Содержание

 2

Изложение

Сочинение

Грамотность

51

2 вариант
     Красота – то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Это вечная, нравственная проблема. Это слово каждый понимает по-своему.      В рассказе Ю. Яковлева сказано: «…красивым считается хороший человек, а некрасивый – дрянным».  Человек может быть красив внешне, но некрасив душой. Душевная красота тоже важна. Жаль, что многие, не подозревая этого, начинают обидно шутить над некрасивым человеком.
    В нашей жизни очень много красивых девушек, например, «Мисс Кузбасса». Она подает пример того, что не нужно делать никаких пластических операций, чтобы хорошо выглядеть.
    Мне кажется, я объяснила значение слова «красота» и привела удачные примеры.

                                                                 50

Критерии оценивания экзаменационной работы

Всего 15 заданий.

Часть 1 (задание 1) – изложение.

Часть 2  - (задания 2-14) – тест.

Часть 3 – сочинение на выбор
15.1 – лингвистическое сочинение,
15.2 – сочинение-рассуждение по цитате из самого текста.
15.3 – сочинение-рассуждение на морально-этическую тему на основе проблемы, поднятой в тексте.

За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по

пятибалльной шкале.

0-14 баллов – «2»

15-24 балла – «3»

25-33 балла – «4»  при условии: учащийся по критериям ГК1–ГК4

должен набрать  не менее 4 баллов, иначе выставляется отметка «3».

34-39 баллов – «5» при условии: учащийся по критериям  ГК1–ГК4 должен набрать не менее 6 баллов за грамотность, иначе выставляется отметка «4».

При  оценке  грамотности (ГК1–ГК4)  следует  учитывать  объём изложения и сочинения вместе, который составляет 140 и более слов.

Если  суммарный  объём  сочинения  и  изложения  составляет 70–139 слов,  то  по  каждому  из  критериев  ГК1–ГК4 не  ставится  больше 1 балла:

ГК1 – 1 балл  ставится,  если  орфографических  ошибок  нет  или допущена1 негрубая ошибка;

ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена1 негрубая ошибка;

ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;

ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

3

 Часть 1. Изложение

                                                            4

     (30)С появлением новенького с Нинкой стало твориться что-то странное.     (31) Он заходил в булочную – она стояла напротив и не отрывала глаз от стеклянных дверей. (32) Она и утром поджидала его у подъезда и шла за ним до школы.
    (33) Новенький сразу сообразил, что Нинка ходит за ним как тень, а когда обнаружил это, очень рассердился:
    (34)-Не смей ходить! – крикнул он Нинке. – (35)-Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало.  

 (36) Нинка знала только то зеркало, которым были для неё мы, когда играли в красавицу. (37) Она верила нам, а этот тип разбил наше зеркало, и вместо живого, весёлого, доброго появилось холодное, гадкое, злое. (38) Нинка в первый раз в жизни пристально взглянула в него – и зеркало убило красавицу.
                                                                                                      (По Ю. Яковлеву)

Задание 2. Сравни сочинения учеников. Выяви их достоинства и недостатки. Выставь баллы по критериям.

1 вариант
     Красота – то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Красота может быть не только внешней, есть ещё и внутренняя.  Духовная красота, которая даже важнее внешней.
    Людей с красивой внешностью много. Нинка же, героиня рассказа Ю. Яковлева, была некрасивым, но  хорошим, добрым человеком, поэтому все её считали красивой. В предложении №12 автор даже говорит: «Нинка была стоящей девчонкой». Тем самым мы понимаем, что девочку все уважали и восхищались ей.
    Писатели и поэты всех времен поднимали вопрос об истинной красоте человека. Например, Н. Заболоцкий размышляет о красоте в стихотворении «Некрасивая девочка» так: «Что есть красота, и почему её обожествляют люди?». Истинная красота – красота духовная. В этом убеждает нас и Л. Толстой в финале романа «Война и мир», описывая Наташу Ростову. Несмотря на то, что она «пополнела», «подурнела», красота её души неподвластна времени, в то время как внешнюю красоту время убивает.
    Хотелось бы верить, что я смогла объяснить значение слова «красота» и привела удачные примеры.

                                            49

Тренировочные упражнения по заданию 15.3

Задание 1.  Прочитай текст.  Объясни слово «КРАСОТА». Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.  Напишите сочинение-рассуждение «Что такое настоящая красота?»

          (1) Мы  любили свой двор. (2) В нём никогда не было скучно. (3) Были у нас игры и собственного изобретения. (4) Например, игра в красавицу.
    (5) Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем пришлась по вкусу. (60 И, когда наша компания собиралась под старым тополем, кто-нибудь обязательно предлагал:
    (7) –Сыграем в красавицу?
    (8) Мы почему-то любили, когда водила Нинка из седьмой квартиры. (Она) опускала глаза и разглаживала руками платье: заранее знала, что ей придётся выходить на круг и быть красавицей.
    (10) Теперь мы вспоминаем, что Нинка на редкость была некрасивой: у неё был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки. (11) Но мы этого не замечали и пребывали в том справедливом неведении, когда красивым считался хороший человек, а некрасивым – дрянной.
    (12) Нинка была настоящей девчонкой – мы выбирали красавицей её.
    (13) Когда она выходили на середину круга, по правилам игры, мы начинали «любоваться»  - каждый из нас пускал в ход вычитанные в книгах слова.
    (14) –У неё лебединая шея, заученно говорил один.
    (15) Другой подхватывал:
    (16) -У неё коралловые губы и жемчужные зубы…
    (17) –У неё золотые кудри и атласная кожа…
    (18)-У неё глаза синие, как море,  и соболиные брови…
   (19) Нинка расцветала: наши слова превращались в зеркало, в котором она видела себя красавицей
(20) Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки никого нет.
    (21) Как-то в наш дом переехали новые жильцы и во дворе появился новенький. (22) Мы предложили ему сыграть с нами в красавицу. (23) Нинка приблизилась к новенькому и сказала:
    (24) –Когда играют в красавицу, всегда выбирают меня.
    (25) –Почему тебя? – удивился новенький. (26)-Разве ты красивая?
    (27)У Нинки вытянулось лицо, веснушки у рта и на лбу стали ещё заметнее.
    (28)-А меня выбирают.
    (29)-Очень глупо, - сказал новенький.

