Урок обобщения и систематизации знаний и умений "Слово-единица или..."
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

Урок № 2

 Открытый урок русского языка 7  класс

Тип урока обобщение и систематизация знаний

Учитель русского языка и литературы Гаврилова Н.Е.

Тема урока:

«Слово – единица или…»

Цели:

1. Дать понятие «Слово» через выявление его структурных составляющих.

2. Повторение  и обобщение теоретические сведения по  основным темам лексики.

3. Расширить и углубить предметную компетенцию учащихся.

4. Способствовать восприятию личности, через межпредметные связи, углубление и расширение культурного пространства  учащегося.

5. Способствовать умению убедительно и грамотно выражать свои мысли, давать обстоятельные ответы на поставленные вопросы, проводить параллели с разными понятиями лексики и другими предметами.

Оборудование:

 учебник, раздаточный материал, мультимедийная система, лингвистические словари.

На доске эпиграф урока:

«Что написано, понимаешь сразу, без труда, поскольку живая правда ведет за собою. Но понять КАК это написано, - увы, невозможно».

А. Софронов

Ход урока

I Организационный этап

II Актуализация опорных знаний

Теоретическая разминка (у каждого на столе карточка № 1), выполните задание, проведите взаимопроверку.

- Что вызвало трудности. Как вы считаете почему? Что необходимо сделать?

III Слово учителя

Задача уроков русского языка воспитать интерес к родному слову, вырабатывать уважительное к нему отношение. Приучать к самостоятельной оценке языковых фактов, к вдумчивому обращению со словом и всеми элементами языка.

У нас необычный урок, а урок обобщения теоретических и терминологических знаний. Поэтому особое внимание будет уделяться повторению изученного материала. Оно поможет нам осмысленнее, смелее и эффективней пользоваться словом, ведь русский язык неизмеримо богат. Нет такого слова, явления, понятия, которое невозможно было бы выразить русским словом.

Звучит стихотворение Ю. .Левитанского «Откуда вы приходите слова»

Сколько слов в русском языке? Сколько слов использует обычный рядовой носитель языка? А сколько слов знаю я сам? Вывод напрашивается сам собой: сосчитать абсолютно все слова русского языка не сможет никто. Как бы ни считать слова – по горизонтали (то есть включая не только общеупотребляемые слова, но и термины, диалектизмы, жаргонизмы, просторечные слова) или по вертикали (архаизмы, неологизмы) – все равно это увы не возможно.

Сегодня мы повторим изученное вами по разным разделам лингвистики. Наша задача систематизировать полученные знания, выявить степень их усвоения и помочь вам выполнить задания ОГЭ на «хорошо» и «отлично».

IV Работа над темой

Вы уже, наверное, имеете паспорт? В нем очень много сведений о человеке. Например, что мы узнаем?

- Где и когда родился его обладатель, как его зовут, есть ли у него семья, где он живет.

- Паспорт – основной документ для каждого человека, для каждого гражданина.

- Каждому слову языка можно выдать тоже такой документ. Что же мы смогли бы в него записать?

- Во первых?

- Можно указать происхождение слова. Одни слова живут в языке и их называют? - Исконнорусскими, другие пришли к нам из других языков- заимствованные. А узнаем мы это из словаря, который называется…

- Во вторых, слово имеет возраст. Есть очень пожилые слова «пенсионеры»  (устаревшие), а есть «малютки» (неологизмы).

- В третьих, у слов могут быть разные области употребления. Одни знают все, они всем понятны (общеупотребительные) другие известны жителям какой-то определенной области (диалектизмы), или людям определённой профессии (термины и профессионализмы).

И наконец, слова могут иметь определенную стилистическую окраску (разговорные, книжные)

- Перед вами карточки №2 и №3 используйте их, как доказательство всего вышесказанного.

V Систематизация и обобщение знаний и умений

Класс делится на группы: «Лексика», «Фонетика», «Морфемика», «Морфология»,  «Синтаксис» и обобщает изученный материал по данному разделу Лингвистики, используя все материалы, имеющиеся в кабинете: на работу отводится 10 минут  и 5 минут на защиту темы.

VI «Готовимся к ОГЭ»

Карточка № 5

I Задание:

1. Вставить пропущенные буквы
2. Объяснить значения слов «молвит», «ненароком», «одарит»
3. Дайте характеристику 1 предложению, составьте его схему

II Задание:

Какой вывод можно сделать из нашего сегодняшнего урока, но я усложню вам задачу. Запишите вывод используя высказывания великих людей.

(Зачитываются 2-3- человека)

VII Сдаем подписанные карточки

VIII  Д/з. Творческое задание написано на доске:

1. Написать рекламу (7-8 предложений) любого лингвистического словаря (теле или радиореклама)
2. Составить текст-миниатюру (7-8 предложений) на тему: «Пропаганда изучения родного языка» с использованием фразеологических оборотов.

Карточка №1

Задание: запишите определения и проведите взаимопроверку.

1. Лексикология – это раздел русского языка…
2. Фразеологизм – это …
3. Орфография – это …
4. Словарный состав языка …
5. Слова одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению, - это…
6. Основная единица языка- это…
7. Лексические нормы – это…
8. Морфология изучает слово как…
9. Морфемика изучает слово как…
10. Фонетика изучает слово с точки зрения…
11. Синтаксис изучает слово как…
12. Орфография рассматривает слово …

Вывод: Слово –

Карточка № 2 Стихотворение о слове (4 вар.)

Карточка № 3 Высказывание о слове

Карточка № 4 Пословицы и поговорки о слове