Проектно-исследовательская деятельность как средство самореализации и творческого развития современных школьников.
статья по русскому языку на тему

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Учитель русского языка и литературы  МКОУ «Тресоруковская СОШ» Бунина Н.В.

t-sosh@mail.ru

Согласно определениюА. В. Леонтовича,исследовательская деятельность учащихся – это деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы). Она предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, и нормируется, исходя из принятых в науке традиций. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет аналогичную структуру. Это постановка проблемы, изучение теории, посвященной конкретной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы [2].

Чтобы сделать большой серьезный проект надо сначала научить учащихся поиску информации, работе со справочной литературой, научить работать в команде, развить у школьников исследовательские и коммуникативные умений. Поэтому начинать можно с работой над мини-проектами.  Именно их я   стараюсь использовать прямо на уроках русского языка, начиная с 5 класса.

Все эти проекты не занимают много времени, не очень сложны в своем исследовании, но в процессе работы у учащихся формируются необходимые навыки и компетенции. Постепенно работа может усложняться.

 Работа над проектом предполагает следующие этапы:

1. Подготовительный (организационный) этап – этап выявления и привлечения учащихся, желающих заниматься проектно-исследовательской деятельностью, поиск собственной темы.

2. Исследовательский этап – работа с информацией по выбранной теме, ее научное обоснование.

3. Практический (основной) этап – организация исследовательской деятельности среди учащихся, практическая реализация проекта (получение проектного продукта).

4. Заключительный этап – участие в конкурсах и конференциях, защита полученных проектно-исследовательских работ

Виды проектов

1) Практико— ориентированный проект

2) Исследовательский проект

3) Творческий проект.

4) Игровой проект

Список литературы

1. Психологос. URL: www.psychologos.ru
2. Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся: Сб. ст. М., 2003.
3. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.
4. Дереклеева Н. И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. М.: 5 за знания, 2008. 224 с.

5.  Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии. 2001. №2. С.108-115
6. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003. - 110с