48

Памятка «Как писать сжатое изложение»

1.  Внимательно прослушайте текст первый раз и запишите ключевые слова. Осмыслите его проблему (проблемы). Определите, какая информация является основной, а какая — второстепенной.

2. Прослушивая текст второй раз,  попробуйте заново восстановить полный текст по своей сокращенной записи.
3. Напишите черновой вариант текста.
4. Подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.
5. Продумайте, какие основные способы сжатия текста вы можете применить при написании изложения.
6. Отредактируйте черновик.
7. Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.

Способы сокращения текста

1. Содержательные приемы компрессии

5

2. Языковые приёмы компрессии текста

1. Образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.
2. Сокращение сложного предложения за счет менее существенной части.
3. Разбивка сложного предложения на сокращенные простые.
4. Перевод прямой речи в косвенную.

Тренировочные упражнения к 1 части

1.Исключи из текста второстепенную информацию.

     Можно прыгать по-заячьи, выть по-волчьи, сидеть по-турецки. И в каждом из этих случаев понятно, кого мы напоминаем – зайца, волка, турка. Но на кого мы похожи, когда ползем по-пластунски? Кто такой пластун?
     Оказывается, так называли военных разведчиков казацкого войска. Во время боевых действий они, притаившись в камышах, следили за противником. За способность лежать пластом, распластавшись в течение длительного времени, такие разведчики и получили прозвище пластунов. А ползти по-пластунски стало означать ползти  как пластун – не отрывая тело от земли. (С. Волков)

2.В каждом абзаце исключите однородные по смыслу фрагменты предложения. Выберите для краткого изложения только один из них.

     Сжечь корабли – окончательно, решительно порвать с прошлым. Похожий смысл имеют выражения: перейти Рубикон, сжечь мосты. Когда человек отрезает себе все пути к отступлению, отбрасывает последние колебания и решительно устремляется вперед, говорят, что он сжег корабли. Корабль в этом выражении – символ бегства.
     Чтобы лишить себя возможности убежать, побороть искушение и не отступить перед лицом трудностей, древние воины сжигали корабли. Так поступил в 1066 году после высадки в Англии вождь норманнов Вильгельм Завоеватель. Очевидно, этот поступок придал силы его воинам: они наголову разбили англосаксонского короля Гарольда Второго, и на престол взошел Вильгельм. А первыми, согласно античным историкам, сожгли корабли женщины. Это были жены троянцев, бежавших после падения Трои и заброшенных к берегам Италии. Место это понравилось женщинам, и, чтобы мужья прекратили скитания и остались жить здесь, женщины-троянки предали огню все корабли. (С. Волков)

                                                                          6

Глоссарий «Моральные категории»

47

Клише для написания сочинения 15.3

*Слова-опоры к проблеме текста: жизненная, важная, актуальная, вечная, общечеловеческая, болезненная,  неразрешимая, болезненная; экологическая, философская, нравственная, социальная и др.

Удачные примеры:
1. Из истории.

2. Из жизни  знаменитых людей: ученых, писателей, политиков, спортсменов, меценатов и т.д.
3. Из  художественной литературы.
4. Благотворительная и волонтерская деятельность школы, класса, семьи ученика.

Неудачные примеры:

1. Из жизни родственников, соседей.

2. Из развлекательных телепередач, художественных фильмов.

46

3.Замените ряд однородных членов обобщающим словом.
1) Попробуйте ночью зайти в конюшню или прислушайтесь к курятнику: вас поразит тишина, и вместе с тем вы будете слышать то движение крыла, то чавканье, то треск насеста, то тоненький голос, выскочивший, точно капелька, из горла спящей птицы. (Ю. Олеша)
2) Воздушные шары, красные, синие, желтые, казались великолепными. Каждому хотелось иметь такой шар… Но чудес не бывает! Ни одному мальчику, самому послушному, ни одной девочке, самой внимательной, продавец ни разу в жизни не подарил ни одного шара. (Ю. Олеша)

4. Определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приема обобщения. Запишите обобщенный вариант этих фрагментов.

