Внедряя ФГОС. 5 класс
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Слайд 1

Преемственность начального и основного общего образования в условиях ФГОС

Слайд 2

Вопрос о преемственности федеральных государственных образовательных стандартов общего образования является принципиальным, поскольку стандарты разрабатываются и утверждаются по ступеням общего образования. 

В Федеральном законе «Об образовании» говорится, что образовательные стандарты должны обеспечивать единство образовательного пространства Российской Федерации, преемственность основных образовательных программ.

Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов

Образовательные стандарты должны обеспечивать:

•  единство образовательного пространства Российской Федерации

• преемственность основных образовательных программ

⎫начального общего

⎫основного общего

⎫среднего (полного) общего

⎫начального профессионального

⎫среднего профессионального

⎫высшего профессионального образования

Слайд 3

     Обратимся к определению, которое можно найти в словаре Ожегова С.И. слова: преемство  -  это передача, переход чего-либо, от предшественника к преемнику; преемственный – идущий в порядке преемства, последовательности от одного к другому.

• Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации
• Преемственность в обучении - установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения; понятие преемственности характеризует также требования, предъявляемые к знаниям, умениям и УУД учащихся на каждом этапе обучения, формам, методам и приёмам объяснения нового материала и ко всей последующей работе по его усвоению.

. Преемственность – это единая система требований к организации деятельности детей и ее оценке.  (Из ФГОС).

Слайд 4

Преемственность при переходе от начального к общему образованию должна осуществляться на уровне:

• целей и задач;
• содержания образования;
• организационных форм;
• планируемых результатов

 Слайд 5

Что такое ОТСУТСТВИЕ преемственности?

Сегодня мы сталкиваемся с ситуацией, когда качество образования не устраивает ни родителей, ни работников образования, ни учителей. Каждый из нас хочет, чтобы наши дети могли успешно сдавать мониторинги, ГИА в 9-ом классе, потом ЕГЭ, а на данном этапе они испытывают большие затруднения.

Слайд 6

Преемственность новых стандартов

    Новые стандарты образования направлены на то, чтобы воспитывать и развивать у учащихся, прежде всего самостоятельность. Новые стандарты предполагают развитие школьников, и их социализацию. Это значит, что ученик начальной школы должен легко адаптироваться, переходя в пятый класс, выпускник основной школы не должен испытывать проблем, начав обучение в десятом классе, ну а выпускник старшей школы - успешно поступить и адаптироваться к новым условиям при поступлении в ВУЗ.
    Сегодня ФГОС касается каждого – не только потому, что вопрос успешности ученика в жизни, это естественно и очень важно, но это ещё и вопрос безопасности и конкурентоспособности страны, условие её процветания и мирного развития

Слайд 7

ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие

• Федеральный
• государственный
• образовательный стандарт начального общего образования

• Федеральный
• государственный
• образовательный стандарт основного общего образования

Слайд 8

Закон «Об образовании»
Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты

• ФГОС – система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
• Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
• 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса
• 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
• 3) результатам освоения основных образовательных программ

Слайд 9

Основой для преемственности в достижении успешного результата образования является реализация требований ФГОС

ФГОС - это требования к …

РЕЗУЛЬТАТАМ                    СТРУКТУРЕ                         УСЛОВИЯМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

«РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения …

ДЕЙСТВИЙ … составляет основной результат образования

Личностные

Метапредметные

Предметные

Слайд 10

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие
Личностные результаты

ФГОС НОО

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

• сформированность мотивации к обучению и познанию,
• ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,

• социальные компетенции,
• личностные качества;

• сформированность основ гражданской идентичности

ФГОС ООО

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
•  сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,
• ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,

• социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,
• способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

Слайд 11

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

Предметные результаты

ФГОС НОО

• освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета

• опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания,

• его преобразованию и применению,

• а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

ФГОС ООО

• освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
•  виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
• его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
• формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
• владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Слайд 12

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

Предметные результаты

ФГОС НОО

• освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета

• опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания,

• его преобразованию и применению,

• а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

ФГОС ООО

• освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
•  виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
• его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
• формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
• владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Слайд 13

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Научить учиться

Путь достижения этой цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Слайд 14

Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир — портрет выпускника соответствующей ступени.

Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы.  

Портреты выпускников

Начальная школа

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,   обосновывать свою позицию, высказывать  свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и  окружающих    образа жизни

Основная школа

• любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
• осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
• активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
• умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; 
• социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
• уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
• осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
• ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Слайд 14

Основные результаты начального образования

• Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в школе;
• Воспитание умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
• Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития-эмоциональной, познавательной саморегуляции.

Основные результаты начального образования

• Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в старшей школе;
• Подготовка к осознанному и обоснованному выбору дальнейшей образовательной траектории.
• Опыт проектирования и организации эффективной учебной и социально-творческой деятельности
• Приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей
• Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

Слайд 16

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО

ПРОБЛЕМЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Методическая работа

Изучение личности выпускника начальных классов (кл. рук., психолог, зам. дир. по УВР).

Цель: выявление детей «группы риска».

2.Изучение подготовленности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене:

 - контрольные срезы,

 - административные контр. работы,

 - независимый контроль,

 - проверка техники чтения.

 3. Посещение уроков учителей начальных классов.

Работа с родителями

 Родительские собрания, публичные отчеты по теме «Модель выпускника начальной школы»,

консультации психолога.

Работа с обучающимися

Организация работы с одаренными детьми, олимпиады, интеллектуаль-ные марафоны, различные формы работы со слабо успевающими учащимися.

Слайд 17

Процедура внедрения технологии

1) Вводный семинар по внедряемой технологии

2) Проведение уроков с использован-ием технологии (ее элемента).

3) Открытые уроки для коллег по метод.объе-динению.

4) Итоговый семинар по внедрению данной технологии

Слайд18

Осуществление алгоритма «Преемственность»
в образовательной организации

• 1.Образование временного метод. объединения учителей 4-х и будущих 5-х классов (на календарный год)
• 2.Договоренность об общих целях (портрет выпускника).
• 3.Открытые уроки в 4-м кл. для учителей осн. школы.
• 4.Совместные уроки в 4-м кл. учителей осн. и нач. школы.
• 5.Диагностика метапредметных результатов на выходе из 4-го кл.
• 6.Открытые уроки в 5-м кл. для метод. объединения.
• 7.Обсуждение и решение проблем адаптации 5-х классов.
• 8.Определение эффективности – диагностика, анализ

Слайд 19

«Успешные» технологии

Проблемный диалог - вместо объяснения темы …

– постановка проблем и самостоятельное открытие новых знаний учениками

Продуктивное чтение: вместо скорости прочтения и воспроизведения фактуальной информации…

- вычитывание подтекста и концептуальных смыслов – глубокое понимание текста

Оценивание учебных успехов: вместо внешнего контроля за учениками

с помощью отметок…

- обучение их комфортному и адекватному самооцениванию своих достижений

Слайд 20

Вывод Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

Технология преемственности

ЦЕЛИ – действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

ТЕХНОЛОГИИ.  Проблемный диалог. Продуктивное чтение. Оценивание учебных успехов.

СОДЕРЖАНИЕ. воспитание

Обучение по предметам: