказывания с соблюдением литературных норм.

32 неделя

7-8.К.р.7«Пунктуация в простом предложении»

Применять полученные знания

32-33 неделя

9.Анализ контрольной работы.

Самостоятельно работать над ошибками

98-100

10-14. Итоговое повторение.

Повторить основные понятия, знания и умения курса русского языка 8 класса.

33-34 неделя

101,

102

Резервные уроки

34 неделя

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Уроков развития речи	2	9	4	4	19
Изложение	2	4	2	3	11
Сочинение		5	2	1	8
Контрольная работа	1	1	3		5
Тест		1			1
Промежуточная аттестация				1	1

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 5 классе на 2016- 2017 учебный год

170 ч. (5 часов в неделю)

(Учителя русского языка и литературы: Апанасенко Е.В., Зинченко А.В., Сергеева Л.В.)

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча-сов	Основные виды учебной деятельности	Сроки					Кор-рек-ция
				Предпо лагае-мые	Фактические				Кор-рек-ция
					5а	5б	5в	5г
	О языке и речи	4
1	1.Зачем человеку нужен язык.	1	Пользоваться учебником, знать его структуру; извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.) Понимать, что язык - универсальное средство общения. Осознанно читать и анализировать лингвистический текст	1
2	2. Что мы знаем о русском языке.	1	Понимать, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный.	1
3	3. Что такое речь.	1	Характеризовать речевое общение; анализировать условия, необходимые для речевого общения; знать способы языкового анализа.	1
4	4. Речь монологическая и диалогическая, письменная и устная.	1	Различать монолог и диалог; характеризовать устную и письменную речь; осознанно строить речевое высказывание.	1
	Повторение изученного в начальных классах	34
	Фонетика. Графика	4
5	1. Звуки и буквы. Алфавит.	1	Понимать различие между буквами и звуками; правильно произносить названия букв; сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова; знать алфавит; использовать знание алфавита при поиске информации.	1
6	2. Что обозначают буквы е,ё,ю,я.	1	Определять звуковое значение букв е, е, ю, я в разных фонетических позициях; употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции.	2
7	3. Фонетический и орфоэпический разбор слова.	1	Выполнять фонетический и орфоэпический разборы слова.	2
8	Обобщающий урок по теме «Фонетика. Графика»	1	Обобщение полученных знаний	2
	Текст	4
9	1. Что такое текст (повторение).	1	Характеризовать текст и его признаки. Выделять темы узкие и широкие. Выделять основную мысль текста.	2
10	2. Тема текста.	1	Определять тему текста, подбирать наиболее удачный заголовок.	2
11	3. Основная мысль текста	1	Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок.	3
12	4. Р.Р.1.Сочинения на тему «Самый яркий день летних каникул»	1	Собирать материал, необходимый для написания сочинения. Проговаривать и записывать промежуточные и итоговые выводы. Называть изобразительно-выразительные средства речи и объяснять их роль в сочинении. Составлять план сочинения.	3
	Письмо. Орфография	12
13	1. Зачем людям письмо.Орфография.	1	Осознавать назначение письма. Знакомиться с биографическими сведениямиакадемика Л.К. Грота. Осознанно строить речевое высказывание. Овладеть понятиями орфография и орфограмма, понимать роль орфографических правил.	3
14	2. Орфограммы в корнях слов. Обозначения буквами гласных звуков	1	Различать проверяемые и непроверяемые гласные. Овладеть способом подбора однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова (что значит остеклить? — вставить стёкла). Группировать слова по видам орфограмм корня. Обнаруживать орфограммы в корнях слов. Пользоваться орфографическим словарём.	3
15	3. Орфограммы в корнях слов. Обозначения буквами согласных звуков.	1	Различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные. Использовать правила единообразного написания морфем. Безошибочно писать согласные в корнях слов.	3
16	4. Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.	1	Использовать правила единообразного написания морфем. Освоить орфограммы при выборе написания буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.	4
17	5. Р.Р. 2. Сочинение на лингвистическую тему.	1	Собирать материал, необходимый для написания сочинения. Проговаривать и записывать промежуточные и итоговые выводы.Составлять план сочинения. Писать сочинение.	4
18	6. Буква Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.	1	Обнаруживать орфограммы в окончаниях слов. Освоить правильный способ действия при выборе написания безударных окончаний существительных, глаголов. Использовать правила единообразного написания морфем.	4
19	7. Разделительные Ь и Ъ.	1	Освоить орфограммы при выборе написания ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих.	4
20	8. Правописание НЕ с глаголами.	1	Правильно писать не с глаголами.	4
21	9. Написание - тся, - ться в конце глаголов.	1	Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Использовать правила единообразного написания морфем. Освоить орфограммы при выборе написания -тся и -ться в глаголах; слитных, дефисных и раздельных написаний слов, раздельного написания предлога, не с глаголами.	5
