Рабочая программа по русскому языку 5 класс (ФГОС), 2014 - 2015 год
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Вариант распределения часов в авторской программе

Вариант распределения часов в рабочей программе учителя

Лингвистика - наука о языке – 2ч

Лингвистика - наука о языке – 2ч

Введение в лингвистику. Фонетика- 4ч

Введение в лингвистику. Фонетика-6ч

Орфоэпия- 5ч

Орфоэпия-5ч

Графика-7ч

Графика-7ч

Морфемика-5ч

Морфемика-7ч

Лексикология-5ч

Лексикология-5ч

Орфография-15ч

Орфография-16ч

Морфология-4ч

Морфология-4ч

Культура речи-5ч

Культура речи-5ч

Синтаксис и пунктуация  - 30ч

Синтаксис и пунктуация -31ч 

Текстоведение- 13ч

Текстоведение-13ч

Словообразование -12ч

Словообразование-15ч 

Лексикология и фразеология -15ч

Лексикология и фразеология-15ч

Морфология. Имя существительное.-16ч

Морфология. Имя существительное. -16ч

Имя прилагательное 14ч

Имя прилагательное -17ч

Глагол. -27ч

Глагол. -27ч

Повторение изученного в 5 классе12ч

Повторение изученного в 5 классе 9ч

Резервные часы-13ч

Резервные часы  -2ч

Стартовая диагностическая работа -  1 час

Контрольная работа за 1 полугодие – 1 час

Итоговая контрольная работа  -1ч

Всего - 204ч

Всего – 204 ч

№

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Из них

К/Р

Изл.

Соч.

1

Лингвистика - наука о языке

2

1

2

Введение в лингвистику. Фонетика

6

2

3

Орфоэпия

5

4

Графика

7

1

5

Морфемика

7

1

6

Лексикология

5

7

Орфография

16

1

1

2

8

Морфология

4

9

Культура речи

5

1

10

Синтаксис и пунктуация  

31

3

1

2

11

Текстоведение

13

1

1

2

12

Словообразование

15

1

1

2

13

Лексикология и фразеология

15

1

1

1

14

Морфология. Имя существительное.

16

1

1

15

Имя прилагательное

17

1

3

16

Глагол.

27

2

2

1

17

Повторение изученного в 5 классе

9

1

2

18

Резервные часы

2

Итого

204

14

8

19

Наименование раздела

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

знают

умеют

Лингвистика - наука о языке

2

Приёмы работы с учебной книгой . Читать и анализировать текст. Озаглавливать текст упражнения. Расширяют представление о русском языке, развивают эстетические чувства.

*Задачи изучения родного языка в школе:  основными сведениями  о языке, его законами (правилами)

Владеют различными видами речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.

Умеют   распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом

Вычитывают разные

виды текстовой информации,

преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные

механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации.

1.Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.  

2.Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога

3. Понимают русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

4.Осознают эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5.Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фонетика

6ч

Знать предмет изучения фонетики,  понятие транскрипции,

понимать основные нормы современного русского, литературного языка, их роль в совершенствовании  речи, речевого общения

Осознают соотношение произношения и правописания, различают звук и букву, гласные и согласные, соблюдают нормы произношения. отрабатывают его в упражнениях

  Осознают важность нормативного произношения для культурного человека

Орфоэпия

5 ч.

Знать предмет изучения орфоэпии. Понимать основные нормы современного русского, литературного языка, их роль в совершенствовании  речи, речевого общения

  Знать предмет изучения фонетики и графики, различают звук и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения

Соблюдают нормы произношения, правильно произносят звуки, не смешивая звук и букву; умеют давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы транскрипции.

 Умеют пользоваться словарями

Употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Владеют основными правилами литературного произношения и ударения.

Используют выразительные  средства фонетики в художественной речи и оценивают  их.

Графика

7 ч.

Знать алфавит и использовать его в практической деятельности.

Уметь провести сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов.

Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS-сообщений

Морфемика

7 ч.

Знать основные морфемы слова, отличать морфемы от звука (буквы) и слога, однокоренные слова от формы слова. Знают способы изменения слова и его форм

Выделяют морфемы на основе смыслового анализа слова, подбирают однокоренные слова с учетом значения слов  

Используют основные выразительные средства морфемики и словообразования в устной и письменной речи.