     Задолго до создания Интернета земной шар начала опутывать другая «паутина» – сеть метеорологических станций. Первые из них появились в середине XVII века в Италии. Каждая метеостанция имела термометр, барометр, гигрометр для измерения влажности воздуха, флюгер и анемометр, чтобы определять направление и силу ветра. На каждой станции работал метеоролог. Ежедневно, в строго определенные часы, он снимал показания приборов, определял тип облаков, записывал, что идет – дождь, снег или град, отмечал туман, грозу, обледенение и заносил данные в дневник. Курьер – верхом или в почтовой карете – доставлял собранную информацию в ближайшую обсерваторию. С середины XIX века данные стали передавать по телеграфу. На основании собранных данных в обсерваториях составляли прогнозы погоды. (По Е. Кудрявцевой)

5. Первый абзац текста сократите с помощью приема исключения, второй – с помощью приема обобщения.
     Не надо путать Олимпию и Олимп. Олимп – это гора в Северной Греции, высокая, скалистая, со снежной вершиной, окутанной туманом; говорили, что там живут боги. А Олимпия – это городок в Южной Греции, около него – зеленая дубовая роща, при роще – храм, а при храме – место для знаменитых олимпийских состязаний. Они были посвящены Зевсу: считалось, что богу- громовержцу приятно смотреть на людскую силу и ловкость.                    
       Но какие именно проявления силы и ловкости людям нужнее всего? Это решалось самыми земными привычками. Что должен уметь пастух, чтобы уберечь свое стадо от разброда, волков и разбойников? Нагнать хищников, перескочить через расселину, издали метить в противника камнем или палкой, изблизи вступить с ним в драку и одолеть. Отсюда и программа ранних олимпийских состязаний: бег, прыжок в длину, метание диска и копья, борьба. Лишь потом к ним добавились скачки верхом и в колесницах, а бег и борьба разделились на несколько разновидностей. (М. Гаспаров)
                                                                         7

6. Прочитай оригинальный текст и изложения учеников. Оцени их по   существующим критериям.
     Древнеримский зодчий Витрувий почти две тысячи лет тому назад «вывел» формулу,
с помощью которой описал требования, предъявляемые к произведению архитектуры: прочность, польза, красота. С тех пор специалисты не сомневаются, что именно эти компоненты составляют сущность архитектуры. Каждый из них важен сам по себе, в целом же они позволяют архитектурному сооружению стать произведением искусства.
    То, что произведение архитектуры должно быть красивым, сомнений не вызывает. Несомненно также, что памятники древней архитектуры сохранились благодаря прочности строительного материала и конструкции здания. Иначе мы просто не могли бы сегодня наслаждаться их красотой и совершенством. Но при чем здесь польза? Какое отношение имеет она к высокому искусству архитектуры? Самое прямое! Форма, размеры, внутренняя планировка здания зависят от того, для чего его строят, как собираются использовать. И многие архитектурные  решения появились не только из стремления архитектора построить нечто красивое – в них есть практический смысл.
    Это можно увидеть на примере древнерусской архитектуры. Мы любуемся красивыми островерхими шлемовидными куполами, а ведь они пришли на смену пологим византийским из-за того, что на них не задерживаются ни снег, ни дождевая вода – так учтены особенности нашего климата с дождливой осенью и снежной зимой. И многоглавыми русские храмы строили не только для красоты. Каждый купол в них опирается на цилиндрический барабан с окнами, которые служат для освещения внутреннего пространства храма. Чем крупнее была церковь, тем больше требовалось барабанов, чтобы ее осветить, а значит, и больше куполов. Купола ставили на разном уровне (один выше, другие ниже) тоже из соображений пользы: чтобы они не затеняли друг друга, чтобы освещение не терялось.

1 вариант
     Более двух тысяч лет назад древнегреческий архитектор Витрувий выдал формулу архитектуры, в которой он описал требования, включающие в себя прочность, пользу и красоту. Архитектура со всей своей красой сохранилась до наших времен из-за своей прочности и надежности строительных материалов.
    Но в чем заключается польза архитектуры? А ее значение самое прямое. Требования определились формой и размером.
    На Руси свои законы: снежные зимы и проливные дожди. В связи с этим кровля не выдерживала снег и воду. Так островерхие купола вытеснялись византийскими. Чем крупнее строится церковь, тем крупнее у нее должны стать барабаны, а следственно, и купола, и, чтобы они друг друга не затеняли, их строили на разном уровне.

                                                                  8   

45

и мы видим, какое впечатление на окружающих производит Халима с первого взгляда. Но в конце рассказа в глазах старухи Клюквиной она становится «высокая и удивительно красивая».  Почему? Ведь старуха видела её не в первый раз. Но после благородного поступка Халимы мы видим её настоящей. Внешность и внутренние качества человека часто не совпадают.
    Автор текста  права в том, что внешность не показатель внутренних качеств человека.

3 вариант
         В своём рассказе «Счастливый случай» писательница А. Улицкая в финале пишет: «А Халима стояла в дверях, высокая, удивительно красивая». В тексте поднимается проблема отношений между людьми. Чтобы подтвердить свое мнение, приведу примеры из текста Улицкой.
    В предложении №34 автор пишет: «Руки, ноги целые? – и забормотала что-то радостное, прижимая к себе этого шкодливого, никем во дворе  не любимого мальчишку». Автор показывает, как Халима переживает за  чужого мальчишку, который издевался над ней. А в предложении №7 автор показывает отношение мальчика к Халиме: «перевернул раскладушку».
    С автором рассказа трудно не согласиться. Действительно, великодушие - важное свойство характера. Во все времена, несмотря на отношение к тебе других людей, нужно быть бескорыстным и незлопамятным.

44

2 вариант
  Почти две тысячи лет назад зодчий Витрувий описал основные требования к произведениям архитектуры: прочность, польза и красота. Сейчас специалисты не сомневаются, что эти компоненты составляют сущность архитектуры, являясь важными сами по себе. Разумеется, произведение должно быть красивым. Памятники древности сохранились благодаря прочным материалам, из которых они были построены.
    Но какое отношение к искусству имеет польза? Прямое: форма, размеры и планировка зависят от предназначения постройки. Многие архитектурные решения были продиктованы именно необходимостью.
    Например, купола в России делали островерхими, потому что на них не задерживались снег и вода. А барабаны, на которые опирались купола, служили для освещения церкви: чем больше была церковь, тем больше было куполов. Барабаны ставились на разном уровне, чтобы не затенять друг друга, чтобы освещение не терялось. 