22	10. Повторение и обобщение по теме "Письмо. Орфография"	1	Работать над орфограммами и пунктограммами, изученными в начальной школе	5
23	11.К.р. 1. Орфография.	1	Применять полученные знания	5
24	12. Анализ контрольной работы.	1	Анализировать диктант. Самостоятельно работать над ошибками	5
	Строение слова	2
25	1.Значимые части слова.	1	Овладеть основными понятиями морфемики. Осознавать морфему как значимую единицу языка; знать значение морфем; отличать морфемы от других значимых единиц языка. Последовательно разбирать слова по составу с учетом знания морфем.	5
26	2. Как образуются формы слова.	1	Образовывать формы слова с помощью окончания. Соотносить окончание с той грамматической формой слова, которую образует морфема. Осмысливать основные значения нулевого окончания.	6
	Слова как часть речи. Морфология	9
27	1. Самостоятельные части речи.	1	Характеризовать морфологию как раздел науки о языке. Объяснять признаки, на основе которых все слова делятся на части. Распознавать самостоятельные части речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи, и служебные части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении.	6
28	2. Как изменяются существительные, прилагательные и глаголы.	1	Распознавать части речи, морфологические признаки и формы слова по морфемной модели. Освоить единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных, прилагательных.	6
29, 30	3,4. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.	2	Распознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных частей речи. Классифицировать служебные части речи. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи.	6
31, 32	5,6. Р.Р. 3,4. Подготовка и написание изложения.	2	Определять тему и основную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Составлять план. Пересказывать текст с использованием плана. Подробно излагать текст.	7
33	7. Анализ изложения	1	Комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста. Самостоятельно работать над ошибками.	7
34	8. Обобщающий урок по теме "Повторение изученного в начальных классах"	1	Находить изученные орфограммы, производить фонетический, морфемный, морфологический разборы слов.	7
35	9. К.р. 2. Повторение изученного в начальных классах".	1	Правильно писать слова с изученными орфограммами; находить нужную часть речи; производить фонетический и морфемный разбор слов.	7
	Текст (продолжение)	3
36	1. Текст. Порядок расположения предложений в тексте.	1	Анализ контрольной работы. Работать над ошибками. Выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.	8
37	2. Абзац как часть текста.	1	Оформлять абзац на письме.	8
38	3. Р.Р. 5. Подготовка инаписание сочинения по данному началу	1	Собирать материал, необходимый для написания сочинения. Проговаривать и записывать промежуточные и итоговые выводы. Называть изобразительно-выразительные средства речи и объяснять их роль в сочинении.Составить план сочинения.	8
	Систематический курс русского языка	108
	Фонетика. Орфоэпия	7
39	1. Что изучает фонетика.	1	Овладеть основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.	8
40	2. Звуки гласные и согласные.	1	Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости.	8
41	3. Слог, ударение.	1	Членить слова на слоги и правильно переносить. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами. Знать отличительные особенности русского ударения (его разновидность и подвижность).	9
42	4. Что изучает орфоэпия. Произношение гласных звуков.	1	Характеризовать орфоэпию как раздел науки о русском языке; Познакомиться со словарём Р.И.Аванесова. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.	9
43	5. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	1	Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь. Использовать орфоэпический словарь. Уметь правильно произносить слова с оглушением согласных.	9
44	6. Обобщение изученного материала по теме «Фонетика. Орфоэпия»	1	Выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами.	9
45	7. Обобщение изученного материала по теме «Фонетика. Орфоэпия»	1	Выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами.	9
	Лексика. Словообразование. Правописание	23
46	1. Лексическое значение слова.	1	Характеризовать лексику как раздел науки о языке. Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.Пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова.Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов). Точно употреблять слова в речи в зависимости от его лексического значения.	10
47	2. Сколько лексических значений имеет слово.	1	Различать однозначные и многозначные слова, использовать их в речи.Пользоваться толковым словарем.	10
48, 49	3,4.Переносное значение слова.	2	Различать прямое и переносное значение слова. Понимать, как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; Употреблять слова, использованные в переносном значении, в художественном тексте. Опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте. Освоить лексический разбор слова. Проводить лексический анализ слов.	10