Используют морфемный, словообразовательный словари

Лексикология

5 ч.

Знают различные виды словарей, основные способы объяснения лексического значения слова. Знают назначение, структуру, содержание словарной статьи толкового словаря, словаря синонимов, антонимов.

Знают, что такое родовые понятия и видовые понятия , тематические группы слов.

Различают лексическое и грамматическое значения слов. Определяют значение слова с опорой на морфемное строение.

Уместно используют синонимы, антонимы  для объяснения лексического значения слова; выбирают наиболее точное слово для выражения мысли. Умеют работать со словарями (толковым, синонимов, антонимов)   для определения и уточнения лексического значения слова, его стилистической принадлежности. Различают родовые понятия и видовые понятия, умеют образовывать  тематические группы слов. Определяют  лексическое значение слова при помощи родового понятия.

Понимают  роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширяют свой лексикон.

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности.

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Орфография

16 ч.

Имеют представление об орфографии как о системе правил. Знакомятся с  разделами русской орфографии. Усваивают орфографические правила. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью.

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Имеют представление об орфографии как о системе правил. Умеют опознавать орфограмму и применять орфографическое правило.

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Морфология

4 ч.

Знакомятся с частями речи. (самостоятельные и служебные части речи).

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи.

Опознают изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различают части речи по вопросу, по значению  

Правильно, уместно  и выразительно употребляют слова изученных частей речи,  как в устной, так и в письменной речи

Культура речи

5 ч.

Знают нормы  литературного языка  

Применяют в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические и стилистические нормы

Соблюдают в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические и стилистические нормы.

Уметь использовать в речи  нормы  литературного языка  

Синтаксис и пунктуация  

31

Опознают основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений. Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение. Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения.

Текстоведение

13

Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана. Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты.

 Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения.

Знать основные признаки текста.

Уметь составлять разные виды плана. Уметь создавать и редактировать собственные тексты в соответствии с алгоритмом создания плана. Уметь излагать текст с разными типами речи.

Уметь ориентироваться в структуре текста, нормах его построения.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему.

 Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Словообразование

15

Знать словообразующие и формообразующие морфемы.

Знать основные способы словообразования. Знать структуру содержания и назначение словообразовательного словаря.

Различать изученные способы словообразования. Различать словообразовательные и формообразующие суффиксы.

Различать словообразовательную пару и словообразовательную цепочку и составлять их.  Уметь делать сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова. Уметь работать со словообразовательным словарём.

Использовать индивидуально-авторские слова в художественных текстах.

Лексикология и фразеология

15

Знать основные понятия лексикологии. Знать  отличие слова от других единиц языка; знать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Знать тематические группы слов. Знать лексику с точки зрения её происхождения, употребления активного и пассивного запаса. Знать фразеологизмы и их языковые особенности.

Уметь находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов, или признаков). Уметь дифференцировать  тематические группы слов, лексику с точки зрения её происхождения, употребления активного и пассивного запаса. Уметь толковать значение фразеологизмов и уместно употреблять их в речи.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словообразования. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов  и использование её в различных видах деятельности.

Морфология

Имя существительное.

16

Знать  основные понятия морфологии.

Знать лексическое и грамматическое значение имени существительного. Знать основные орфографические правила.

Уметь распознавать имена существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

 Уметь употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими  нормами.  

Уметь выполнять морфологический разбор существительного.

Понимать особенности употребления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике. Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими  нормами.  

Имя прилагательное

17

Знать лексическое и грамматическое значение имени прилагательного. Знать основные орфографические правила.

 Знать разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Уметь распознавать имена прилагательные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. 

Уметь определять разряды имён прилагательных. Уметь выполнять морфологический разбор прилагательного.

Понимать особенности употребления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике. Употреблять имена прилагательные  в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими  нормами.  

Глагол.

27

Знать лексическое и грамматическое значение глагола. Знать основные орфографические правила.

Уметь распознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли Уметь использовать в речи интонационных и лексических средств передачи разных оттенков побуждения к действию.

Уметь выполнять морфологический разбор глагола.

Понимать особенности употребления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике. Употреблять имена прилагательные  в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими  нормами.  

Повторение изученного в 5 классе

9

Наименование раздела

Кол-во часов

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Лингвистика - наука о языке

2ч

Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст Выразительно читают

прозаические и поэтические

произведения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий  

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осуществляют поиск выделенной информации.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Умеют слушать и слышать друг друга

Фонетика

6ч

Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка Анализируют   и характеризуют  слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Сличают свой способ действия с эталоном. Оценивают  достигнутый  результат. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

 Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания.  Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Орфоэпия

5 ч.

Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения

Овладевают нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения. Анализируют   и характеризуют     звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Умеют заменять термины определениями. Строят логические цепи рассуждений

Умеют слушать и слышать друг друга. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Графика

7 ч.

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

 Анализируют особенности произношения и написания слова  с буквами  е ,ё, ю, я устно и с помощью элементов транскрипции  

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Сличают свой способ действия с эталоном.

Оценивают  достигнутый  результат. 

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности

Морфемика

7 ч.

Опознают морфемы и членят  слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризуют

 морфемный состав слова; анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему, различают изученные способы словообразования слов различных частей речи

 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Составляют план и последовательность действий.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов.

 Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Лексикология

5 ч.

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами. Группируют слова по тематическим группам. Характеризуют  слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводят лексический анализ слова. Используют  в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Осознают качество и уровень усвоения.  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.  Составляют план и последовательность действий.

Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Устанавливают причинно-следственные связи

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.  С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Орфография

16 ч.

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Осваивают  и отрабатывают правило написания    корней,

правописание безударных гласных в корне слова (проверяемых ударением), написания  гласных  после шипящих, правописание сочетаний согласных,   отрабатывают     правило   употребления Ь и Ъ  и алгоритмы их использования

Составляют план и последовательность действий

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.  Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона    

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Структурируют знания.  Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования. Строят логические цепи рассуждений

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выбора орфограмм. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

Морфология

4 ч.

Анализируют  и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова) Сопоставляют и анализируют

орфограммы, отрабатывают алгоритм правописания и применяют орфографические правила

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания.

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Культура речи

5 ч.

Анализируют речевые ситуации, свою речь с точки зрения правильности, находят и исправляют грамматические и речевые ошибки

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Синтаксис и пунктуация  

31

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.  Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте.  Выделяют микротемы текста, делят  его на абзацы,

делят текст на смысловые части.

Группируют слова по тематическим группам. Характеризуют  слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводят лексический анализ слова. Используют  в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

 Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания.  Выделяют и формулируют проблему.  

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют её, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Текстоведение

13

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Формирование любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

 Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте.  Выделяют микротемы текста, делят  его на абзацы,

делят текст на смысловые части осуществлять самопроверку письменных текстов.

 Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё не известно

 Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания.  Выделяют и формулируют проблему.  Осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи

Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют её, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Работают в группе – устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации; учитывают

 разные мнения. Придерживаются морально–этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Словообразование

15

Знают словообразующие и формообразующие морфемы.

Знают основные способы словообразования. Знают структуру содержания и назначение словообразовательного словаря. Уметь делать сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова. Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Сличают свой способ действия с эталоном.

Оценивают  достигнутый  результат.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Формируют навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему

решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание),

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Лексикология и фразеология

15

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами. Группируют слова по тематическим группам. Проводят лексический анализ слова. Используют  в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Знают лексику с точки зрения её происхождения, употребления активного и пассивного запаса. Знают фразеологизмы и их языковые особенности.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Осознают качество и уровень усвоения.  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.  Составляют план и последовательность действий.

Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений. Структурируют знания. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Устанавливают причинно-следственные связи

Работают в парах, группах, договариваются о совместной деятельности, оформляют

свои мысли в устной и письменной форме.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.  Строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают

мысли и оценивать свою и чужую речь

Морфология

Имя существительное.

16

Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 

Знают  основные понятия морфологии.

Анализируют лексическое и грамматическое значение имени существительного. Знают основные орфографические правила. 

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Формируют навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему

решению, оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляют контроль), оформляют свои

мысли в устной и письменной форме, высказывают свою точку зрения, слушают других, выступают с сообщениями перед коллективом сверстников.