9

Часть 2. Тест

10

      (26) Старуха Клюквина всё не могла успокоиться.
    (27)-Ишь, выложила своё тряпьё под самый нос, - ворчала она.
    (28) Потом втсала, взяла совок, выгребла из печки золы, подошла к окну и ловким движением сыпанула из окна золу прямо на раскладушку…
   (29) И вдруг странная фигура мелькнула прямо перед глазами Клюквиной. (30) Она камнем упала сверху, прямо в середину Халаминого тряпья, и раскладушка развалилась. (31) Над бледным Колькой стояла Халима. (32) Она увидела тоненькую струйку крови, вытекающую изо рта, и схватила его на руки.
    (33) –Живой? (34) Руки, ноги  целые? – и забормотала что-то, радостно прижимая к себе этого шкодливого, никем во дворе не любимого мальчишку.
    (35) И ещё не вполне поняв, что же произошло, старуха Клюквина бежала к раскладушке и кричала:
  -Не парень, бес! (36) О откуда же он сверзился?
    (37) Колька был жив и невредим, но с прокушенным языком…
    (38) Соседи видели, как на другой день вредная старуха Клюквина торжественно отнесла в подвал Халиме большой пирог с вареньем, поклонилась ей и громко сказала:
    -Прости, Халима. (39) Кушайте на здоровье.
    (40) А Халима стояла в дверях, высокая, удивительно красивая…
                                                                                                         (По Л. Улицкой)
Задание 2. Сравни сочинения учеников. Выяви их достоинства и недостатки. Выставь баллы по критериям.

1 вариант     
    Писательница Улицкая в финале рассказа пишет: «А Халима стояла в дверях, высокая, удивительно красивая». Автор заставляет читателя задуматься, что такое великодушие. Приведу примеры из текста.
    Например, в предложении №34 Халима проявила великодушие к Кольке, ведь она могла стоять и равнодушно смотреть на мальчика, который вместе со своей бабкой делал гадости. Но вместо этого она встревоженно подбежала к нему и спросила, всё ли у него в порядке. А в предложениях №38 и 39 автор показывает, что старуха Клюквина увидела Халиму с другой стороны.
    Текст автора вызвал у меня чувство радости, потому что всё благополучно закончилось, и старуха Клюквина теперь по-другому будет относиться к Халиме.

2 вариант
        В своём рассказе «Счастливый случай» писательница А. Улицкая в финале пишет: «А Халима стояла в дверях, высокая, удивительно красивая». Автор подчеркивает, как  Халима незаметно изменилась, совершив великодушный поступок. Приведу примеры из текста писательницы.
    Например, в предложении №1 автор говорит о героине   жёлтая и худая»,

43

Тренировочные упражнения по заданию 15.2

15.2 Прочитай текст.  Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «А Халима стояла в дверях, высокая, удивительно красивая». Напишите сочинение-рассуждение. Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

     (1)Летом жёлтая и худая Халима начинала просушивать постель. (2) Она выносила раскладушки и наваливала на них одеяла и перины такой преогромной кучей, что непонятно было, как всё это помещается в двух крошечных подвальных комнатах, где она жила с семьёй.
    (3) Куча эта возвышалась  как раз под окном Клюквиных, живших на первом этаже двухэтажного дома.
    (4)  Старуха Клюквина, высунувшись в окно, добросовестно бранила Халиму.
    (5) –Колюня, подь сюда! – приказала она своему шкодливому внуку Кольке. (6) –А ну-ка скинь всё!
    (7) Колюня с удовольствием побежал во двор и, выждав минуту, когда Халима отлучилась, перевернул раскладушку.
    (8) Старуха Клюквина всё стояла у окна и поругивалась. (9) Потом в голову ей пришла, что неплохо бы проветрить свою плюшевую жакетку.(10)Нести во двор она не хотела – а ну как украдут?  - и решила проветрить её на чердаке.
    (11) Она позвала Кольку и, снявши в сенцах ключ с гвоздя, стала подниматься вслед за ним на чердак.
    (12) Старуха отомкнула замок, и они вошли в огромное помещение.
    (13) Колюня каждый раз восхищенно замирал  перед кучами хлама, жадно разглядывал причудливые очертания. (14) Он ткнулся было туда, но  бабка, повесив жакетку на бельевую веревку, потянула его к выходу, замнула низкую дверь и стала спускаться по лестнице. (15) Колюня шёл следом, мучительно соображая, как бы стащить у неё клюс и забраться на чердак.
    (16) Он вышел во двор и задумчиво посмотрел на крышу. (17) Трехэтажный дом стоял впритык к их дому, но крыша трехэтажки метра на полтора возвышалась над крышей Колюниного дома. (18) «Если выход на чердак в трехэтажке открыт, можно рискнуть», - решил Колюня.
    (19) Он пошёл просить ключ от чердака к дворничихиному Витьке. (20)  Колька наврал ему, что на крышу упал Шуркин кожаный мяч и, если Витька поможет достать ему ключ от чердачной двери, они вдвоем, конечно, будут навеки владельцами этого мяча!
    (21) У Витьки загорелись глаза. (22)Через три минуты оба они стояли у деревянной чердачной двери.
    (23)-Ты посиди пока, я слазию на двухэтажку, может, там мяч-то, - сказал Колюня. (24) Он приземлился на крышу двухэтажки, подошёл к растворенному чердачному окну и гляну вниз.
    (25)Колька увидел задний двор, большой дуб, сараи, Шуркину голубятню, присел  на корточки: ему хотелось увидеть и раскладушку с разноцветными перинами, песочницу, доминошный стол…
                                                      42

Тренировочные упражнения к заданию 3

1.  Укажите предложение, в котором содержится сравнение.
1) Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.
2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.
3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
4) Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.

