Рабочие программы по предметам
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

№

n/n

Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Код КЭС, КПУ

Домашнее

задание

Дата проведения

                                                       1 четверть – 54 часа

1

Слово - основная единица языка.

Роль слова

в жизни людей.

1

Комбини

рованный

урок

Язык и история народа.

Активные процессы

в русском языке на современном этапе. Понятие норма, основные нормы русского языка.

Краткие сведения

о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних

лет; понимание необходимости бережного, сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Знать: общие сведения

об истории языка в соответствии с обязательным

минимумом содержания

среднего (полного) общего

образования.

Иметь представление о культуре речи, языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками.

Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления.

Органи

зация со

вместной

учебной

деятель

ности

Составить рассказ о роли слов в жизни людей, записать текст из упр. 2,3,4,8 (на выбор) без ошибок.

        Повторение изученного в 5 классе

2

Орфография и пунктуация

1

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся частей слова (приставка, корень, суффикс, окончание), признаков орфограммы- буквы, алгоритма разбора слова по составу. Систематизация сведении по пунктуации, полученных в 5 классе

Понятие нормы, основные нормы русского языка

Знать: основные орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.

Уметь: применять алгоритмы выбора верного написания

Беседа,

про

блемные

задания

Упр. 34, отв. на вопросы (упр.26)

3

Употребление прописных букв

1

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся сведений об употреблении прописных букв. Совершенствование орфографических навыков

Работа с различными словарями

Знать: принцип употребления прописных букв. Уметь: применять алгоритм выбора верного написания

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

ЗСП-1, упр.36

4-5

Р/р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах, тексте

2

Урок развития речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство со способами связи предложений в тексте

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: понятие о тексте и способах связи предложений в тексте.

Уметь: определять способ связи предложений в тексте

Беседа, проблемные задания

Рассказать о стилях речи, упр. 20

Рассказать о типах речи. Упр.24

6

Буквы ъ и ъ

1

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков; отрабатывание умения правильно писать

Термины морфема, морфемный разбор

Уметь: различать приставку и предлог; применять правило о постановке разделительных знаков; обосновывать свой выбор

Тренинг,

практи

кум

Упр.42 (устно), 45 (письм.)

7-8

Орфограммы

корня

2

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании безударных гласных в корне слова; отрабатывание умений подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые

\

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать: определения частей слова; основные типы орфограмм корня, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор; разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами

Беседа,

про

блемные

задания

Выучить словарные слова, упр.48

Упр. 52(правило), упр. 54

9-10

Р/р. Сочинение-описание «Краски осени» (по картине С.Ю.Жуковско-го «Осень. Веранда)

2

Урок развития речи

Сочинение-описание (создание собственного текста)

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

Творческое задание

11

Анализ написанных работ. Работа над ошибками.

Индивидуальные задания

12

Повторение непроизносимых согласных в корне слова

1

Урок сис- тематиза- цииЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании непроизносимых согласных в корне слова; отрабатывание умений подбирать проверочное слово, правильно писать согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые.

Различение одинаково звучащих корней типа шествовать и шефствовать

Знать: определения частей слова.

Уметь: разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами

Организация совместной учебной деятельности

Выучить словарные слова, выполнить индивид. задания

13

Правописание гласных в корнях с чередованием (повторение).

1

Урок систематизации ЗУН

Понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; систематизация сведений о форме слова; совершенствование умения правильно писать слова с чередованием звуков в корне

Полногласие, неполногласие, беглость гласных, морфологический принцип орфографии

Знать: термин чередование; основные чередования согласных в корне, беглость гласных как варианты чередования; систематизация сведений о форме слова; совершенствование умения правильно писать слова с чередованием звуков в корне

Организация совместной деятельности

Рассказать по схеме о чередующихся гласн. в корне слова, упр.46

14

Р.р. Что мы знаем о тексте.

1

Урок систематизации ЗУН

Понятия: текст, тема текста, основная мысль текста, микротема, абзац, план, заголовок. Совершенствование умения отличать текст от группы предложений.

Организация совместной деятельности

Упр.82 (сочинение)

15

Правописание гласных о-a в корнях –гар-/-гор-

1

Урок объяснения нового материала

Освоение орфограммы «Буквы о—а в корнях –гор-, -гар-»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания букв о-а в корнях –гор-, -гар-

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написания букв о-a в корнях –гор-, -гар-.

Уметь: применять это правило на письме; отличать слова с ложным чередованием

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

Задание в тетради

16-17

Правописание окончаний слов

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о правописании окончаний самостоятельных частей речи; формирование умения обосновывать выбор окончаний в соответствии с частью речи и системой орфографических правил

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: основные типы орфограмм окончаний, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор; разбирать слово по составу

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

Упр. 59, 58 (по выбору учащихся)

Упр.62

18

Р/р. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля

1

Урок развития речи

Понятие стили речи. Отличие книжного й разговорного стилей речи. Разграничение деловой и научной речи. Особенности научного стиля речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: основные признаки разговорной речи, нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Творческая работа

С.76 (правило), упр. 174

19

Слитное и раздельное написание не с глаголами

1

Комбини

рованный

урок

Повторение известных учащимся правил написания не с глаголами; отрабатывание умения правильно писать частицу не с глаголами

Различие личных форм и неопределенной формы глагола в предложении

Знать: не с глаголом — абсолютное правило; уточнение формулировки учебника «без не не употребляется».

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии        

Тематический диктант

Повторить правило (стр.29), упр. 65

20-21

Слитное и раздельное написание не с существительными и прилагательными

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм правописания не с существительными и прилагательными. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 1—5 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа.

Упр. 67

Упр. 69, подгот. к словарн. диктанту

                                                      Части речи и члены предложения (повторение)

22

Глагол и его роль в предложении

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; отрабатывание умения правильного написания личных окончаний глаголов

Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола. Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Рассказать по схемам (с.39) о частях речи, упр. 87

23

Имя существительное и его роль в предложении

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о существительном; углубление понимания роли существительных в речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определение синтаксической роли существительных в предложении

Работа с различными словарями

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных.

Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

Упр. 90

24

Имя прилагательное и его роль в предложении

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о прилагательном, углубление понимания роли прилагательных в речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определение синтаксической роли прилагательного в предложении

Описание как тип речи, роль прилагательных в описании

11

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных.