50	5. Р.Р.6.Сочинение-описание по картине.	1	Описывать произведение живописи. Объяснять значение понятий «пейзаж», «планы произведения живописи», «композиция». Собирать материал, необходимый для написания сочинения. Проговаривать и записывать промежуточные и итоговые выводы. Называть изобразительно-выразительные средства речи и объяснять их роль в сочинении. Использовать в письменной речи различные конструкции предложений. Осознавать роль предложений различных конструкций в художественной речи. Составлять план.	10
51	6. Синонимы. Антонимы.	1	Характеризовать фразеологизмы. Объяснять, какую роль имеет переносное значение слов во фразеологических оборотах.	11
52	7. Фразеологизмы.	1	Иметь представление о заимствованных словах. Знать характерные черты старославянизмов.	11
53, 54	8,9. Как образуются слова в русском языке.	2	Характеризовать основные способы словообразования; разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.	11
55	10. Чередование гласных и согласных в словах.	1	Распознавать употребительные корни с чередованиями.	11
56	11. Правописание корней- лаг- - -лож- ; - рос- - раст- (-ращ-).	1	Применять знания в практике правописания наиболее распространенных слов с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-.	12
57	12. Буквы о-е после шипящих в корнях слов.	1	Применять знания в практике правописания с ударными о – ё после шипящих в корне.	12
58	13. Слова – омонимы.	1	Характеризовать слова-омонимы, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Различать омонимы по значению, строению.	12
59	14. Профессиональные и диалектные слова	1	Использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.	12
60	15. О чём рассказывают устаревшие слова	1	Характеризовать устаревшие слова; отличать архаизмы от историзмов. Распознавать слова с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание. Оценивать собственную и чужую речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Работать с этимологическим и толковым словарями.	12
61	16. Р.Р. 7.Сочинение по картине.	1	Описывать произведение живописи. Составлять план. Собирать материал, необходимый для написания сочинения. Проговаривать и записывать промежуточные и итоговые выводы. Называть изобразительно-выразительные средства речи и объяснять их роль в сочинении. Использовать в письменной речи устаревшие слова. Осознавать роль устаревших слов в художественной речи.	13
62	17. Как пополняется словарный состав русского языка	1	Находить изученные орфограммы, производить лексический разбор слов. Правильно писать изученные орфограммы	13
63	18. Лексический разбор слова	1	Применять полученные знания: находить изученные орфограммы, производить лексический разбор слов; правильно писать изученные орфограммы	13
64	19.Этикетные слова в речи.	1	Употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.	13
65	20. Правописание приставок.	1	Характеризовать три группы приставок. Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.	13
66	21. Буквы и-ы после ц.	1	Безошибочно писать слово с орфограммой «Буквы и-ы после ц»; пользоваться орфографическим словарем.	14
67	22.Обобщающий урок по теме "Лексика. Словообразование. Правописание.	1	Выполнять лексический разбор слова; применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах. Определять способы образования слов. Правильно писать слова.	14
68	23. К.р. 3 по теме «Лексика. Словообразование Правописание»	1	Применять полученные знания: выполнять лексический разбор слова; применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах . Определять способ образования слов; применять полученные по орфографии знания.	14
	Стили речи	7
69	1. Что изучает стилистика.	1	Характеризовать стилистику как науку, овладеть понятием речевая ситуация.	14
70	2. Разговорная и книжная речь.	1	Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.	14
71	3. Художественная и научно-деловая речь.	1	Характеризовать основные отличия художественной речи и научно-деловой.	15
72.	4. Р.Р. 8. Изложение по рассказу Г. Скребицкого «Барсучонок»	1	Определять тему и основную мысль текста. Составлять план. Пересказывать текст с использованием плана. Сжато излагать текст.ИКТ:презентация учителя (ноутбук учителя, ТВ)	15
73	5. Анализ изложения	1	Выполнять работу над ошибками	15
74	Эмоционально-оценочные слова	1	Знакомство с эмоционально-оценочными словами	15
75	Обобщающий урок по теме «Стили речи»	1	Применять на практике знания о стилях речи.	15
	Синтаксис и пунктуация (вводный курс)	26
76	1. Что изучает синтаксис и пунктуация.	1	Характеризовать синтаксис и пунктуацию как разделы науки о языке. Познакомиться с биографией А.М. Пешковского.	16
77	2. Словосочетание. Разбор словосочетания.	1	Характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса. Выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Конструировать словосочетания изученных видов. Проводить синтаксический разбор словосочетания.	16
78	3. Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	1	Характеризовать предложение как единицу синтаксиса, Анализировать предложения. Различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. Классифицировать предложения по цели высказывания. Характеризовать основные особенности употребления разных видов предложений по цели высказывания. Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.	16
79	4. Восклицательное предложение.	1	Произносить восклицательные и невосклицательные предложения, правильно оформлять их на письме.	16
80	5. Урок-викторина. «Занимательная грамматика»	1	Применять полученные знания.	16
81	6. Главные члены предложения.	1	Выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях. Находить подлежащее в предложениях с прямым дополнением. Определять способы выражения сказуемого. Выразительно читать предложения с соблюдением пауз.	17
82	7. Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Объяснять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике.	17
83	8. Предложения распространенные и нераспространённые	1	Характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов. Распространять предложения.	17
84	9. Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	Находить второстепенные члены в предложении, распространять предложения второстепенными членами. Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые. Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены. Определять по смысловым вопросам дополнение, анализировать его роль в предложении.	17
85	10. Определение.	1	Находить по смысловым вопросам определение, анализировать его роль в предложении.	17
86	11. Обстоятельство.	1	Находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их.	18
87	12. Обобщающий урок по теме Синтаксис и пунктуация.	1	Определять границы предложений. Освоить простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения. Выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений.	18
88	13. К.р.4 по теме «Синтаксис и пунктуация»	1	Применять на письме полученные знания: выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений.	18
89, 90	14,15. Однородные члены предложения.	2	Распознавать синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение. Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения. Освоить правильное выразительное чтение в предложениях с однородными членами. Конструировать предложения с однородными членами. Освоить постановку запятой перед союзом и в простом предложении при однородных членах предложениях. Овладеть смысловым и интонационным анализом предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора. Составлять схемы предложений, осложненных однородными членами (простые случаи).	18
91	16. Обобщающее слово перед однородными членами.	1	Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом. Освоить правильное и выразительное чтение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения. Составлять схемы предложений, осложненных однородными членами с обобщающим словом (простые случаи).	19
92	17. Обращение.	1	Освоить правильное и выразительное чтение предложений с обращениями. Анализировать постановку знаков препинания в предложениях с обращениями. Использовать этикетные формы обращения к собеседнику в собственной речи. Составлять схемы предложений, осложненных обращениями (простые случаи).	19
93	18. Синтаксический разбор простого предложения.	1	Выполнять синтаксический разбор простого предложения.	19
94	19. Р.Р.9. Сочинение по картине.	1	Описывать произведение живописи. Составлять план. Использовать в письменной речи изобразительно-выразительные средства. Осознавать роль тропов в художественной речи.	19
95, 96	20,21. Сложное предложение.	2	Отличать сложное предложение с союзом и от простого предложения с однородными членами. Определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания.	19, 20
97	22. Обобщающий урок теме "Синтаксис и пунктуация"	1	Выполнять синтаксический разбор; ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, составлять схемы предложения.	20
98	23. К.р. 5 по теме "Синтаксис и пунктуация".	1	Применять полученные знания: правильно писать слова, расставлять знаки препинания, выполнять синтаксический разбор, находить грамматическую основу, составлять схемы предложения.	20
99	24. Прямая речь.	1	Освоить строение предложений с прямой речью. Анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Освоить правильное и выразительное чтение предложений с прямой речью.	20
100	25. Диалог.	1	Освоить строение предложений диалога. Анализировать и конструировать диалог. Освоить правильное и выразительное чтение предложений диалога.	20
101	26. Р.Р. 10.Написание изложения «Икар и Дедал».	1	Определять тему и основную мысль текста. Составлять план. Пересказывать текст с использованием плана. Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.Конструировать простые осложнённые и сложные предложения. Пересказывать текст с использованием тезисного плана. Писать изложение.	21
	Типы речи	4
102, 103	1,2. Типы речи.	2	Характеризовать типы речи. Опознавать тексты разных типов.Употреблять языковые средства в текстах разных типов.	21