2.   Укажите предложение, в котором содержится эпитет.
1) Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того, особенно по мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать.
2) Мы ходили с нашим учителем по городу и фотографировали все подряд при разном освещении.
3) Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования.
4) Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли плавали.

11

3.  В каком предложении средством выразительности речи является метафора?
1)  Горе людское собралось сюда и слушает мою песню.
2)  Очень мне жаль, что ни с улыбкой, ни без улыбки не провожала меня мать.
3)  Вот так штука!
4)  Рюрик, по-моему, человек неистребимый.
4.    Укажите предложение, в котором содержится фразеологизм.
1) Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов.
2) То подслеповатая старуха, приняв Левитана за нищего, положит ему на ящик с красками стертый пятак.
3) Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей.
4) То дети, подталкивая друг друга в спину, попросят, чтобы их нарисовали, потом прыснут от смеха и разбегутся в мгновение ока.
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи являются разговорные слова.
1)   У Татьяны Львовны заболел внук, она не может от него отойти, а сегодня для библиотеки привезут дрова.
2)   Она просто смотрела на нас как на взрослых,  и улыбка всё отчётливее проступала на лице.
3)  На двери по-прежнему висел замок, а во дворе валялись брёвна, сброшенные, видно, с машины как попало.
4)  А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна. 
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)   Вода тёплая, точно подогретая.
2)   Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно.
3)   Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.
4)   Всё небо усеяно плевками зениток. 
7. В каком предложении средством выразительности речи является инверсия?
1)  Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..
2)  Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принёс его к себе и теперь воспитывает.
3)  Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
4)  Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса.

                                                              12

Клише для написания сочинения 15.2

41

40

8. Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.
1) Студент ушёл огорчённый.
2) Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил
этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.
3) Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения.
4) Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги. 

Задание 4. «Правописание приставок»

1. Приставки на –З и –С. Перед звонкими пишется З, перед глухими – С:
   истратить, беспечный, изгнать, бездомный.
   Помни о словах: здесь-здешний, здание, здоровье, где З -  часть корня.
2. Пре- и при.
   Значения ПРЕ: 
   1) ОЧЕНЬ (пребольшой - очень большой, преувеличивать - очень увеличивать,
   2) ПЕРЕ (преступать закон (переступать), преобразиться (переменить облик.
   Значения ПРИ:
   1) Близость, сближение (пришкольный, примыкающий, приблизиться).
   2) Неполное действие (приоткрытый, пригореть).
   3) Присоединение (прибить, причалить).   

Необходимо различать написания слов, близких по звучанию, но разных по значению:
ПРЕЗИРАТЬ (ненавидеть) – ПРИЗРЕТЬ (жалеть),
ПРЕКЛОНИТЬ (колени) – ПРИКЛОНИТЬ (ветку),
ПРЕТЕРПЕТЬ (трудности) – ПРИТЕРПЕТЬСЯ (к обстоятельствам),
ПРЕХОДЯЩИЙ (момент) – ПРИХОДЯЩИЙ (почтальон), ПРИЁМНИК (устройство) – ПРЕЕМНИК (наследник),
ПРЕБЫВАТЬ (находиться) – ПРИБЫВАТЬ (приближаться),
ПРИДАТЬ  (форму) – ПРЕДАТЬ (друга).

13

Тренировочные упражнения к заданию 4

1. Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит озвончение:

1) вскарабкаться      2) сделал             3) взваливать             4) растерялись
2. Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение: 
1) изредка            2) распахнуть               3) отпихнул             4) подполье  
3. В каком слове приставка означает "приближение"?
1) пригородный     2) приделать    3) приехать    4) пришить
4. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «нахождение вблизи чего-либо»?

1) приусадебный      2) прицепиться     3) приглушенно    4) притаиться
5. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «высшая степень качества»?

1) преобразовать        2) престрашный   3) превращать   4) преемник
6. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного?
1)  отбросил        2) предпочитать        3) надкусил          4) распилил
7.  В каком слове правописание приставки определяется её близостью к приставке «пере-»?
1)прервать      2) прекрасный    3) преспокойно  4)премудрый
8.   В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?
1) пританцовывал   2) призадумался    3)  придорожный   4) приклеил
9. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»?
1) сбор              2) здесь              3) разбить            4) несговорчивый
10. В каком слове приставка пишется всегда одинаково?

1) вздохнув             2) всплеснула          3) сделать                4) вздрогнула

14

39

38

Задание 5. « Одна и две Н в суффиксах прилагательных, причастий и наречий»

1. Прилагательные.
Две н пишется в прилагательных, образованных:
-от существительных с основой на н: сон – сонный, осень – осенний, длина – длинный, окно – оконный;
-с помощью суффиксов -онн- и -енн-: лекционный, станционный, утренний, временный, письменный.
С одной н пишутся прилагательные, образованные от существительны с помощью суффиксов -ан- (-ян-) и -ин-: кожаный, песчаный, конопляный, глиняный, серебряный, гусиный, лебединый.

