Сложное предложение
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

                     Урок по теме «Сложное предложение» в 5 классе

Тема урока: Сложное предложение. Синтаксический разбор сложного предложения

Цели урока: Знакомство со структурой, признаками и порядком разбора сложного предложения; отработка навыков постановки запятой в сложном предложении; развитие умений  конструировать  предложения по схеме;  формирование   коммуникативных универсальных учебных действий.

I.Орфографическая   пятиминутка «По следам своих ошибок» (с последующей самопроверкой)

Интерес(?)ная   брош…ра

Осе…ий  праз(?)ник

Спор…мен  у  бар…ера

Ол…мп…ада  по математик…

Обращает(?)ся   к  г…рою

( Как можно распределить данные  слова на группы?  На какие виды орфограмм были допущены ошибки?)

II.Изучение новой темы

1.Введение в тему.

-Сравните  предложения, записанные на доске:

Ученье –свет. Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает. Ученье-свет, неученье-тьма.

-Что общего в этих предложениях? Чем они отличаются? Какое из предложений содержит в себе два предложения? Как называются такие предложения?  Как связаны части сложного предлжения, а как они отделяются? Попробуйте самостоятельно сформулировать, что такое сложное  предложение. Убедимся, что наши предположения верны (работа с материалом учебника).

-Как вы думаете, каковы цели  нашего урока,  чему мы должны научиться?

2.Пробные упражнения

а) письменная работа со сложными предложениями   по алгоритму, данному в учебнике, с синтаксическим разбором и составлением схем сложных предложений (упр.212);

б) устная работа с предложениями, записанными на карточках (1вариант-выбирает простые предложения, 2 вариант-сложные);

 III. Тренировочные упражнения 

а) выписать из предложенных предложений сложные, графически обосновать выбор (знаки препинания не расставлены):

Глаза страшатся а руки делают. Белые руки чужие труды любят. Книга в счастье украшает а в несчастье утешает. Счастье в воздухе не вьется оно  руками достается.

б) к каждому предложению подобрать схему из данных на доске;

-Чем отличаются друг от друга схемы данных сложных предложений?

в)составить свое сложное  предложение по одной из  схем

IV. Подведение итогов урока

-Какими новыми понятиями  вы пополнили  свои знания?

-Чему научились на уроке?

-Какой алгоритм следует применять при нахождении сложных предложений?

-Чем сложное  предложение отличается от простого?

V.Домашнее задание

Составить сложные предложения  со словосочетаниями, над которыми мы работали в начале урока