104	3. Оценка действительности	1	Определять роль предложений со значением оценки в художественной речи. Составлять тексты с оценкой действительности.	21
105	4. Р.Р. 11.Написание сочинения-описания.	1	Описывать фотографию. Использовать в письменной речи изобразительно-выразительные средства. Осознавать роль тропов в художественной речи. Использовать в письменной речи простые и сложные предложения.	21
	Строение текста	3
106, 107	1,2. Строение текста типа рассуждения-доказательства.	2	Составлять тексты типа рассуждения-доказательства. Использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения на морально-этические, лингвистические темы ("Зачем нужна орфография?" и др.). Делить текст на абзацы.	22
108	3. Р.Р. 12. Написание сочинения-рассуждения.	1	Писать сочинение-рассуждение. Использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения на морально-этические, лингвистические темы ("Зачем нужна орфография?" и др.). Делить текст на абзацы.	22
	Морфология. Правописание	50
109	1. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.	1	Характеризовать морфологию как раздел науки о языке. Овладеть основными понятиями морфологии. Классифицировать части речи. Анализировать последовательно поэтапно самостоятельные части речи. Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.	22
	Глагол	18
110	1. Что обозначает глагол. Написание не с глаголами (закрепление).	1	Распознавать глагол на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Правильно писать не с глаголами, находить частицу не, понимать ее значение.	22
111	2. Словообразование глаголов	1	Характеризовать способы словообразования глаголов.	23
112	3. Вид глагола.	1	Различать глаголы совершенного и несовершенного вида. Характеризовать значение видов глагола. Правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.	23
113	4. Корни с чередованием букв и //е	1	Освоить правописание корней с чередованием и //е.	23
114	5. Инфинитив	1	Безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.	23
115	6. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление).	1	Безошибочно писать -тся и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос.	23
116	7. Наклонение глагола.	1	Характеризовать наклонения глагола, значения наклонений. Правильно писать глаголы в различных наклонениях.	24
117	8. Р.Р.12. Написание сочинения по фотографии.	1	Описывать фотографию. Использовать в письменной речи изобразительно-выразительные средства. Осознавать роль тропов в художественной речи. Использовать в письменной речи простые и сложные предложения. Использовать типы речи: повествование, описание.	24
118	9.Изъявительное наклонение глагола.	1	Освоить образование сослагательного (условного) наклонения глагола. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного (условного) наклонения. Образовывать глаголы в в форме условного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами.	24
119	10. Сослагательное (условное) наклонение глагола.	1	Освоить образование повелительного наклонения глагола. Находить в тексте глаголы в форме повелительного наклонения. Освоить правописание Ь в глаголах повелительного наклонения. Уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба).	24
120	11. Повелительное наклонение глагола.	1	Применять полученные знания	24
121	12. Времена глагола.	1	Освоить изменение глаголов по временам только в форме изъявительного наклонения.	25
122	13. Спряжение глагола. Лицо и число.	1	Определять спряжение глагола. Изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.	25
123	14. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1	Определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов.	25
124	15. Морфологический разбор глагола	1	Производить морфологический разбор глагола.	25
125	16. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.	1	Освоить наиболее употребляемые безличные глаголы. Находить безличные глаголы.Характеризовать переходные и непереходные глаголы. Уметь находить в тексте переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в своей речи.	25
126	17. Обобщающий урок по теме "Глагол".	1	Определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола.	26
127	18. К.р. 6 по теме «Глагол».	1	Применять полученные знания: уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания, определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола.	26
	Строение текста (продолжение)	3
128	1. "Данное" и "Новое" в предложениях.	1	Развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.	26
129	2. Строение текста типа повествования.	1	Создавать собственные тексты- повествования; уметь редактировать текст-повествование.Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании.	26
130	3. Р.Р. 13. Подготовка к домашнему сочинению на одну из заданных тем.	1	Создавать собственные тексты-повествования. Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании.	26
	Имя существительное	16
131	1. Что обозначает существительное.	1	Распознавать имена существительные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.	27