Имя прилагательное

17

Осваивают лексическое и грамматическое значение имени прилагательного. Используют основные орфографические правила.

 Знают разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания.

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Глагол.

27

Анализируют лексическое и грамматическое значение глагола. Знают основные орфографические правила.

Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Повторение изученного в 5 классе

9

осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Владеют различными видами аудирования, осуществляют информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывают алгоритмы учебных действий

Слушают  и слышат других, приходят  к общему решению в совместной деятельности.

Наименование разделов

Тематика контрольных работ

        Развитие речи                

Лингвистика - наука о языке

Стартовая работа        

Фонетика

Орфоэпия

Графика

Контрольная работа № 1( Диктант с языковым анализом по теме» Фонетика», «Орфоэпия», «Графика»).

Сочинение по картине  М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Морфемика

Подробное изложение.

Лексикология

Орфография

Контрольная работа № 2 (контрольный диктант с языковым анализом текста по разделу «Орфография»)

Сжатое изложение – миниатюра (упр.142) Сочинение  по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка»(упр.124)

Морфология

Культура речи

Сочинение  по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

Синтаксис и пунктуация  

Контрольная работа за первое полугодие.

Контрольная работа № 3 (зачет  по разделу «Синтаксис»)

Контрольная работа № 4 (диктант с языковым анализом по разделам «Синтаксис» и «Пунктуация»)

Сочинение - рассказ по данному началу « Если бы я был (а) директором кондитерской фабрики».(упр.268)

Сжатое изложение-миниатюра «Поющие деревья» упр. 355

Сочинение по картине Богданова – Бельского «Новые хозяева»  или В.Е.Маковского «В жаркий день» (по выбору)

Текстоведение

Контрольная работа №5.  Составление устной рецензии по плану (№563)

Сочинение по картине В. Д. Поленова «Московский дворик» (упр № 372). Обучающее сжатое  изложение текста  Г.Снегирева с использованием разных типов речи. (упр. 386).

Словообразование

Контрольная работа №6. (диктант с языковым анализом по разделу «Словообразование»)

Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень».(упр.417).

Изложение «Символ России».(упр.434).

Лексикология и фразеология

Контрольная работа № 7 (зачет по разделу «Лексикология и фразеология»)

Сочинение  по картине А. И. Куинджи «Берёзовая роща»(упр.478).

Подробное изложение на основе текста упр. 555

Морфология. Имя существительное.

Контрольная работа № 8(диктант  по теме «Имя существительное»)

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Иван – царевич на Сером волке» упр. 504

Имя прилагательное

Контрольная работа № 9 (  Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное»)

Сочинение -описание  по картине В. М. Васнецова «Алёнушка» Сочинение на основе рисунков Н.Э.Радлова упр. 656

Глагол.

Контрольная работа № 10(зачёт по теме «Постоянные и непостоянные  морфологические признаки глагола»)

Контрольная работа № 11 ( Контрольный диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»)

Изложение текста-повествования «Любопытные» (упр.№744). Сочинение – миниатюра на одну из предложенных тем. Упр. 751

Повторение изученного в 5 классе

Итоговая контрольная работа № 11 (контрольный диктант с языковым анализом текста по итогам года)

Сочинение-описание с элементами рассуждения по картине  М.Вишняк «Букет сентября» упр. 583

Название темы/раздела

Примерное название проекта

Лексика

История одного слова

Наши друзья – словари

Словарное богатство русского языка

Морфология

 «Тайна двух окончаний»

Музей одного слова

Синтаксис

Этот удивительный, удивительный знак

 «Что может запятая?»

Дозорные пунктуации

Головоломки знаков препинания

Орфоэпия

Улыбка орфоэпии

№

урока

дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Формы контроля

1

К/р

Стартовая работа.

1

Выполняют задания тестового и творческого характера, Применяют полученные знания на практике.

Входной диагностический контроль

2

Анализ стартовой работы. Работа над ошибками.

1

Текущий

1.Лингвистика – наука о языке.

2

3

 Лингвистика  как наука  о языке и речи Основные разделы лингвистики. Основные требования к устной и письменной речи. *Писатели  и ученые о богатстве и выразительности  русского  языка.