Уметь: находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

Упр. 95, подгот. к словарн. диктанту, ЗСП-3

25-26

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

Индивидуальные задания

27

Р.р.Характеристика научного стиля.

1

Урок развития речи

Понятие стили речи. Отличие книжного й разговорного стилей речи. Разграничение деловой и научной речи. Особенности научного стиля речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: основные признаки разговорной речи, нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Творческая работа

Стр.77 (рассказать о научном стиле речи), упр. 176

                                                                                         Словообразование и правописание частей речи

28

Роль имени существительного в предложении.

1

Урок систематизации ЗУН

Упр. 107

29-30-31

Словообразование имён существительных

3

Комбини

рованный

урок

Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Организация совместной учебной деятельности

§12 (правило), упр. 113

Упр.116

Упр. 118-121 (по образцу)

32-33

Р/р. Определение научного понятия. Научное рассуждение

2

Урок развития речи

Текст, его строение и виды его преобразо-вания. Понятие о научном рассуждении. Структура научных определений и автобиографий. Признаки научного стиля текста. Функционально-смыс ловой тип научного текста

Анализ художественного и научно- популярного текста

Знать: основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь: определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной деятельности

Упр. 186

С.82-83 (рассказать о рассуждении-объяснении), упр. 191 или 192 (по выбору)

34-35

Правописание сложных имён существительных

2

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имен существительных

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами их применения

Работа с дефор-миро-ванным текстом

§13 (п.1,2), правило, упр. 131

§13 (п.3, 4), правило, упр. 133

36

Употребление имён существительных в речи

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного об имени существительном; углубление понимания роли имен существительных в речи; формирование умения обосновывать выбор существительного в соответствии с речевой ситуацией; определение роли существительных в речи

Работа с различными словарями

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных.

Уметь: находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

Упр. 137

37

Существительные, их синонимы и антонимы

1

Урок объяснения нового материала

Формирование умений определять смысловые отношения между словами, их синонимами и антонимами, значение в контексте синонимов и антонимов; отличать их от многозначных слов; определять стилистическую окраску синонимов

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: специфику смысловых отношений между словами.

Уметь: определять синонимы, антонимы, их значение в контексте; отличать их от многозначных слов

Конст

руиро

вание

предло

жений

Упр. 140

38

Существительные - поэтические обращения

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о средствах языковой выразительности. Выразительные возможности морфологических средств. Стилистическая окраска слова. Средства художественной изобразительности

Семантика языковых средств в образцовых текстах

Знать: средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь: понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты с применением ИКТ

ЗСП-6, упр. 154

39-40

Р/р. Изложение, близкое к тексту («Связанные корни»)

2

Урок развития речи

Обучение написанию изложения, близкого к тексту

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Творче-ская ра-бота

41

Анализ написанных работ

1

Индивидуальные задания

42

Написание и произношение имён существительных

1

Урок систематизации ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Совершенствование навыков поисковоисследовательской, эмпирической, эвристической деятельности

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Тренинг,

практи

кум

Упр. 168, подгот. к словарному диктанту (упр.169)

43-44

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

Индивидуальные задания

45

Роль имени прилагательного в предложении.

1

Урок систематизации ЗУН

Упр. 200 (отв. на вопросы), упр. 205

46-47-48

Словообразование имён прилагательных

3

Комбини

рованный

урок

Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания; выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Организация совместной учебной деятельности

§21 (рассказать по схемам об образовании имен прилагат.), упр. 209

Упр. 214

Упр. 216

49

Р.р. Характеристика делового стиля.

1

Урок развития речи

Деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

Уметь: определять деловой стиль на основе речевой ситуации, вычитанной из текста; уметь анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства; создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, инструкции, отчеты и т.д.

Творческая работа

§19 (правило), упр. 199

50-51

Словообразование и правописание сложных имён прилагательных

2

Комбини

рованный

урок

Применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имен прилагательных

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Организация совместной учебной деятельности

§22 (правило), упр. 220

Упр. 224

52

Р.р.Способы связи предложений в тексте.

1

Урок развития речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием средства связи предложений в тексте (особенности параллельной и цепной связи предложений)

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: особенности параллельной и цепной связи предложений.

Уметь: уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания

Творческая работа

§25 (правило), упр. 268

53

Р.р.Средства связи предложений в тексте.

1

Урок развития речи

Средства связи предложений в тексте

Уметь: находить в текстах группы предложений с последовательной и параллельной связью с повтором, местоимением, синонимами, составлять небольшие тексты с последовательной связью

Творческая работа

§26 (правило), упр. 276

54

Правописание НИНН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм: правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, окончаний разных частей речи, изученных в 1-5 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: применять изученные орфограммы при письме; обосновывать свой выбор

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

§23 (правило, часть 1), упр. 226

                                                                                                       2 четверть – 42 часа

1-2

Правописание НИНН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм: правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, окончаний разных частей речи, изученных в 1-5 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: применять изученные орфограммы при письме; обосновывать свой выбор

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

§23 (правило, часть2, 3), упр. 233, подготовиться к словарн. диктанту

Упр.234

3

Употребление имён прилагательных в речи

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного об имени прилагательном; углубление понимания роли имен прилагательных в речи; формирование умения обосновывать выбор прилагательного в соответствии с речевой ситуацией; определение роли прилагательных в речи

Работа с различными словарями

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных.

Уметь: находить склоняемые части речи в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

Упр.236 (устно), 238 (письменно)

4

Прилагательные, их синонимы и антонимы

1

Урок систематизации ЗУН

Формирование умений определять смысловые отношения между словами, их синонимами и антонимами, значение в контексте синонимов и антонимов; отличать их от многозначных слов; определять стилистическую окраску синонимов

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: специфику смысловых отношений между словами.

Уметь: определять синонимы, антонимы, их значение в контексте, отличать от многозначных слов

Конст

руиро

вание

предло

жений

Упр. 240 (по плану)

5

Употребление имён прилагательных в письменной речи

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о средствах языковой выразительности. Выразительные возможности морфологических средств. Стилистическая окраска слова. Средства художественной изобразительности

Семантика языковых средств в образцовых текстах

Знать: средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь: понимать эстетическую ценность художе^ ственного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты с применением ИКТ

Упр.253

6

Написание и произношение имён прилагательных

1

Урок систематизации ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков учащихся

Совершенствование навыков поисковоисследовательской, эмпирической, эвристической деятельности учащихся

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Тренинг,

практи

кум

Упр.259

7-8

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи-

кум

9-10

Р/р. Параллельная связь в тексте

2

Урок развития речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием средства связи предложений в тексте (особенности параллельной связи предложений)

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: особенности параллельной связи предложений.

Уметь: уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания

Творческая работа

Упр.281

Упр.284 (по плану)

11-12-13

Роль глагола в предложении

3

Урок усвоения новых знаний. Урок закрепления новых знаний.

Роль глагола в предложении

Уметь: опознавать в речи глаголы, знать морфологические признаки глаголов, определять синтаксическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций

Упр. 298 (отв. на вопросы), упр.301

Вспомнить наклонения глагола, упр. 305

Упр.310

14-15-16

Словообразование глаголов

1

Комбини

рованный

урок

Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования частей речи.

Уметь: расширять лингвистические знания

Организация совместной учебной деятельности

§30(рассказать по схемам о словообразовании глаголов), упр. 314

Упр.316

Упр.318

17-18-

Написание приставок пре- и при-

2

Комбини

рованный

урок

Освоение орфограммы «Правописание приставок пре- и при-»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания приставок пре- и при-

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написания приставок пре- и при-. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфограмм

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

§31 (правило), упр. 322

С.142 (выучить словарные слова), упр.326

19-20

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения орфограммы «Правописание приставок пре- и при-». Порядок действий при решении орфографических задач. Основные нормы русского литературного языка: грамматические, орфографические

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изу- ченные орфограммы

Темати

ческий

диктант

С.143 (выучить словарные слова), упр. 331

Упр. 335, подготовиться к словарному диктанту

21-22

Р/р. Редактирование текста с неудачным повтором

2

Урок развития речи

Систематизация знаний по культуре работы с текстами разных типов, стилей и жанров: смысловое восприятие текста, редактирование текста с неудачным повтором

Владение навыками создания собственного текста, редактирования текста

Уметь: оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительновыразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ

Тренинг,

практи

кум

Упр.289

Упр.295

23

Буквы ы-и в корне слова после приставок

1

Комбини

рованный

урок

Правописание гласных в корнях слов; гласных и согласных в приставках. Написание и после приставок сверх-, меж-, дез-, суб-, контр-, транс-, пан-. Написание ы вместо и после приставок, оканчивающихся на согласную, в соответствии с произношением

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написания ы-и в корне слов после приставок, оканчивающихся на согласную.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; объяснять правописание слов: дезинформация, контригра, двух- игольчатый, спортинвентарь, отыграть, подыс- кать, сверхизысканный и др.

Темати

ческий

диктант

§32 (правило), упр.339

24-25-26-27

Употребление глаголов в речи

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о средствах языковой выразительности. Выразительные возможности морфологических средств. Стилистическая окраска слова. Средства художественной изобразительности

Семантика языковых средств в образцовых текстах

Знать: средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь: понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты с применением ИКТ

ЗСП-8, упр. 342

Упр. 346

Упр. 351

Упр. 351(устно), 354(письменно

28

Произношение глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Произношение глаголов

Знать: орфоэпическое правило произношения –ТСЯ, -ТЬСЯ, глаголов в форме прошедшего времени мужского и среднего рода, а также в форме множественного числа, употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

ЗСП-9, 359

29-30

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

31-32

Р.р. Изложение, близкое к тексту

2

Урок развития речи

Употребление параллельной связи с повтором

Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства, использовать параллельную связь, соблюдать последовательность изложения, нормы русского языка

Творческая работа

33

Р.р.Анализ написанных работ.

1

                                                                                                                   Причастие

34

Что такое причастие

2

Урок-

исследова

ние

Знакомство с понятием причастие. Повторение известных учащимся морфологических признаков прилагательных и глаголов. Свойства прилагательных и глаголов у причастий

Отличие однокоренных прилагательных и причастий

Знать: формальные признаки причастия, семантику.

Уметь: опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий

Устный

опрос

§34 (правило), упр.387

Упр.388

35

Признаки прилагательного у причастий

1

Комбини

рованный

урок

Углубление знаний учащихся о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками прилагательного

Нормы согласования причастий с определяемыми словами

Знать: грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного.

Уметь: находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями

Самосто

ятельная

работа

Упр.390

36

Признаки глагола у причастий

1

Комбини

рованный

урок

Углубление знаний учащихся о морфологических признаках глагола, присущих причастиям. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия

Стилистическая роль причастий

Знать: формальные признаки причастия, семантику.

Уметь: опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий

Самосто

ятельная

работа

Рассказать о признаках глагола и прилагат. у причастия, упр.392

37-38

Склонение

причастий

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ЗУН по теме «Глагольная форма - причастие»; углубление знаний: особенности функционирования причастий как особой формы глагола в речи; отрабатывание умения правильно склонять причастия

Нормы согласования причастий с определяемыми словами

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Организация совместной учебной деятельности

Упр.394

Упр.398

39-40

Р.р.Повествовавние художественного и разговорного стилей

2

Урок развития речи

Повествование художественного и разговорного стилей

Уметь анализировать способы выражения действия, создавать и совершенствовать повествовательные тексты

Организация совместной деятельности (анализ текста)

Упр.458

Упр.466

41

Причастный

оборот

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову; правила выделения его запятыми, нормы согласования причастия с определяемыми словами

Конструирование предложений с причастным оборотом

Знать: понятие причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми. Уметь: находить причастный оборот в предложении, его границы

Самосто

ятельная

работа

§35 (правило), упр.404

42

Знаки препинания в причастном обороте

2

Комбини

рованный

урок

Совершенствование навыка применения правила выделения запятыми причастного оборота. Нормы согласования причастия с определяемыми словами

Нормы согласования, порядка слов в предложении, употребления единообразных синтаксических конструкций

Знать: правило выделения причастного оборота запятыми.

Уметь: соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; выделять причастный оборот в устной речи и на письме

Темати

ческий

диктант.

Коммен

тируемое

письмо

Индивидуальные задания

Упр.410

30

Р/р. Повествование художественного и разговорного стиля

1

Урок развития речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием повествование, структурой текста-повествования, своеобразием повествовательных текстов художественного и разговорного стиля

Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Знать: признаки текста и его функционально-смыс- ловой тип; признаки разговорной речи.

Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения

Организация совместной учебной деятельности

34-35

Р/р. Рассказ

2

Урок развития речи

Особенности жанра рассказа. Понятия композиция, сюжет

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

Организация совместной учебной деятельности

                                                                                                           3 четверть – 60 ч.

2-3

Знаки препинания в причастном обороте

2

Комбини

рованный

урок

Совершенствование навыка применения правила выделения запятыми причастного оборота. Нормы согласования причастия с определяемыми словами

Нормы согласования, порядка слов в предложении, употребления единообразных синтаксических конструкций

Знать: правило выделения причастного оборота запятыми.

Уметь: соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; выделять причастный оборот в устной речи и на письме

Темати

ческий

диктант.

Коммен

тируемое

письмо

4

Действительные и страдательные причастия

1

Урок объяснения нового материала

Усвоение залоговых отношений в причастиях

Семантика действительных и страдательных причастий, владение терминологией и употребление причастий в речи в соответствии с нормой

Знать: действительные и страдательные причастия.

Уметь: различать действительные и страдательные причастия

Конспект

5-6

Р/р. Сочинение-рассказ

2

Урок развития речи

Тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Микротема. Абзац

Умение писать сочинение

Знать: признаки текста и его функционально-смы- словых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь: свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Организация совместной учебной деятельности

7-8

Образование

причастий

настоящего

времени

2

Урок объяснения нового материала

Знакомство с образованием й правописанием причастий настоящего времени; совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций

Умение нормирован- но употреблять причастия и причастные конструкции в речи, редактировать деформированные предложения

Знать: способы образования действительных и страдательных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий.

Уметь: применять изученную орфограмму

Самосто

ятельная

работа

9-10

Образование

причастий

прошедшего

времени

2

Урок объяснения нового материала

Знакомство с образованием и правописанием причастий прошедшего времеди; совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций

Конструирование

предложений

Уметь: образовывать действительные причастия прошедшего времени. Знать: правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени

Устный

Опрос

11-12

Причастия полные и краткие

2

Урок объяснения нового материала

Понятие краткое причастие. Значение, образование, нормы употребления в речи. Особенности написания -н- в кратких причастиях, не с краткими причастиями

Подобрать текст для цифрового диктанта по изучаемой теме, используя произведения художественной литературы

Знать: особенности образования и изменения кратких причастий.

Уметь: находить краткие страдательные причастия в тексте

Конспект

13-14

Морфологические признаки причастия

2

Урок систематизации зна- ний

Систематизация ЗУН по теме «Причастие»

Умение обобщать сведения о предложении, сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом

Знать: морфологические признаки причастия, орфографию причастия.

Уметь: применять изученные орфографические правила

Цифровой диктант, тест, творческое списывание

15-16

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

17-18

Р/р. Повествование делового и научного стилей

2

Урок развития речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием повествование, структурой текста-повествования, своеобразием повествовательных текстов делового и научного стилей

Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом # виде в соответствии с целью учебного задания

Знать: признаки текста и его функционально-смы- словой тип повествования; особенности основных жанров.

Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения

Организация совместной учебной деятельности

19-20

Буквы н—нн в причастиях

2

Комбини

рованный

урок

Освоение орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания одной и двух букв -w- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола

Составить тесты различного уровня сложности по теме «Причастие»

Знать: правило написания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Уметь: различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила

Самостоя

тельная

работа

21-22

Буквы н—нн в причастиях и прилагательных

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм - правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий, изученных в 5-9 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-9 классах, порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; обосновывать свой выбор

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

23

Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

1

Комбини

рованный

урок

Освоение орфограммы «Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания гласных перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

Конструирование

предложений

Знать: правило написания гласных перед нинн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении части речи

Конспект

24-25

Закрепление изученного материала по теме «Причастие»

2

Комбини

рованный

урок

Корректировка уровня усвоения изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

26-27

Написание не с причастиями

2

Урок объяснения нового материала

Освоение орфограммы «Не с причастиями»; усвоение алгоритма действий при применении правила написация не с причастиями

Различение прилагательных и причастий, избирательное применение орфографических правил.

Знать: правило написания не с причастиями; условия выбора орфограммы. Уметь: обозначать эту орфограмму, применять ее

Конспект

28-29

Закрепление изученного материала по теме «Причастие»

2

Комбини

рованный

урок

Корректировка уровня усвоения изученного материала. Индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

30-31

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

32

Дееприча

стие

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Роль деепричастия в предложении

Подготовка сообщения о деепричастии, его истории в языке с использованием справочной литературы

Знать: понятие о деепричастии как самостоятельной части речи; нормы уцотребления деепричастий в речи.

Уметь: предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи

Организация совместной учебной деятельности

33-34

Деепричастный оборот

2

Комбини

рованный

урок

Роль деепричастного оборота в предложении, правила обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Использование конструкций с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике

Уметь: находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах

Организация совместной учебной деятельности

35-36

Р/р. Описание места

2

Урок развития речи

Особенности художественного описания места действия

Умение находить в произведениях художественной литературы образцы текстов-описаний местности с целью подготовки к классному сочинению

Знать: признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текста-описания. Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Организация совместной учебной деятельности

37

Написание не с деепричастиями

1

Урок-

исследова-

ние

Освоение орфограммы «Раздельное написание не с деепричастиями»; усвоение алгоритма действий при применении правила

Составление обобщенной таблицы «Слитное и раздельное написание не с различными частями речи»; составление теста по изучаемой орфограмме

Знать: правило написания не с деепричастиями. Уметь: сопоставлять правило написания не с деепричастиями, причастиями и глаголами

Организация совместной учебной деятельности

38

Написание не с причастиями и деепричастиями

1

Комбини

рованный

урок

Корректировка уровня усвоения изученного материала. Индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

39

Образование

деепричастий

1

Комбини

рованный

урок

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида

Составление обобщенной таблицы «Способы словообразования» с использованием справочной литературы

Знать: способы образования деепричастий.

Уметь: применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»

Самосто

ятельная

работа

40

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного вида

1

Урок объяснения нового материала

Способы образования деепричастий несовершенного вида

Совершенствование навыков употребления деепричастии в речи

Знать: способы образования деепричастий несовершенного вида.

Уметь: образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид

Беседа,

трениро

вочные

упраж

нения,

тест

41

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного вида

1

Урок объяснения нового материала

Способы образования деепричастий совершенного вида

Совершенствование навыков употребления деепричастий в речи

Знать: способы образования деепричастий совершенного вида.

Уметь: образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид

Схема

тический

диктант

42

Морфологический разбор деепричастия

1

Комбини

рованный

урок

Знакомство с алгоритмом морфологического разбора деепричастия

Морфологические признаки, орфография, нормы употребления деепричастия в речи

Знать: порядок морфологического разбора деепричастий.

Уметь: обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор деепричастия

Практикум, тест, графический диктант

43-44

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

45

Р/р. Речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов

1

Комбини

рованный

урок

Грамматические и словообразовательные нормы современного русского литературного языка; их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках. Способы редактирования текста с речевыми ошибками, связанными с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Создание письменных и устных высказываний. Анализ и оценка языковых явлений и фактов с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Работа с деформированным текстом

46-47

Р/р. Изложение, близкое к тексту, с включением описания места

2

Урок развития речи

Обучение написанию изложения, близкого к тексту, с творческим заданием

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Творческая работа

48-49

Употребление причастий и деепричастий в речи. Произношение глаголов, причастий, деепричастий

2

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Работа с деформированным текстом

50

Обобщающее повторение. «В стране изученных деепричастий» (урок- путешествие)

1

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Деепричастие»

Подготовить сообщение «Роль деепричастий в речи. Стилистические особенности употребления деепричастий»

Знать: морфологические признаки, орфографию деепричастия в речи. Уметь: применять полученные знания

Комплексный анализ текста

51-52

Урок- практикум по орфографии и пунктуации

2

Комбини

рованный

урок

Корректировка уровня знания изученного материала. Индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

53-54

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

                                                                                      Имя числительное

55

Что обозначает имя числительное

1

Комбини

рованный

урок

Систематизация ранее изученного об имени числительном как части речи; углубление понимания роли числительных в речи; формирование умения отличать числительное от других частей речи с числовым значением

Работа с различными словарями

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных.

Уметь: находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

56-57

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

2

Урок объяснения нового материала

Строение числительных. Освоение орфограммы «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных». Усвоение алгоритма действий при применении правила

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: простые, сложные и составные числительные. Уметь: применять правила «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных»

Организация совместной учебной деятельности

58-59

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

2

Урок объяснения нового материала

Количественные числительные, их значение, нормы изменения. Усвоение алгоритма действий при применении правила написания гласной и в окончаниях числительных

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: разряды количественных числительных. Уметь: применять правило написания гласной и в окончаниях числительных

Коммен

тируемое

письмо.

Самосто

ятельная

работа

60

Порядковые

числительные

1

Урок объяснения нового материала

Порядковые числительные, их значение, нормы изменения. Сходство морфологических признаков с прилагательными

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать: отличительные особенности порядковых числительных.

Уметь: разграничивать количественные и порядковые числительные

Темати

ческий

диктант

                                                                                   4 четверть – 48 ч.

1-2

Склонение

порядковых

числитель

ных

2

Урок систематизации ЗУН

Углубление понимания роли порядковых числительных в речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний порядковых числительных; повторение известных учащимся способов склонения прилагательного

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Уметь: находить порядковые числительные в тексте; задавать вопрос от существительного к порядковому числительному для проверки падежных окончаний

Темати

ческий

диктант

3-4

Склонение и употребление порядковых числительных

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного об имени числительном; углубление понимания роли числительных в речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний порядковых числительных; определение синтаксической роли в предложении

Работа с различными словарями

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль порядковых числительных.

Уметь: находить порядковые числительные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

5-6

Р/р. Описание состояния окружающей среды

2

Урок развития речи

Особенности художественного описания состояния окружающей среды

Найти в произведениях художественной литературы образцы текстов-описаний окружающей среды с целью подготовки к классному сочинению

Знать: признаки текста; особенности текста-описа- ния; композиционные признаки текста-описания. Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Организация совместной учебной деятельности

7

Морфологический разбор числительных

1

Комбини

рованный

урок

Знакомство с алгоритмом морфологического разбора числительного

Морфологические признаки, орфография, нормы употребления числительного в речи

Знать: порядок морфологического разбора числительных.

Уметь: обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор числительного

Практикум, тест, графический диктант

8-9

Употребление числительных в речи

2

Комбини

рованный

урок

Нормы употребления числительных в речи. Разряды числительных по их значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические).

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Презен

тации

сИКТ

10

Произношение имён числительных

1

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Работа с деформированным текстом

11

Р/р. Соединение в тексте разных типов речи

1

Урок развития речи

Функциональные разновидности языка: книжный и разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разных типов речи

Умение редактировать текст в соответствии с речевой ситуацией

Знать: признаки текста и его функционально-смыс- ловых типов (повествование, описание, рассуждение) Функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

Работа с деформированным текстом

12-13

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

14-15

Р/р. Сочинение по фотографии

2

Урок развития речи

Актуализация знаний по развитию речи; обучение написанию сочинения

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

Творческая работа

                                                                                               Местоимение

16

Какие слова называются местоимениями

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о местоимении, углубление понимания роли местоимений в речи; формирование умения определять синтаксическую роль местоимения в предложении

Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

17

Личные местоимения

1

Урок объяснения нового материала

Личные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму личных местоимений, орфограмму- пробел (местоимение с предлогом, частицей). Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

18

Возвратное

местоимение

1

Урок объяснения нового материала

Возвратное местоимение, значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений. Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

19

Притяжательные местоимения

1

Урок объяснения нового материала

Притяжательные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму притяжательных местоимений. Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

20

Указательные местоимения

1

Урок объяснения нового материала

Указательные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму указательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

забота

21-22

Р/р. Изложение, близкое к тексту

2

Урок развития речи

Обучение написанию изложения, близкого к тексту

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и предавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Творческая работа

23

Определительные местоимения

1

Урок объяснения нового материала

Определительные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму определительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

24-25

Вопроси- тельно- относитель- ные местоимения

2

Урок объяснения нового материала

Вопросительно-относи- тельные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму вопросительно-относительных местоимений, орфограмму- пробел (местоимение с предлогом, частицей). Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

26-27

Отрицательные местоимения

2

Урок объяснения нового материала

Отрицательные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор. Правописание не и ни

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму отрицательных местоимений, ор- фограмму-пробел (место- имение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

28-29

Неопределённые местоимения

2

Урок объяснения нового материала

Неопределённые местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Морфологический разбор. Правописание не и ни

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: парадигму неопределённых местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фрон

тальный

опрос.