132	2. Словообразование имён существительных	1	Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен существительных.	27
133	3. Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик -,ек-, -ик- (-чик-)	1	Распознавать и освоить правописание типичных суффиксов имен существительных. Применять знания в практике правописания суффиксов -чик-,-щик-. Распознавать и освоить правописание типичных суффиксов имен существительных. Уместно употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Применять знания в практике правописания суффиксов -ек-, -ик-; -чик-.	27
134	4. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.	1	Освоить образование имен существительных при помощи приставки не-, слитное и раздельное написание не с именами существительными.	27
135	5. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1	Соотносить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с характерными словообразовательными моделями. Различать по грамматическим признакам одушевлённые и неодушевлённые существительные. Использовать прием олицетворения в художественных текстах.	27
136	6. Имена существительные собственные и нарицательные	1	Употреблять прописную букву при написании собственных имен существительных, запись адреса на почтовых отправлениях. Правильно произносить отчества и несклоняемые и разносклоняемые существительные в русском литературном языке.	28
137	7. Род имен существительных.	1	Определять род по окончанию существительного.	28
138	8. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.	1	Характеризовать существительные общего рода и особенности употребления их в речи. Определять тип склонения по суффиксу и окончанию существительного.	28
139	9.Р.Р. 13. Написание изложения, близкого к тексту по отрывку из рассказа Л.С. Ленча.	1	Определять тему и основную мысль текста. Составлять план. Пересказывать текст с использованием плана. Уметь сохранять стиль текста, его структуру, языковые средства. Конструировать простые осложнённые и сложные предложения. Пересказывать текст с использованием тезисного плана. Писать изложение, близкое к тексту.	28
140	10. Число имен существительных.	1	Находить имена существительные, употребляемые или только во множественном числе, или только в единственном числе.	28
141	11. Падеж и склонение имен существительных.	1	Освоить особенности склонения существительных на -мя. Склонять существительные.	29
142	12. Морфологический разбор имени существительного	1	Выполнять морфологический разбор имени существительного	29
143	13. Правописание безударных окончаний имён существительных.	1	Находить существительные с безударными окончаниями -е, -и. Правильно писать безударные окончания имён существительных.	29
144	14. Употребление имен существительных в речи.	1	Сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи.	29
145	15. Обобщающий урок по теме по теме "Имя существительное" (комплексный анализ текста)	1	Опознавать в тексте имя существительное, определить морфологические, синтаксические, грамматические признаки.	29
146	16. Комплексный анализ текста.	1	Применять полученные знания: уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль, писать безударные окончания существительных.	30
147	Промежуточная аттестация. Тест	1	Применять полученные знания.	30
	Строение текста (продолжение)	3
148	1. Строение текста типа описания предмета	1	Характеризовать тип речи описание предмета.	30
149	2. Соединение типов речи в тексте.	1	Соединять разные типы речи в одном тексте.	30
150	3. Р.Р. 14. Подготовка к написанию домашнего сочинения по заданной теме.	1	Создавать собственные тексты с разными типами речи. Выбирать стиль речи для своего сочинения. Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании, использовать прилагательные в тексте-описании. Выражать своё отношение к описываемому объекту.	30
	Имя прилагательное	12
151 152	1,2. Что обозначает имя прилагательное. Разряды прилагательных.	2	Распознавать имена прилагательные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Распределять имена прилагательные на три лексико-грамматические группы (разряды): качественные, относительные, притяжательные.	30, 31
153	3. Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; применять правило с дефисным написанием прилагательных, обозначив оттенки цветов.	31
154	4. Образование имен прилагательных.	1	Образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.	31
155	5. Прилагательные полные и краткие.	1	Правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; находить краткие прилагательные.	31
156	6. Р.Р. 15. Сочинения по картине.	1	Описывать картину. Использовать в письменной речи изобразительно-выразительные средства. Осознавать роль тропов в художественной речи. Использовать в письменной речи имена прилагательные	31
157	7. Сравнительная и превосходная степень имен прилагательных.	1	Освоить представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения.	32
158	8.Морфологический разбор имени прилагательного	1	Производить морфологический разбор имени прилагательного.	32

