Урок письма "Победы родное лицо"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

157451 Костромская область, Кологривский район,

 посёлок Красный Бор, ул. Школьная, дом 2.

 МОУ Илешевская средняя общеобразовательная школа.

Тел:8(49443)44102, электронный адрес: ilechevo@rambler.ru

Областной конкурс: «Лучший урок письма»

Методическая разработка проведения урока письма

«Победы родное лицо»

                                                   Работу выполнила:

                                                                         Хробостова Елена Валерьевна,

                                                                учитель русского языка и  

                                           литературы.

2014 г

 Урок письма «Победы родное лицо»

Тема: БЛАГОДАРСТВЕННОЕ ПИСЬМО-ПОЗДРАВЛЕНИЕ    ВЕТЕРАНУ             ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ  

Цель:  Возрождение российской традиции эпистолярного жанра

Задачи:

• Расширение знаний о речевых жанрах
• Углубление знаний об эпистолярном жанре
• Обогащение словарного запаса обучающихся
• Овладение умениями в производстве правильной речи .
• Овладение приемами языкового анализа и синтеза.
• Демонстрация ценностей русского языка.
• Познакомить с лучшими образцами русского письма
• Воспитание  любви к родному языку, привитие интереса к его познанию.
• Воспитание эстетического отношения к слову
• Воспитание творчески активной,  духовно богатой личности
• Воспитание  патриотизма.

Оборудование:

• Учебники по риторике Т.А.Ладыженской ( 6кл, 8кл.)

• аудиозапись песни «Журавли» в исполнении Марка Бернеса.
• Раздаточный материал ( памятки , образцы эпистолярного жанра)
• Плакат «Узелки на память»
• Плакат «Советы и пожелания»
• Записи на доске
• Тетради обучающихся.

Тип урока: Комбинированный ( Расширение , углубление  и закрепление знаний)

Методы:

• Словесные
• Практические
• Наглядные
• Объяснительно-иллюстративные
• Репродуктивный

Основные приемы:

• Объяснение

• Беседа
• Опрос

• Интегрирование с литературой, с историей, с ИЗО.
• Самостоятельная работа с дополнительной литературой, по созданию текста.
• Наблюдение и анализ

Записи на доске:

 ЭПИСТОЛА, ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР, ЭПИСТОЛЯРНАЯ ФОРМА   АДРЕСАНТ , АДРЕСАТ                                         

Информация            Коммуникативная задача.

Перед уроком и сразу после звонка, пока ребята стоя приветствуют учителя, звучит песня «Журавли» .                                                                            

1.Оргмомент

2   Ввод в тему. Выразительное чтение стихотворения К.Симонова «Жди меня» в   исполнении ученика.

3.Слово учителя: Страшное время пережили наши деды и отцы. Тяжело досталась Победа над фашизмом. Трудно было воевать, трудно было и ждать. И в это время тонкой ниточкой соединяли людей друг с другом письма.

4.Работа с раздаточным материалом.

    Пред вами два письма. Это письма войны. Прочтите их. (знакомство с текстами)

5. Выразительное чтение вслух ( 2 ученика)

3.10.1942 года

      «Добрый день, весёлый вечер. Здравствуйте, дорогая Надя, от супруга Вашего      

      Григория, и детям моим, дочкам Кате и Вале, сыновьям вале, Вите и Вове от папы    

      вашего горячий, сердечный фронтовой привет. И желаю вам всего хорошего в делах  

      ваших, заочно целую вас несчётно раз.

      Надя, я получил от вас два письма, писаные 23 и 25 сентября, за которые сердечно    

      благодарю. Я и от папы получил три открытки, и от Румянцева А.И. два письма. Я

      очень рад, что от них получил письма, поделились военной жизнью между собой.

      Надя и дети, пока жив и здоров, чувствую себя хорошо, чего и вам желаю.

      Надя, письма пиши только так, как написано на обороте, больше ничего не добавляй,    

      иначе не будут доходить.

      Пока до свидания, а мы били, бьём и будем бить до последнего фашиста на нашей  

      земле за его кровожадные дела, что он наделал на нашей земле и над нашим народом.

      Целую вас, милые мои родные, жду ответа».        Нечаев

      Письмо к Богу (найдено в нагрудном кармане погибшего солдата)

      «Послушай, Бог, ещё ни разу в жизни с тобой не говорил я, но сегодня

       Мне хочется приветствовать тебя.

       Ты знаешь, с детских лет мне говорили, что нет Тебя, и я, дурак, поверил.

       Твоих я никогда не созерцал творений. И вот сегодня ночью я смотрел

       Из кратера, что выбила граната, на небо звёздное, что было надо мною.

       Я понял вдруг, любуясь мирозданьем, каким жестоким может быть обман.

       Не знаю, Боже, дашь ли ты мне руку, но я Тебе скажу, и Ты меня поймёшь:

       Не странно ль, что средь ужасающего ада мне вдруг открылся свет и я узнал Тебя?