Исключения:
-юный, свиной, румяный, зелёный, синий (образованы без помощи суффикса -н);
-ветреный (однокоренные слова с приставками пишутся с двумя н: безветренный, подветренный);
-оловянный, деревянный, стеклянный.

2. Причастия.
В полных пишется две Н, в кратких – одна Н: выполненная-выполнена, скошенная-скошена.

3. Отглагольные прилагательные (прилагательные, образованные от глагола, их отличие от причастие  - отсутствие приставки: глаженый – поглаженный).
1) В отглагольных прилагательных пишется одна Н: соленый, копченый.
2) НН пишется:
а) в прилагательных, образованных от глаголов совершенного вида: решенный,
б) имеющих суффиксы -ова-, -ева-: рисованный, раскованный,
в) имеющих зависимое слово: круто перченный, вязанный спицами.

4. Наречия на –О и –Е.

В наречиях на -о (-е) пишется столько же н, сколько в прилагательных
и причастиях, от которых они образованы: неожиданный - неожиданно, взволнованный - взволнованно.

                                                                           15

Тренировочные упражнения к заданию 5

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

1) невиданного, 2) деревянный, 3) божественным, 4) длинной

2. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательном, образованном от имени существительного, оканчивающегося на Н, с помощью суффикса -Н-, пишется две буквы Н"?

1) бетонный, 2) самоотверженных, 3) завоёванных. 4) проломленному
3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"?
1) странном, 2) неожиданно, 3) опущенным, 4) сонным.

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано".
1) раздражённо, 2) длинными, 3) уверена, 4) больной
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса  -ЕНН-«?

1) военный, 2) намеченной, 3) болезненный, 4) увековеченный

6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько –Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»?

1) похищенные, 2) усиленно, 3) удвоенным, 4) естественна
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « Два Н пишется в прилагательных, образованных  с помощью суффикса –Н- от существительных с основой на –Н-«?

1) каменного, 2) совершенно, 3) облегчённо, 4) вверенный

8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?
1) пригнанных, 2) размеренно, 3) драгоценного, 4) полноценным

9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?

1) длинной, 2) пустынный, 3) начерченные, 4) путешественник
10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?
1) нарушено, 2) буквально, 3) нужно, 4) стыдно

16

37

36

11. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В полном страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?
1) районных, 2) ухоженный, 3) единственный, 4) повышенно
12. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в полной форме"?
1) испуганно, 2) привезённые, 3) невоздержанна, 4) отчаянно
13. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) прочитанное, 2) длинноносого, 3) совершенно, 4) заваленная
14. В каком слове правописание НН определяется правилом: " Две буквы Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных, основа которых оканчивается на букву Н"?
1) общественной, 2) истинных, 3) ответственности, 4) нравственной

Задание 6.  «Умение подбирать синонимы»

Синонимы – слова, близкие по значению. Стилистические синонимы – это слова, тождественные по своему значению и различные по стилистической окраске или имеющие разную сферу употребления. Есть (нейтр.) – кушать (литер.) - жрать (жаргон)- лопать (простореч.) – уплетать (простореч.)

Тренировочные упражнения к заданию 6

1. Назови среди синонимов нейтральные и стилистически окрашенные.

спать — дрыхнуть — почивать,
недостатки — пробелы — дефекты — недочеты,
лицо — лик — морда.

2. Выполни задания.

1. Замените слово ЗАВАЛИТЬ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу. 

2.  Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.
(3)Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал.                                                 
                                                                         17

3. Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

4. Замените слово ОКЛИКНУЛ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(18) Мимо меня прошел один из моих друзей. (19) Я окликнул его.

5. Замените слово В БАДЕЙКАХ из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках.

6. Замените слово НЕЖЕЛИ из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(14) Литературу мы знали и любили и, конечно, больше времени тратили на чтение книг, нежели на приготовление уроков. 

7. Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.

8. Замените слово НЕВЕСТЬ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку.

                                                                18

35

34

Задание 7.  «Способы связи слов в словосочетании»

Алгоритм выполнения задания

1. Найдите в словосочетании главное и зависимое слово, задав от одного к другому вопрос.
2. Главное слово оставьте без изменения. В центре внимания зависимое слово!
Определите, какой частью речи оно выражено.

3. Прочитайте в задании, какой тип связи нужно получить.
Если необходимо преобразовать ПРИМЫКАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, значит НАРЕЧИЕ заменяем однокоренным СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ (можно использовать предлог):

  нар.                                                    сущ.
робко предложил > предложил с робостью

19

Если УПРАВЛЕНИЕ в ПРИМЫКАНИЕ, то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ -НАРЕЧИЕМ:
                                сущ.                                          нар.
разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо 

Если нужно преобразовать СОГЛАСОВАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, то ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ заменяем однокоренным СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ:

  прил.                            сущ.
людские шаги > шаги людей

Если УПРАВЛЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЕМ, то НАОБОРОТ:

                  сущ.            прил.
разводы нефти > нефтяные разводы

Тренировочные упражнения к заданию 7

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ  СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ  СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

33

32

Задание 4. ЗАМЕНИТЬ  СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).

Задания 8 и 11.  «Грамматическая основа предложения»

Простое глагольное сказуемое

1. Глагол в форме одного из наклонений. Лужицы покрываются ледком.
2. Глагол в форме составного будущего времени. Завтра будем работать в саду.
3. Фразеологизм. Ваня гоняет лодыря с утра до вечера. (=бездельничает)
4. Глагол в форме повелительного наклонения. Давайте порадуемся за чемпионов.
5. Повторяющиеся глаголы. А мы всё едем и едем в поезде.