1

Формирование положительной мотивации к изучению разделов лингвистики.

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка. Знают содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Имеют представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

 Читают и устно воспроизводят тексты на лингвистические темы. Создают небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров. 

Текущий

4

Основные  единицы языка и речи: звук (*фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

1

Текущий

2.Фонетика.

6

5

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. *Понятие  фонемы.

Система гласных и согласных звуков.    

1

Овладевают основными понятиями фонетики. Осознают смыслоразличительную функцию языка. Понимают различие между буквами и звуками, устной и письменной речи.

Совершенствуют навыки различения  гласных и согласных, ударных и безударных гласных, согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки. Анализируют  и характеризуют  звуки речи.

Проводят фонетический анализ слова.

Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам.

Текущий

6

Фонетическая  транскрипция  как специальный  способ записи звучащей речи (элементы фонетической транскрипции).

1

Производят частичный и полный разбор конкретных  слов с использованием детальной фонетической транскрипции. Объясняют с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.

Текущий

Упр.11

Распредели

тельный

самодиктант

7

Фонетический разбор слова. Основные выразительные средства фонетики. Звукопись в художественном тексте.

1

Понимают различие между звуками и буквами. Проводить фонетический анализ слова.  Осознают  (понимают)   звукопись как одно из выразительных средств русского языка.  Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи  и оценивать их. Выразительно читают прозаические и поэтические тексты.

Текущий Самост- я работа упр.23

8

Р/р

Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по картине  М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий

9

Р/р

Развитие речи. Написание сочинения по картине  М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Текущий Сочинение

10

Слог. Ударение. Связь фонетики с графикой и орфографией.  *Особенность словесного ударения в русском  языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и  логическое  ударение  (смысловое  выделение  слова в речи)

1

Членят слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Различают фонетические и орфографические слоги. Знают основные особенности русского ударения. Определяют ударный и безударный слоги в слове. В необходимых случаях обозначают ударение в письменной речи.

Текущий

Упр. 27 игра «Аукцион». Словарная работа упр.31

3.Орфоэпия.

5

11

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Особенности произношения  безударных гласных звуков.

1

Дают представление об орфоэпии как разделе лингвистики.  Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.  Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения.  Овладевают основными нормами орфоэпии в области гласных звуков.

Текущий

Фронтальный опрос

12

Произношение согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Озвончение и оглушение звуков.

1

Овладеть основными  правилами литературного произношения и ударения

мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний

согласных  (чн,   чт и  др.);   грамматических  форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов.

Характеризуют отдельные звуки вне слова и в составе слова.

Текущий 

13

Произношение буквенных сочетаний. Произношение мягкого или твердого согласного перед э в иноязычных словах.

1

Текущий

Упр.47 Словарная работа

14

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание статьи. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой. Орфоэпический разбор.

1

Используют  орфоэпический словарь для овладения произносительной культурой. Анализируют  и оценивают  с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректируют собственную речь.

Текущий

Упр. З3

Составление тезисного плана

15

Повторение и обобщение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика»

1

Применяют фонетико-орфоэпические знания  и умения в собственной речевой практике.

Текущий Самос – я

Работа упр44,45

4.Графика.

7

16

Графика как раздел лингвистики. Разделы лингвистики. Алфавит.

1

Иметь представление о графике как разделе лингвистики, изучающем соотношение между звуками и буквами. Знают наизусть русский алфавит, правильно произносят названия букв. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова        

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выполняют операции со знаками и символами.         

Текущий

Упр. 51 Самостоятельная работа

17

Алфавит и его использование. *Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

1

Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений. Анализируют особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке        

Текущий

Упр. 54сочинение- миниатюра

18

Соотношение звука и буквы. Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

1

Сопоставляют и анализируют

орфограммы и применяют орфографические правила

Текущий Самостоятельная работа упр.59

19

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения звука [ j].

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

1

Анализируют особенности произношения и написания слова  с буквами  е ,ё, ю, я устно и с помощью элементов транскрипции. Осознают причины несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв.    

Текущий упр. 61 –самостоятельная работа со схемами.

20

Использование Ь для обозначения мягкости. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

1

Используют Ь для обозначения мягкости согласных.