159	9. Как образуется сравнительная степень прилагательного.	1	Правильно образовывать, произносить и писать имена прилагательные в сравнительной степени.	32
160	10. Как образуется превосходная степень прилагательного.	1	Правильно образовывать, произносить и писать имена прилагательные в превосходной степени.	32
161	11. Обобщающий урок по теме "Имя прилагательное" (комплексный анализ текста)	1	Распознавать качественные, относительные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовывать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных. Правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять ошибки.	32
162	12. К.р. 7 по теме «Имя прилагательное»	1	Применять полученные знания: уметь распознавать качественные, относительные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовывать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять ошибки. Распознавать качественные, относительные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовывать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных. Правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять ошибки.	33
163	Анализ контрольной работы	1	Выполнять работу над ошибками	33
164 165	Повторение изученного материала за курс 5 класса (комплексный анализ текста)	2	Работать над орфограммами и пунктограммами, изученными в 5 классе	33
166				33
167	Повторение изученного материала за курс 5 класса (комплексный анализ текста)	1	Работать над орфограммами и пунктограммами, изученными в 5 классе	33
168	Урок-викторина по курсу русского языка 5 класса	1	Применять полученные знания	34
169 170	Резервные уроки	3		34

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Уроков развития речи	5	3	6	3	17
Изложения	2	1	1	1	5
Сочинения	3	2	5	2	12
Контрольная работа	2	1	3	1	7
Тест				1	1
Промежуточная аттестация				1	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (Бунеевы) для 5 класса (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку (Бунеевы) для 5 класса (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ФГОС. Учитель русского языка и литературы Большакова Л.П.

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов ФГОС ООО

Рабочие программы по русскому языку и литературе 6 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС) к УМК Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т. Баранова

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (Бунеевы) для 5 класса (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку (Бунеевы) для 5 класса (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ФГОС. Учитель русского языка и литературы Большакова Л.П.

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов ФГОС ООО

Рабочие программы по русскому языку и литературе 6 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС) к УМК Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т. Баранова

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8 класс) на тему