 Составное глагольное сказуемое
СВЯЗКА+ИНФИНИТИВ

Связка может быть выражена:
1. Глагол фазы (начала, продолжения, конца действия): начать,
перестать, продолжить и др..

2. Глаголы, краткие прилагательные, категория состояния со значением возможности, необходимости, долженствования, желательности действия: хотеть, мочь, желать, надо, необходимо, рад, готов, должен, обязан и др.

3. Глагол со значением эмоциональности: любить, ненавидеть, бояться и др.

Составное именное сказуемое
СВЯЗКА+ИМЕННАЯ ЧАСТЬ

Связка может быть выражена:
1.Глаголом быть в будущем и прошедшем времени. В настоящем времени связка не выражена словом (нулевая).
2.Глаголы стать, становиться, казаться, считаться, делаться, являться и др.

21

Именная часть: прилагательное, существительное, причастие, числительное местоимение, наречие, словосочетание.

Тренировочные упражнения к заданиям 8 и 11

Подчеркните в  предложении грамматическую основу.
1. Кусты рододендрона здесь особенно жирные, мясистые.
2.  В такие минуты думаешь о какой-то безысходности.
3. Все сразу начали бы глядеть на него.
4.  Кларнет - её любимейший инструмент!
5. С волнением и любопытством посмотрев на тёмное здание школы, вдруг заметил он справа, в темноте парка под густыми акациями, красный огонёк, пробивающийся меж ветвей.
6. Как же ты можешь подсказывать на уроке?
7. И положил на её ладонь маленькую золотую медаль.
8. Он будет строить лёгкие и прочные железнодорожные мосты или дома с особыми, тщательно обдуманными удобствами для людей.
9. Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям.
10. Может быть, пригласить весь наш студенческий оркестр? 
11. Я вышел во двор и, сжав кулаки, сел на поломанную железную койку возле террасы.
12. Собравшиеся в комнате боятся пропустить хоть слово из его рассказа.
13. Уже став знаменитым, Михаил Семёнович Щепкин любил в кругу близких вспоминать свои детские годы, прошедшие в белгородских сёлах и хуторах.
14. Только Пушкин, Библия, Шекспир были её вечными спутниками.
15. Словом, школьная жизнь Сергея Чумака была непростой.
16. Замечательный Учитель, встретившийся мне в начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт.
17. Он был как все.
18. Потом он приткнул концом палки голову змеи и обернулся.
19. Их завёл ещё Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами московскими калачами и сайками, а главное, чёрным хлебом прекрасного качества.

22

Комментарии к возможным высказываниям лингвистов

31

Клише для написания сочинения 15.1

30

Задание 9. «Обособленные члены предложения»

1.Обособленные согласованные определения и приложения.

1) Причастные обороты, стоящие после определяемого слова (можно переделать в оборот «тот, который…»);
2) Если их два и более и стоят после определяемого слова: Я иду по дорожкам темного сада, угрюмого, сумрачного.
3) Относятся к личному местоимению: Он, трижды молодой,  ждал от жизни всего.
4) Относятся к имени собственному: Русый,  с кудрявой головой,  без шапки и с расстегнутой на груди рубахой,  Дымов казался красивым.
5) Имеют значение уступки или причины: Пораженный, Уваров не мог оторвать удивленного взгляда от Акима. 
6) Распространенные приложения: Могучий лев, гроза лесов, лишился силы.

2.Обособленные обстоятельства:

1) Деепричастия и деепричастные обороты. (Суффиксы деепричастий: А, Я, В, ВШИ, ШИ: вопросы: что делая? что сделав? как?)
2) Сравнительные обороты: Голова у неё острижена, как у мальчишки.
3) Оборот с предлогом НЕСМОТРЯ НА  (обстоятельство уступки): На улицах, несмотря на солнце, горели фонари.
4) Существительные с производными предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ: Дети, вопреки морозу, вышли погулять. 

Тренировочные упражнения к заданию 9

Задание 1. Найдите и подчеркните обособленные определения.

1. Старушка, поглядывающая на него из-за перегородки, не могла знать, заснул он или только задумался.
2. Закованные в гранит волны моря подавлены громадными тяжестями, скользящими по их хребтам, бьются о борта судов, о берега, бьются и ропщут, вспенённые, загрязнённые разным хламом.
3. Дети, любопытные и любознательные, сразу заметили, что в городе творится что-то непонятное.
4. Я думаю, казаки, зевающие на своих вышках, видя меня, скачущего без нужды и цели, долго мучились этой загадкою.
5. Лежа на панцирно твердой спине, он видел, стоило ему приподнять голову, свой коричневый, выпуклый, разделенный дугообразными чешуйками живот, на верхушке которого еле держалось готовое вот-вот окончательно сползти одеяло.
                                                                                23

6. Доктор Будах, отмывшийся, переодетый во все чистое, тщательно побритый, выглядел очень внушительно.
7. Старший брат моего отца, умерший в 1813 году, имея в виду устроить деревенскую больницу, отдал его мальчиком какому-то знакомому врачу для обучения фельдшерскому искусству.
8. Но это еще не все: третьим в этой компании оказался неизвестно откуда взявшийся кот, громадный, как боров, черный, как сажа или грач…

Задание 2. Найдите и подчеркните обособленные приложения.
1. Нашим большим коллективным разумом мы не смогли постичь, зачем Тебе, герою, понадобилось видеть Муравья-разбойника, когда при появлении его достаточно оттрепетать и стихнуть.
2. Сенатор, новый владелец его, нисколько их не теснил, он даже любил молодого Толочанова, но ссора его с женой продолжалась; она не могла ему простить обмана и бежала от него с другим.
3. Как истинный художник, Пушкин не нуждался в выборе поэтических средств для своих произведений, но для него все предметы были равно исполнены поэзии.
4. Между прочим говорили о том, что жена старосты Мавра, женщина здоровая и неглупая, во всю свою жизнь нигде не была дальше своего родного села…  
5. Да вот, недалеко искать, вот месяца два назад умер у нас в городе некий Беликов, учитель греческого языка, мой товарищ.
6. Только она, эта богатырева рукавица, людям невподъем
7. Моя свекровь Авдотья Васильевна Аксенова, родившаяся еще при  праве, простая неграмотная «баба рязанская», отличалась глубоким философским складом ума…    

8.Узнали, что сумасшедший дед наш Петр Кириллыч был убит в этом доме незаконным сыном своим Гераськой, другом отца нашего и двоюродным братом Натальи.
9. Гатчина и Павловск, резиденции великокняжеской четы, остались до наших дней, несмотря на новые планировки и перестройки, памятниками эпохи Павла.
10. Я подозреваю, что мужу ее, мирному абхазскому князю, приходилось терпеть более грубые формы проявления ее деспотического темперамента.
11. В городе Москве он, этот человек, вдруг получил право на
существование, приобрел смысл и даже значение.

Задание 3. Найдите и подчеркните обособленные обстоятельства. Внимание! В предложении может быть 2 и более обособленных обстоятельства.

                                                         24

Внимание!

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С1К1–С1К4; ГК1–ГК4, ФК1).

Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно.

План написания сочинения

Вступление

1.Цитирование
2.Комментарий к высказыванию автора.
3.Переходное предложение.

Основная часть

1 аргумент. Почему автор использует это языковое явление.

2 аргумент. Почему автор использует это языковое явление.

Заключение

Подводится итог высказыванию лингвиста и своему сочинению.

29

 Часть 3. Сочинение

28

1. Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из кустарника
2. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении.
3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.
4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.
5. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.
6. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.

Задание 10. «Вводные слова и предложения, обращения»

1. вводные слова, выражающие оценку говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность и т.п.): конечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, безусловно, разумеется, бесспорно, действительно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, должно быть, кажется, видимо, по-видимому, пожалуй, правда, думаю, надеюсь, полагаю и др.

2.вводные слова, указывающие на связь мыслей, последовательность изложения: итак, следовательно, значит, наоборот, напротив, далее, наконец, впрочем, наоборот, между прочим, в общем, в частности, прежде всего, кроме того, например, к примеру, главное, таким образом, тем более, как водится, кстати, кстати сказать, к слову сказать, во-первых, во-вторых и т.д., 3.вводные слова, указывающие на источник сообщения: говорят, сообщают, передают, по словам.., по сообщению.., по сведениям.., по мнению.., по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, на мой взгляд, с точки зрения, по слухам, по преданию, помнится, как говорят, как пишут, как известно и др.

4.вводные слова, выражающие чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и т.п.) в связи с сообщением: к счастью, к несчастью, к радости, к огорчению, к досаде, к сожалению, к удивлению, к изумлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, на беду, странное дело, удивительное дело, как нарочно, что обидно,

5.вводные слова, выражающие отношение к стилю речи, к характеру и способу изложения: словом, одним словом, иными

25

словами, другими словами, иначе говоря, коротко говоря, попросту сказать, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, так сказать, что называется и др.

вводные слова:

а) содержащие оценку меры того, о чем говорится: самое большее, самое меньшее, по крайней мере и др.,

1. показывающие степень обычности сообщаемого: бывает, случается, по обычаю, по обыкновению, как правило и др.,

1. выражающие экспрессивность высказывания: по правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, не в укор будь сказано, признаться сказать, надо признаться, сказать по чести, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и др..

Обращение - это слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью (лицо или предмет). Обращение не связано с другими словами в предложении, не является его членом и не входит в грамматическую основу. Обращение может быть расположено в начале, в середине и в конце предложения.

Иногда обращения бывают развёрнутыми:

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя,
Одна в глуши лесов сосновых
Давно-давно ты ждёшь меня (А.С. Пушкин).

Тренировочные упражнения к заданию 10

1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки черники.

- Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись ,(6) пойдём.

2. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

 Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих детях, (5) если даже они у них уроды.

3. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Теперь,(1) пожалуйста,(2) стихотворение,(3) - сказала Елена Францевна.
                                                   26

4.Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обращении.
Дима прочитал: «Дорогая Валя, (1)учительница хочет, (2) чтобы мы обращались к году. А я обращаюсь к тебе, (3) живущей в том самом году!»

5. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.
(15)Тебе же,(1) душа моя,(2) душевного благородства как раз не хватает. (16)Например,(3) вчера ты съел,(4) если не ошибаюсь,(5) четыре порции мороженого,(6) а с младшей сестрой не поделился.

6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Приплыла к нему рыбка, (1) сросила:

Чего тебе надобно,(2) старче? (Пушкин).

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Государь ты наш Владимир Андреевич,(1) я, (2) твоя старая нянька,(3) решилась тебе доложить о здоровье папенькином. (Пушкин).

8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Нет,(1) не обиделся,(2) но,(3) к сожалению,(4) ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…

9. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове. (17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбор.

27