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Текущий

Упр. 58фонетический разбор слов

21

К/р

Контрольная работа № 1( Диктант с языковым анализом по теме» Фонетика», «Орфоэпия», «Графика»).

1

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.        Сопоставляют и анализируют

орфограммы и применяют орфографические правила

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Текущий диктант

22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

5.Морфемика.

7

23

Морфемика как раздел лингвистики.  Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц: звука (буквы) и слога. Чередование звуков в морфеме.

1

Овладевают основными понятиями морфемики.

Осознают морфему как значимую единицу языка; отличают морфемы от других значимых единиц языка.

Опознают морфемы и членят  слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Текущий

24

Словообразующие и формообразующие  морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующая морфема. Выразительные возможности словообразующих морфем.

1

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различают изученные способы словообразования слов различных частей речи.        Производят сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Используют слова с суффиксами  оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества.

Текущий

Упр. 81 игра «Аукцион». Сам.работа

25

Морфемная модель слова. Морфемный разбор слова.

1

Характеризуют языковые признаки слов на основе анализа  морфемной модели.

Характеризуют морфемный состав слова. Используют морфемный разбор  при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.  

Овладевают поморфемным письмом (деление слова на морфемы в процессе его написания).

Текущий

26

Корень слова. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

1

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различают изученные способы словообразования слов различных частей речи.        Производят сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Текущий

Сочинение-миниатюра упр. 86

27

Чередование гласных и согласных в морфемах. Варианты морфем.

1

Опознают морфемы с чередованием гласных и согласных,  членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова.

Имеют представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Текущий

Устное высказывание упр. 87

28

Возможность исторических  изменений в структуре  слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

1

Обобщают все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Используют  этимологический словарь с целью установления происхождения и написания слов.

Текущий

Упр.98 словарная работа.

29

Р/р

Развитие речи. Подробное изложение.

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий изложение

6.Лексикология .

5

30

Лексикология как раздел лингвистики. Слово – единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова.

1

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.  Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Текущий

31

Основные способы объяснения  лексического значения слова: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова

1

Овладевают основными понятиями лексикологии, различают лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное

(метафора), омонимы и многозначные слова, опознают омонимы, синонимы, антонимы; объясняют лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Наблюдают за ролью разных групп лексики в художественной речи, используют их в собственной речи

Строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают мысли и оценивают свою и чужую речь

Текущий

Упр. 103 –практическое задание

32

Способы объяснения лексического значения слова. Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

1

Характеризуют дифференцируют   слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Пользуются разными видами словарей, преобразуют информацию из одной формы в другую (схему, план)

Текущий сочинение - миниатюра  упр.115

33

Тематические группы слов. Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

1

Группируют слова по тематическим группам. Используют слова одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах, а также предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным. Пользуются разными видами словарей, преобразуют информацию из одной формы в другую (схему, план)

Текущий

Упр. 119 самостоятельная проверочная работа

34

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.*Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).Основные выразительные средства лексики.

1

Имеют представление о родовых и видовых понятиях и используют родовые понятия для толкования слов.

Текущий

Упр. 124 сочинение-миниатюра

Упр.125-словарная работа

7. Орфография

16

35

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Понятие орфограммы.

1

Имеют  представление об орфографии как системе правил.

Овладевают орфографической и пунктуационной зоркостью. Используют основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания (*принцип единообразного написания морфем)

Соблюдают основные орфогр-е и пункт-е нормы  в письменной речи.

Производят орфографический разбор слова и  пунктуационный разбор слова.

Овладевают способом подбора однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова

Обнаруживают орфограммы в корнях и окончаниях слов.

Группируют слова по видам орфограмм корня.

Осваивают  правильный способ действия при выборе   написания безударных окончаний существительных, правописании ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и -ться в глаголах; разделительные ъ и ь, слитных, дефисных и раздельных написаний слов,  раздельного написания предлога, не с глаголами, написания буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч. 

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Используют орфографический словарь с целью самостоятельного разрешения возникающих на письме затруднений.

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу

Текущий

Упр.127- орфографический анализ текста.

36

Правописание приставок, суффиксов, окончаний. Правописание гласных и согласных в  составе морфем корня слова.(Правописание и,у,а после шипящих. Правописание чн, нч, чк, нщ,щн,рщ).