Самосто

ятельная

работа

30

Написание отрицательных и неопределённых местоимений

1

Урок систематизаций ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм местоимений, изученных в 6 классе. Порядок действий при решении орфографических задач

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Темати

ческий

диктант

31-32

Употребление местоимений в речи

2

Комбини

рованный

урок

Нормы употребления местоимений в речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Местоимение в системе частей речи

Умение редактировать текст, устранять повторы. Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Презен

тации

сИКТ

33

Произношение местоимений

1

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний по фонетике, орфоэпии, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Работа с деформированным текстом

34-35

Обобщение по теме «Местоимение»

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация материалов уроков: общие характеристики местоимения как части речи, порядок морфологического разбора. Супплетивизм основ

Совершенствование навыков поисковоисследовательской, эмпирической, эвристической деятельности

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Организация совместной учебной деятельности

36-37

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня изученного материала Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфо^- грамму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

38-39

Р/р. Соединение различных типов описания в текстах о природе.

Устное сочинение- описание с элементами повествования по натюрморту В. Ф. Сто- жарова «Хлеб, соль, братина»

2

Урок развития речи

Актуализация знаний по развитию речи, обучение устному сочинению с элементами повествования по картине

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

Творческая работа

40-41

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм, изученных в 5-6 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг,

практи

кум

42-43

Повторение изученного по теме «Речь»

3

Урок контроля ЗУН по теме

Повторение известных учащимся сведений по теме «Речь», основных требований к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Анализ художественного и научно-популярного текста

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров

Уметь: определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Организация совместной учебной деятельности

44-45-46

Повторение изученного в 6 классе о стилях и типах речи, тексте и его строении

3

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний о стилях и типах речи, о тексте и его строении. Тренинг

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса

Уметь: характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, пунктуацион- но верно оформлять текст; давать стилистическую характеристику текста; определять тип речи

Проекты- презен- тации с применением ИКТ

Повторение и обобщение знаний по курсу русского языка в 6 классе

6

Комбини

рованный

урок

Корректировка уровня усвоения изученного материала. Индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса

Уметь: характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, пунктуацион- но верно оформлять текст; давать стилистическую характеристику текста; определять тип речи

Проекты- презен- тации с применением ИКТ

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять полученные знания, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг,

практи

кум

№

п/п

Тема

урока

Кол-

во часов

Элементы

содержания

Виды

учебной деятельности

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Внутрипредметные и межпредметные связи

Вид

контроля

Домашнее

задание

Сроки

проведения

Первая четверть

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

В дорогу

зовущие, или

Литература

открывает мир

1

Литература как

художественное отражение

жизни. Книга и

ее роль в жизни

человека. Художественное

произведение и ее автор

Рецептивная:

чтение статьи

учебника

В.Б.Шкловского

«В дорогу зовущие», высказывании о книге

А.Моруа, С.Моэма; репродуктивная: ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период

Знать: о роли книги

в жизни человека;

уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг

Русский язык:

словарная работа

(кругозор, хороший

вкус, верность суждении, широта интересов, интеллектуально развитый

человек, культура общения). Литература: стихотворения о книге И.Бунина «Молчат гробницы, мумии и кости...», Л. Мартынова «Мечтают взять книгу в руки...», С. Щипачева «Есть мудрые книжные полки...», В. Тушновой «Открываю томик одинокий...».

Ответить на вопросы: почему

автор статьи В.

Шкловский называет книгу «дорогой»? Подготовить развернутый

ответ, включив в него лексику из статьи критика: «точное знание», «углубление знаний», «умение читать», «справочный аппарат», «книга - предмет для мысли»

Подготовить

устный рассказ

на темы (по

выбору): «Книга, которая по-

могла мне понять самого

себя (других людей)», «Книга, оставившая след в моей жизни», «Гимн любимой книге».

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

2

Календарно-

обрядовые

песни

1

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни: колядки, масленичные, весенние, осенние. Эстетическое значение обрядового фольклора

Рецептивная:

прослушивание обрядовых песен, чтение статей учебника; репродуктивная: ответы на вопросы;

продуктивная: выразительное чтение;

поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства

Знать: определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен; понимать: их эстетическую и художественную ценность, как различаются песни по содержанию, характеру исполнения, ритму, мелодии;

уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику

Музыка: песни обрядового фольклора: «Коляда ходя, бродя...»: содержит пожелание добра, достатка, здоровья хозяевам дома. Каким образом это пожелание выражено? Русский язык: словарная работа (жито, толокно, лапта, серп, жать, долговая, постать и др.). ИЗО: иллюстрация «Масленица» худ. Б. Кустодиева, репродукция «Хоровод. Лубок»: какие обряды изображены художниками? Чем народная обрядовая поэзия привлекает художников?

Ответить на вопрос: почему Масленица то «любота моя», то «обманяка»? Выразительное чтение одной из обрядовых песен

Групповые задания: подготовить песенное исполнение обрядовых песен, соблюдая манеру их исполнения. Продумать, какие из них предполагают при исполнении дополнительные средства выражения содержания (приплясывание, инсценирование).

Вспомнить одну из пословиц, нарисовать к ней иллюстрацию. Подготовить её защиту

3

Пословицы и поговорки

1

Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики

Рецептивная:

чтение статьи учебника, прослушивание в записи пословиц и поговорок; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: мини-сочинение, защита иллюстраций к пословицам;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Знать: определение понятий «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка»; их отличительные особенности, «законы», по которым они строятся, средства художественной выразительности; понимать образный язык народной мудрости: прямой и переносный смысл пословиц и поговорок, афористичность, меткость и выразительность слога; уметь: объяснять смысл и толковать значение пословиц и поговорок, уместно употреблять их в собственной речи

Литература:

малые жанры фольклора, пословица, поговорка, средства художественной выразительности: постоянный эпитет, метафора, художественное сравнение, антитеза. Источники пословиц и поговорок

Подобрать синонимы к следующим поговоркам: «Ума палата», «Его не проведешь», «Ни нашим, ни вашим», «Прошел сквозь огонь и воду», «Этому палец в рот не клади» и ДР- Определить сравнение и антитезу в пословицах: «Голод -не тетка», «Ржа ест железо, а печаль - сердце», «Ученье - свет, а неученье -тьма», «Наговорился - как меду напился» и др. Написать мини-сочинение на тему: «Поговорка -цветок, пословица - ягодка»

Выполнить задания (на выбор): составить устный рассказ, используя следующие поговорки: «ни свет ни заря», «час битый», «с минуты на минуту», «день-деньской», «без году неделя», «убить время»; или придумать небольшой устный рассказ по одной из пословиц: «Дорого, да мило, дешево, да гнило», «Близок локоток, да не укусишь», «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Видит око, да зуб неймет»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)

4

Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе»

1

Древнерусская

литература.