       На полночь мы назначены в атаку, но мне не страшно: Ты на нас глядишь…

       Сигнал. Ну, что ж, я должен отправляться. Мне было хорошо с тобой.

       Ещё хочу сказать, что, как ты знаешь, битва будет злая,

       И может, ночью же к Тебе я постучусь. И вот, хоть до сих пор Тебе я не был другом,

       Позволишь ли Ты мне войти, когда приду. Но, кажется, я плачу, Боже мой, Ты    

       видишь, со мной случилось то, что нынче я прозрел.

       Прощай, мой Бог, иду, и вряд ли уж вернусь, как странно, но теперь

       Я смерти не боюсь.

Повторение ранее изученного (беседа):

• Определите тип письма (личное, официальное), приведите доводы.

• Какая информация передана  в письмах?
• Какие чувства переданы в письмах?
• Что различает и объединяет эти письма?
• Что вас поразило в этих письмах?
• Что нового из этих писем вы узнали о солдатах прошедшей войны?
• Чему вас научили эти послания из прошлых лет?

Вывод:  Любовь, верность  - вот главные чувства, которые  помогали в эти трудные дни.

Проверка домашнего задания:  

1. Повторение ( Работа на листочах: на доске термины , надо расставить ударение, записать значение слов)
2.  Фронтальный опрос: проверка знания о композиции письма  
3. Письмо ветерану.

Чтение писем и их анализ учениками и учителем ( композиция, тональность, оригинальность фраз)

Слово учителя:   Молодцы, вы успешно справились с работой. Но эти письма будут участвовать в школьном конкурсе, поэтому нам надо  их отредактировать, затем выбрать жюри, которое выберет из них лучшие.

4. Работа по редактированию текста:  ученики работают самостоятельно, учитель помогает индивидуально.   Работа с плакатами: «Узелки на память», «Советы и наставления»

Выбор жюри:  Открытое предложение и голосование( 5 человек )

Работа жюри с письмами. Остальные ученики работают по оформлению открыток поздравлений для вручения их ветеранам.

Проверка работы:

А) Жюри аргументирует выбор писем на конкурс.

Б) Ребята читают поздравления на открытках.

Заключительное слово учителя.  Сегодня вы порадовали своей чуткостью, добротой и творческим отношением к заданию. Конечно, такая тема не может оставить равнодушным никого. Но вы – молодое поколение. Вы войну знаете только со слов, понаслышке.  И тем отраднее, что  сегодня звучат вашу слова от души, слова благодарности и признательности победителям.

На этом мы заканчиваем УРОК  ПИСЬМА. Ваши работы – доказательство того, что вы усвоили данную ему. Надеюсь, что вы будете с удовольствием  писать письма родным, друзьям, товарищам. Писать письма личные и официальные.

Домашняя работа.  (После  встречи с ветеранами ) Приготовить мате6риал для газеты: интервью, очерк, репортаж, свои стихи , доработать письма в газету.

Приложение

ПЛАКАТ

УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ

(правила составления письма)

• Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее. Не позднее чем через три-пять дней после получения.
• Бумага для письма должна быть абсолютно чистой, аккуратно обрезанной. Само собой разумеется, что в письме не должно быть помарок и клякс, почерк должен быть разборчивым…
• Письма надо начинать с обращения: «Здравствуй…», «Добрый день…», «Дорогой….», «Милый…»
• Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких ты привык с ним говорить. Человеку малознакомому пиши сдержанно.
• В правом верхнем углу письма  непременно поставь дату написания.
• Закончи письмо пожеланием здоровья, успехов или выражениями: « Счастливо!», «Всего доброго» и т.д.
• Обязательно поставь подпись.
• Если ты случайно забыл написать о чем-то, можешь добавить это уже после подписи, поставив две латинские буквы P. S. , что означает : «после написанного».
• Никогда не употребляй шаблонных,  безвкусных выражений: «Лети с приветом – вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета», « Найдешь ошибку – прими за улыбку».

                       СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Они М.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. -  С-Петербург : «Человек», 1999.

В.С.Подгорная. Сочинение…? Это интересно! Теория и практика написания сочинений в нетрадиционных жанрах..- С-Петербург:   «Каро», 1998.

Школьная риторика  6 класс.Учебное пособие для общеобразовательной школы .В 2ч.\Под ред. Т.А. Ладыженской.- М.: ООО «С-инфо»; ООО «Баласс», 2003.  

Школьная риторика  7 класс.Учебное пособие для общеобразовательной школы .В 2ч.\Под ред. Т.А. Ладыженской.- М.: ООО «С-инфо»; ООО «Баласс», 2003.  

Школьная риторика  6 класс.Учебное пособие для общеобразовательной школы .В 2ч.\Под ред. Т.А. Ладыженской.- М.: ООО «С-инфо»; ООО «Баласс», 2003.

Энциклопедический  словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В.Панов – М.: Педагогика, 1984.

Энциклопедический словарь  юного литературоведа. – М: Педагогика, 1984.

Провинциальные хроники. Томск 1941-1945 годов.  –Томск: «Курсив».2005