1

Текущий Словарная работа упр.130

37

Правописание корней. Виды орфограмм в корне  слова, связанные с обозначением безударных гласных звуков.

1

Текущий

38

Р/р

 Развитие речи. Сжатое изложение – миниатюра (упр.142)

1

Текущий изложение

39

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков. Правописание удвоенных согласных в корне.

1

Текущий Самост – я

Работа

Упр.136

40

Правописание непроизносимых согласных.

1

Текущий

41

Правописание окончаний. Виды орфограмм в окончании.

1

Текущий

Упр.150 –орфографический минимум.

42

Правописание слов с ь и ъ. Правописание ь после шипящих.

1

Текущий Словарная работа

Упр 153

43

Правописание –тся и –ться в глаголах.

1

Текущий

44

Употребление прописных и строчных букв (пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной – нарицательные»).

Перенос слова

1

Текущий

Сочинение-миниатюраупр.169

45

Р/р

Развитие речи. Подготовка к написанию  сочинения по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка»(упр.124)

1

Текущий

46

Р/р

Развитие речи. Написание  сочинения по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка»

1

Текущий Сочинение

47

Слитные, дефисные и раздельные написания.

1

Текущий

Упр.184 – устное высказывание.

Упр.186- орфографический минимум.

48

Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография».

Орфографические словари и справочники. 

1

Текущий

Распределительный, предупредительный и объяснительныйдиктант

49

К/р

Контрольная работа № 2 (контрольный диктант с языковым анализом текста по разделу «Орфография»)

1

Текущий диктант

50

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

8. Морфология.

4

51

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

1

Овладевают  основными понятиями морфологии. Осознают (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.  

Распознают части речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении.

Классифицируют  служебные слова.

Текущий

52

Общее грамматическое значение, морфологические  и синтаксические свойства  существительных, прилагательных и глаголов. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи (имен существительных, прилагательных, глаголов).

1

Анализируют  и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.  Осваивают единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных, прилагательных. Наблюдают за выразительными возможностями существительных, прилагательных и глаголов.

Текущий Самост-я Работа упр188

53

Наречные и служебные части речи (первоначальное ознакомление)

1

Имеют представление о наречии как  неизменяемой  части речи и уметь опознавать слова этой части речи в тексте

Текущий

Упр.200 – самостоятельная классификация слов

54

Слова изменяемые и неизменяемые. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение.

1

Разбирают части речи по плану морфологического разбора. Тренируются в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки

Текущий

Упр.207 – самостоятельная работа

Упр.211-орфографический минимум.

9. Культура речи.

5

55

Культура речи как раздел лингвистики,  устанавливающий правила (нормы) пользования языком в речевом общении. Отражение в языке культуры и  истории народа.

1

Овладевают нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения.

Сопоставляют и сравнивают  речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Овладеть  и соблюдают орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами и соблюдают в практике речевого общения

Текущий

Упр.216 – редактирование текста.

56

Культура речи. Основные критерии культуры речи. Нормы современного русского литературного языка. Орфоэпические и грамматические нормы.

1

Текущий Провер-я

   Работа

Упр218

57

Соблюдение норм современного русского литературного языка. *Словари грамматических трудностей русского языка.

1

Работают со словарем орфоэпических и грамматических трудностей (учебный словарик "Говорите правильно"), с орфографическим словарем, справочниками по правописанию.

Текущий

58

Русский речевой этикет как правила речевого  поведения. Употребление в речи этикетных слов.  Понятие о речевой ситуации.

1

Оценивают собственную речь, речь окружающих с точки зрения соответствия ее нормам речевого этикета.  

Используют речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения.

Текущий устное высказывание упр. 221.

Упр.226 - орфографический минимум.

59

Р/р

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Пишут сочинение по картине.

Текущий Сочинение

10. Синтаксис и пунктуация.

31

60

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

1

Осознают роль синтаксиса и пунктуации в формировании представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка, в формировании потребности в речевом самосовершенствовании, в совершенствовании языковой компетенции, необходимой для успешной учебной и трудовой деятельности.

Расширяют круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, осваивают систему знаний о языке, его устройстве, развитии и функционировании, сравнивают и сопоставляют, анализируют и синтезируют, абстрагируют и обобщают.

