Конспект урока по теме "Деепричастие"
презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Орг. момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II.

Определение и формулирование темы урока.

- Ребята, перед вами необычное стихотворение английского поэта 

РобертаСаути  «Лодорский водопад».    ( 2 слайд)

 Кипя,

 Шипя,

 Журча,

 Ворча,

 Струясь,

 Крутясь,

 Сливаясь,

 Вздымаясь,

 Вздуваясь,

 Мелькая, шурша,

 Резвясь и спеша,

 Скользя, обнимаясь,

 Делясь и встречаясь,

 Ласкаясь, бунтуя, летя,

 Играя, дробясь, шелестя,

 Блистая, взлетая, шатаясь,

 Сплетаясь, звеня, клокоча,

 Взвиваясь, вертясь, грохоча,

 Морщинясь, волнуясь, катаясь,

 Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

 Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

 Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

 Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

 Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

 Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.

 - Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия)

 - Попробуйте определить тему нашего урока.

(Деепричастие)

- Запишите тему в тетрадь.

(3 слайд)

Познавательные УУД

1. Анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

2. Выявлять закономерности на основе наблюдений.

Коммуникативные УУД

1. Владеть различными видами монолога и диалога.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

III.Постановка целей урока.

• О чём мы сегодня должны узнать на уроке согласно теме?
• Молодцы! Действительно, сегодня на уроке мы узнаем, что же это за часть речи?

(4 слайд)

• Будьте внимательны: тема нашего урока непростая и  очень важная: она будет сопровождать нас на протяжении изучения всего курса русского языка в школе.
• Итак, приступим к исследованию темы « Деепричастие». Самостоятельная это часть речи или форма глагола. (5 слайд)

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

VI. Исследователь

ская работа. Изучение нового материала.

Перед вами  картинка: папа-глагол, мама – наречие, ребёнок – деепричастие. Почему они вместе? (6 слайд)

Давайте проведём  анализ  морфологических признаков глагола и наречия с помощью приёма ФИШБОУ (слайд 7).

(Ответы учащихся)

А теперь послушайте  сказку « Отцы и дети». (слайд8)

Жила-была семья: папа-глагол, мама-наречие и дочка деепричастие. Все дети в той или иной мере повторяют своих родителей. Деепричастие не исключение. От Глагола Деепричастие унаследовало основу. Как и Глагол, Деепричастие управляет падежом существительного, имеет ряд общих с ним грамматических категорий (вид и возвратность), а также сходный с глагольным вопрос (что делая? что сделав?).
С Наречием Деепричастие роднит его способность оставаться неизменяемым, что бы ни происходило вокруг. Кроме того, Деепричастие откликается на вопросы Наречия (как? каким образом?), а в предложении является, как и Наречие, обстоятельством и обозначает цель, причину, место, время, образ действия.
Но все дети, вырастая, стремятся к самостоятельности. Вот и Деепричастие туда же.
– Я вполне самостоятельная часть речи! Требую соответствующего отношения и места в системе знаменательных частей речи! – громогласно заявляет Деепричастие, шокируя родителей.
– Что ты, что ты! Ты всего лишь одна из моих форм! – настаивает Глагол. – Наречие, ну скажи же хоть что-нибудь!
  Но Наречие молчит. Оно не вмешивается в дела языковые, оно всегда неизменно и постоянно. И свою неизменяемость оно ценит превыше всего...
Извечный спор отцов и детей. Вечная проблема самостоятельности и независимости...

 - На чьей стороне мы в этом споре: глагола, наречия или деепричастия? Давайте выберем общие черты деепричастия.

2) Самостоятельная работа по учебнику.

 -Давайте обратимся к учебнику и проверим наше предположение.

 Прочитайте самостоятельно материал о деепричастии и с помощью приёма ФИШБОУ составьте рассказ об этой части речи.  (Кто не уверен, может поработать карандашом)

Проверьте себя.(слайд 9)

3) Беседа с классом.

- Итак, что же  обозначает деепричастие?

- Каковы постоянные признаки деепричастия?

-  Как изменяется деепричастие?

- Каким членом предложения является деепричастие?

- На какие вопросы отвечает эта часть речи?

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, выборочного).

2.Выделять главное.

Владеть технологией продуктивного чтения.

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (приём «Фишбоу»), соотносить информацию, представленную в разных формах.

V. Закрепление нового материала

Работа в тетради.

Упражнение из учебника 181 с взаимопроверкой.

Познавательные УУД

1. Составлять алгоритм действий.

2. Анализировать, сравнивать.

VI. Углубление изученного.

1)  Работа в группах (задания на карточках).

Для 1 группы

Прочитайте предложение.

Сверкая, падает хлопьями белый снег.

•  Докажите, что словосверкая – деепричастие.

• Слово сверкая- это деепричастие. Докажем это.
• Во-первых, оно… .
• Во-вторых,… .
• В-третьих,… .
• В-четвёртых, как и наречие,… .
• В-пятых, в предложении является…
• Таким образом, мы доказали, что слово сверкая - деепричастие .

Для 2 группы

Прочитайте предложение

Испугавшись, лосёнок бросился бежать.

• Докажите, что словоиспугавшись – деепричастие.

• Слово испугавшись- это деепричастие. Докажем это.
• Во-первых, оно… .
• Во-вторых,… .
• В-третьих,… .
• В-четвёртых, как и наречие,… .
• В-пятых, в предложении является…
• Таким образом, мы доказали, что слово испугавшись - деепричастие .

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах.

Коммуникативные УУД

1. Аргументировать, строить связное монологическое высказывание.

2. Выступать с небольшими сообщениями в учебно-научном стиле.

3. Работать в группе.

VII. Рефлексия.

- Какой же вывод мы сделаем: деепричастие – форма глагола или самостоятельная частьречи?

Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

1. Повторить правило из тетради-копилки.
2. Выписать три фразеологизма с деепричастиями из Фразеологического словаря.
3. Задание повышенной трудности упр. 183(устно)*(слайд 10)