урок русского языка для 9 класса "Виды сложноподчиненных предложений"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Урок русского языка в 9 классе

Виды сложноподчиненных предложений

Цель:

1. Систематизация знаний о сложном предложении.

Задачи:

1. Приобретение учащимися знаний о классификации СПП.
2. Формирование умения отличать СПП от других видов предложений, разграничивать части ССП, задавать вопрос, определять средства связи.
3. Продолжать формировать пунктуационные навыки.

План урока:

1. Орфографическая «пятиминутка».
2. Конструирование сложных предложений.
3. Изучение новой темы:

А) Постановка целей.

Б) Наблюдение, анализ, вывод.

      4. Первичное закрепление новых знаний

      5. Итог и домашнее задание.

Ход урока:

1. Приветствие

Покажите, какое у вас сейчас настроение: улыбнитесь соседу по парте, другому соседу.

Поприветствуйте друг друга

- как хорошие знакомые;

- как миллионеры в своем банке;

- как космонавты из космоса;

- как счастливые люди!

II. Орфографическая «пятиминутка»

- Вставьте пропущенные буквы. А – красным цветом. (Уч-ся работают на карточках)

-Проверка выполнения задания (с помощью документ-камеры).

3. Конструирование СПП

- Постройте СПП, подобрав к каждому главному соответствующее придаточное. Запишите, расставляя знаки препинания.

На доске:

Главные части: трава была сочная; на пустыре разбили сад; поездку на пикник пришлось отложить; в лесу было тепло; мы надеялись; я зайду к тебе.

Придаточные части:  если у меня будет свободное время; потому что в мае шли дожди; что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах; так как на море разыгрался сильный шторм; хотя в тенистых местах ещё лежал снег; который был перед школой.

- Прочитаем и запишем  получившиеся предложения.

- В каждом предложении подчеркните ГО,  покажите смысловую и грамматическую связь  частей.    (Уч-ся задают вопросы и указывают союзы или союзные слова).

1. Трава была сочная, потому что в мае шли дожди.
2. На пустыре разбили сад, который был перед школой.
3. Поездку на пикник пришлось отложить, так как на море разыгрался сильный шторм.
4. В лесу было тепло, хотя в тенистых местах ещё лежал снег.
5. Мы надеялись, что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах.
6. Я зайду к тебе, если у меня будет свободное время.

Дифференцированное задание для «сильных учащихся»

- Назовите предложения, в состав которых входят односоставные части, назовите виды этих односоставных частей.

(№2- н/л  разбили, №3- б/л пришлось отложить, №4- б/л было тепло)

4. Изучение новой темы

А) Постановка целей урока.

- Когда изучали ССП, мы узнали, что они делятся на три группы. Назовите эти группы, в зависимости от чего происходит их деление?

(Три группы: ССП с соединительными союзами, ССП с противительными союзами, ССП с разделительными союзами. Делятся в зависимости от отношений между частями сложного предложения и союзов, их соединяющих)

- Предложения, которые сейчас сконструировали, тоже разные. Сформулируйте цель нашего урока.

(Узнать, какие виды СПП выделяются, от чего зависит их деление.)

- Эти знания проверяются на экзамене в задании В8.

Б)  Наблюдение-анализ-вывод.

- Каждая группа получает ряд предложений для анализа.

Задание:

 в предложениях подчеркните ГО, определите, какое слово, словосочетание или всю предикативную часть поясняет придаточная. Обратите внимание на то, какой частью речи является слово, от которого вы задаёте вопрос. Отметьте средства связи частей СПП (союзы, союзные слова, указательные слова).

Расставьте знаки препинания. На вопросы каких второстепенных членов отвечают придаточные части ССП?

1 группа

1. Солнце уже освещало вершины лип которые уже пожелтели под свежим дыханием осени. (М.Лермонтов)
2. Ноздрёв захохотал тем звонким смехом каким заливается только свежий здоровый человек. (Н.Гоголь)
3. В небольшой комнате  куда я вошёл  было довольно темно. (И.Тургенев)
4. Они ушли в комнату откуда под аккомпанемент гитары звучала шофёрская песня. (В.Панова)
5. За стеной маленькой гостиной где они сидели слышались музыка и шорох платев.

(А.Н.Толстой)

  6.  В сложной биографии Андерсена трудно установить то время когда он начал писать                                свои прелестные сказки. (К.Паустовский)

2 группа

1. Левинсон распорядился чтобы к вечеру собрался для обсуждения Морозкиного               поступка сельский сход. (А.Фадеев)

1. Теперь Леонтьеву стало ясно о чём он будет писать. (К.Паустовский)
2. Он охотно соглашался со всем что говорил капитан. (К.Паустовский)
3. Солдаты не видели противника и не знали куда нужно идти. (А.Н.Толстой)
4. Ей снится будто бы она идёт по снеговой поляне. (А.Пушкин)
5. Я хотел узнать  прекрасна ли земля. (М.Лермонтов)

3 группа

1. Ученик всё сделал так как требовал мастер.
2. Алексей пополз туда куда ушёл самолёт. (Б.Полевой)
3. Когда я выбрался на луговую дорогу то увидел далеко впереди трёх девочек. (К.Паустовский)
4. Если исчезнет воображение то человек перестанет быть человеком. (К.Паустовский)
5. Лес стоял тихий и молчаливый потому что главные певцы улетели. (Д.Мамин-Сибиряк)
6. Все молчали чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Проверка выполнения задания.

- Расскажите, на какие вопросы отвечают придаточные вашей группы. От слов, какой части речи их задавали. Назовите средства связи.

- Какие второстепенные члены отвечают на те же вопросы и зависят от этой же части речи?

1. Вопросы определения задавали от им сущ.  (Такие называются ССП с придаточными определительными)
2. Вопросы косвенных падежей задавали от глаголов. (СПП с придаточными изъяснительными)
3. Вопросы обстоятельства задавали от глаголов. (ССП с придаточными обстоятельственными)

- Какие выводы можете сделать? Как определить вид СПП?

(Вид СПП можно определить по вопросу, союзу/союзному слову, по синтаксической роли указательного слова)

5. Закрепление

1 группа выполняет упр. 77

2 группа заканчивает предложения, отвечая на предложенный вопрос.

Природу надо беречь (почему?), потому что… . Ежедневную зарядку делают (для чего? С какой целью?), чтобы …  . Запоминаются те книги (какие?), которые …  . На душе весело (когда?), когда …  . Не забывай о том (о чём?), что …  .

3 группа анализирует предложения из стихотворений А.А.Фета (подчёркивают ГО, задают вопрос от главной к придаточной части, определяют средства связи)

1. Но боюсь я друг мой милый

Как бы в вихре дух ночной

Не развеял бы тропинку

Проложённую тобой.

2. Но зато я так влюбился

Что приходится невмочь…

Погадай мне друг мой няня

Нынче святочная ночь.

3. Под сенью сладостной полуденного сада

Чтоб дух перевести замедлилась она…

6. Итог урока, выводы, отметки, д/з упр. 85, табл. выучить

- Какие группы СПП выделяют лингвисты?

- Как определить вид СПП?