Русская летопись и история

её возникновения. Люди

Древней Руси.

Отражение в

летописи исторических событий и народных

идеалов (патриотизма, ума,

смелости, отваги, находчивости). Связь

древнерусской

литературы с

устным народным творчеством

Рецептивная:

чтение статьи

Д.С. Лихачева в

учебнике, прослушивание тек-

ста сказания по

фонохрестоматии; репродуктивная: связный

рассказ, ответы

на вопросы, крат-

кий пересказ статьи с опорой на

план; поисковая: самостоятельный

поиск ответа на

проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства

Знать: определение понятий «древ-

нерусская литера-

тура», «летопись»,

«летописание»,

«летописец», «сказание», исторические сведения о

принятии на Руси

христианства, характерные черты

литературы Древней

Руси, содержание

статьи учебника;

понимать значение летописи в

формировании

всей русской литературы, насколько

интересны летописи современному читателю; уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества

История: принятие

князем Владимиром христианства

на Руси (988 год).

ИЗО: репродукция

картины

В.В.Васнецова

«Нестор-

летописец»: опираясь на статью

учебника, план и

цитату из «Повести

временных лет»,

рассказать о русском летописании.

Фреска «Поклонение волхвам»: описать фреску.

Русский язык:

словарная работа

(печенеги, вече, поведали, корчага, восвояси и др.)

Подготовить вы-

разительное чтение фрагмента

сказания, пере-

давая интонационно величественную простоту

речи летописца и

чувства, переживаемые участниками событий.

Письменно ответить на вопросы

(по выбору): в

чем заключается

мудрый совет

старца; какой

двойной смысл

заложен во фразе: «Ибо мы имеем пищу от земли».

Какие наставления (уроки) содержит сказание?

Письменно ответить на вопрос: почему

рассказ о част-

ном, не самом

выдающемся

эпизоде нашей

истории стал

восприниматься как широкое

обобщение,

событие, значение которого

важно для всех

времен?

Групповые задания: прочитать и подготовить устные

сообщения

«Портрет Пушкина», «Пушкин и его друзья», «Царское Село», «Мой первый друг…», используя учебник, дополнительные материалы книги «Читаем, думаем, спорим…»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIIIвека

5

Русская басня. И.И.Дмитриев  «Муха»

1

Выразительное чтение; вопросы

Знать жанр басни; творчество  И.И.Дмитриева

С.25-26, вопросы 1,2; с.25-29, воп.4; басню выразительно читать

6

И.А. Крылов.  «Осёл и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»

1

Выразительное чтение, вопросы

Творчество И.А.Крылова; история и сюжет басни

С.30-34, пересказ; по выбору читать басню выразительно, статью о басне пересказ

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 часов)

7

А.С.Пушкин.

Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»

1

Лицейские годы

и лицейская

лирика

А.С.Пушкина.

Искренняя, глубокая дружба. Жанр стихотворного послания

Рецептивная:

чтение статьи

учебника, дополнительных мате-

риалов по теме, прослушивание стихотворения;

репродуктивная: художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения;

продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста

Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его

творчества, историю создания стихотворения, посвященного лицейскому другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы – помощь в суровых жизненных испытаниях; уметь определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя

ИЗО: литография

«Царское Село»

(гл. «Литературные

места России»),

репродукция картины И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене», репродукция картины Н.Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском», гравюра А.Фаворского «Пушкин-юноша».

Словарная работа (благословить, провиденье, заточенье). Подобрать синонимы к словам: огласить, утешенье, озарить.

Эпитеты, обращения

Ответить на вопрос: какие средства художественной изобразительности использует поэт, чтобы передать чувства лирического героя стихотворения? подготовьте выразительное чтение стихотворения.

Выучить стихотворение наизусть.

Прочитать черновой вариант стихотворения «Узник». ответить на вопрос: почему Пушкин изменил черновой вариант стихотворения?

8

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник»

1

Период кишиневской ссылки в жизни поэта. Вольнолюбивая лирика Пушкина.

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворения; репродуктивная: осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения; поисковая: комментирование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: сопоставление чернового варианта стихотворения с окончательной редакцией.

Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, определять поэтические средства изображения чувств лирического героя.

Литература: текст первоначального стихотворения: какие строки поэт изменил? Как при этом изменился смысл стихотворения?

Русский язык: почему в первых двух четверостишиях глаголы и глагольные формы «махая», «клюёт», «трогает», «зовет», «вымолвить хочет» создают впечатление замкнутости, а всего один глагол движения «гуляем» в последней строфе – ощущение стремительного полета?

Какие художественные средства помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения. Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Выучить стихотворение «Узник» наизусть.

Прочитать стихотворения «Зимнее утро», «Зимняя дорога» А.С. Пушкина.

9

Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро»

1

Пейзажная лирика поэта.

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворения; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, устное рисование; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки; исследовательская: сопоставление со стихотворением «Зимняя дорога»

Знать: какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа

Русский язык: словарная работа (друг прелестный, открой сомкнуты негой взоры, вьюга злилась, луна, как бледное пятно, северной Авроры, прозрачный лес, предадимся бегу нетерпеливого коня). Подберите синонимы к словам: нега, взор, лежанка.

ИЗО: иллюстрация к стихотворению.

Сопоставить два стихотворения Пушкина, ответив на вопросы: каковы общие и своеобразные черты каждого из них? Каким настроением они проникнуты?

Выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро»

10-11

 «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Барышня-крестьянка». «Выстрел»

2

«Повести Белкина» - книга (цикл)повестей. Инсценировка эпизодов: сцена между Лизой и Настей (от слов «Позвольте мне сегодня...» до «...веселое свое предположение»; сцена между Лизой и Алексеем (от слов «Лиза испугалась и закричала...» до «Молодые люди расстались»; сцена между Иваном Петровичем Берестовым и Алексеем (от слов «ИванПетрович менее беспокоился об успехе своих намерений...» до «...если отец заберет что себе в голову, то...не вышибешь»; финальная сцена_(от слов «На другой день Алексей, твердый в своем намерении...» до конца повести

Репродуктивная: осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: инсценировка эпизодов

Знать: сюжет и героев повести Пушкина,

понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от человека к человеку, залог дружбы и любви; уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, душенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в композиции повести, инсценировать эпизоды повести, передавая характер, чувства героев

Русский язык:

словарная работа (благопристойность, благоразумие, благовоспитанны, благословение; равнодушие, дружелюбие): дать толкование, раскрыть значение составных частей слова.

Музыка: П.И. Чайковский «Сентиментальный вальс»: как музыка помогает понять характеры героев?

Ответить на вопросы: каково авторское отношение к героям? Что в поступках Дубровского вызывает уважение автора, а что -осуждение? Продолжить фразу: «Молодость - это время...» (проказ, забав, легкомыслия, ветрености, надежд, веселья и т.д.)

Инд. задания: подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермонтова в Москве), используя учебник и дополнительный материал книги «Читаем, думаем, спорим...»

12

Роман А.С. Пушкина «Дубровский»

1

История создания романа. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. проблематика произведения.

Рецептивная: прослушивание 1 главы романа, выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров главных героев; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов; поисковая: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста

Знать историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев.

История: исторический комментарий (споры помещиков за право владения землей).

Литература: история помещика Островского.

ИЗО: репродукция Кустодиева «Дубровский» и Шамаринова «На псарне у Троекуова».

Русский язык: словарная работа (подобострастие, лесть, тщеславие, кичиться, надменный, холоп, притязание, земский судья)

Работа с вопросами к 1-4  гл.

Прочитать 5-11 гл., составить план событий, пересказ эпизода «Обед в Покровском»

13

Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский»

1

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма.

Рецептивная: выборочное чтение эпизодов романа; репродуктивная: осмысление сюжета, поведения героев, их характеров; продуктивная, творческая: обсуждение плана основных событий; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ текста.

Знать: содержание анализируемых глав; уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

ИЗО: иллюстрации художников Кустодиева и Шамаринова.

Описать душевное состояние Владимира Дубровского, прощающегося с родным домом. Ответить на вопросы.

Читать главы: 12-19. художественный пересказ эпизода с кольцом.

14

Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой

1

Воспитание и характер Маши Троекуровой, ее взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения с Дубровским. Второе свидание Маши и Дубровского.

Рецептивная: выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: художественный пересказ эпизода; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ 12-19 глав романа.

Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа.

Устно описать героиню романа. Пересказать близко к тексту эпизод с кольцом. Ответить на вопросы.

Составить простой план романа. Написать сочинение «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»

15

Сюжет и композиция романа «Дубровский»

1

Композиция и сюжет.

Источники, послужившие основой сюжета романа

(фольклор, литература прошлого и т.д.)

Репродуктивная: осмысление сюжета художественного произведения, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: обсуждение плана, воспроизведение событий по плану, защита сочинения «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Знать: определение понятий «композиция», «сюжет»; последовательность событий, изображенных в романе;

уметь составлять простой план, выделять завязку, кульминацию, развязку действия, прослеживать их связь с развитием конфликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событийные линии (дружба двух помещиков -ссора - месть Троекурова - смерть Дубровского и т.д.); делать вывод об организации сюжета в романе

Определить последовательность событий, развивающихся в романе. Выделить завязку, кульминацию, развязку действия. Ответить на вопрос: какова их связь с развитием конфликта, лежащего в основе сюжета? В чем заключается особенность сюжета романа?

Письменный ответ на вопрос: как бы мог развиваться сюжет романа, если бы в сцене на псарне не было Па-рамошки и на дерзкие слова Дубровского Троекурову пришлось бы отвечать самостоятельно (глава 1)? Записать основу возможного сюжета. Инд. задание: нарисовать герб Троекуровых и герб Дубровских

16-17

Р.Р. Сочинение - сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

1

Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает 0 своих героях. Отбор материала. Цель сравнения двух героев. Основание для сравнения. Варианты вступления и заключения сочинения

Продуктивная, творческая: подготовка к сочинению

Знать: содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал для сочинения (возраст, сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки, отношение к другим людям, черты характера); делать вывод: чего больше между двумя помещиками: сходства или различий; определять цель сравнения и основание для сравнения; анализировать варианты вступления и заключения сочинения

Сочинение -сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

Дописать сочинение дома. Решить кроссворд

«А.С. Пушкин. «Дубровский» («Читаем, думаем, спорим...»). Прочитать к уроку внеклассного чтения повесть А.С. Пушкина«Барышня-крестьянка». Групповое задание: подготовить инсценировка эпизодов

Вторая четверть

18

М.Ю.Лермонтов Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника

1

Детские годы поэта в Тарханах. Жизнь М.Ю. Лермонтова в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Особенности поэтических интонаций стихотворения

Рецептивная:

прослушивание стихотворения в исполнении актера и его восприятие;

репродуктивная: осмысление содержания стихотворения, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности указанного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определение понятий «эпитет», «художественное сравнение», «антитеза», «инверсия», «лексический повтор»; понимать: в чем поэт находит сходство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется характер отношения лирического героя к тучам; каковы особенности композиции стихотворения, настроение и композицию стихотворения;

уметь связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тексте, отмечать особенности поэтической интонации стихотворения

Русский язык:

словарная работа (странники, лазурная, изгнанники, тяготит, клевета, наскучили, чужды). Выписать эпитеты вместе с определяемыми словами: как в них отразилось настроение автора?

Музыка: П.И. Чайковский. Симфония №5 (фрагмент): как композитор средствами музыки изобразил мотив неволи, узничества, настроение одиночества и глубокой грусти?

Ответить на вопросы: как меняется характер отношения лирического героя к тучам; как передает интонационно динамику чувств автора актер, читающий стихотворение? В чем Лермонтов находит сходство своей участи с «судьбой» тучек?

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать к нему иллюстрацию (по желанию). Подготовить выразительное чтение стихотворения Лермонтова «Три пальмы»