Овладевают видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, осуществляют поиск информации, критическое оценивание ее содержания, обоснование своей позиции, осмысленный выбор вида чтения.

Учатся формулировать цель деятельности, планирование деятельности, учатся осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Текущий

Упр.232- мини-исследование

61

Словосочетание как синтаксическая единица синтаксиса. Основные виды связи в  словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

1

Выделяют словосочетания  в предложении.

Распознают и конструируют словосочетания изученных видов.

Текущий Самостоятельная работа упр 235

62

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.

1

Анализируют предложения.

Различают виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

Текущий

63

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Способы их выражения.

1

Выделяют грамматическую основу в простых и сложных предложениях.

Конструируют предложения по заданным типам грамматических основ.

Текущий Самостоятельная работа

Упр. 243

Упр.244- орфографический минимум.

64

Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Знают способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применяют соответствующие правила

на практике

65

Второстепенные члены предложения. Определение. Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

1

Работают с учебным словарем эпитетов при составлении словосочетаний при  распространении предложений определениями.

Текущий 

Упр.265выборочно-распределительный диктант.

66

Р/р

Развитие речи. Сочинение - рассказ по данному началу « Если бы я был (а) директором кондитерской фабрики».(упр.268)

1

Разграничивают главные и второстепенные члены предложения.

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Используют в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями.

Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные.

Понимают и доказывают отличие простых предложений от сложных.

Текущий

67

Второстепенные члены предложения. Дополнение.  

1

Текущий

68

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Виды обстоятельств.

1

Текущий Орфографический минимум.-упр.280

69

Р/р

Развитие речи. Сжатое изложение-миниатюра «Поющие деревья» упр. 355

1

Текущий Изложение

70

Виды предложений по цели высказывания.

1

Текущий Провер-я  работа упр.277

71

Виды предложений по эмоциональной окраске

1

72

Виды предложений по наличию второстепенных членов. Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Текущий

Упр.283-

Самостоятельная работа

73

К/р

Контрольная работа за первое полугодие.

1

Контрольная работа за полугодие

74

Виды предложений по количеству грамматических основ. Предложения простые и  сложные.

1

Текущий

Упр.287- конкурс на самое интересное предложение

75

Виды сложных предложений по средствам связи частей.

1

Текущий

Упр.288- орфографический минимум.

76

Предложение осложнённой структуры. Предложения с однородными членами

1

Составляют схемы предложений, осложненных однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи). Осознают условия однородности членов предложения.

Опознают и правильно интонируют предложения с разными типами сочетаний однородных членов.

Текущий Самост-я

Работа упр289

77

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

1

Текущий

Упр.296-самостоятельная работа

78

Предложение осложнённой структуры. Предложения с обращениями. Роль обращений в художественной речи.

1

Текущий

79

Р/р

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Богданова – Бельского «Новые хозяева»  или В.Е.Маковского «В жаркий день» (по выбору)

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий Сочинение

80

Предложение осложнённой структуры. Предложения с вводными словами.

1

Осваивают интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами;   верную расстановку   знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).

Проводят синтаксический разбор словосочетаний  и  предложений  разных видов. 

Анализируют и конструируют  предложения с прямой речью.

Текущий

Упр.306-словарная работа

81

Предложение осложнённой структуры. Предложения со сравнительными оборотами .

1

Текущий

Упр314 –самостоятельная работа.

82

Способы передачи чужой речи.  Предложения с прямой речью.

1

Текущий

83

Способы передачи чужой речи. Диалог Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис».

1

Текущий

Упр.320-составление самостоятельных реплик

Упр.330 орфографический минимум.

84

К/р

Контрольная работа № 3 (зачет  по разделу «Синтаксис»)

1

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу

Текущий

зачет

85

Пунктуация как система правил  правописания.

Знаки препинания и их функции. Связь пунктуации и синтаксиса. Одиночные и парные знаки препинания.

1

Освоить простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

Освоить постановку запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом.

Освоить правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций. Овладевают смысловым и интонационным анализом предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

Текущий Творч. Задание

№331

86

Знаки препинания в конце предложения.

1

Текущий

87

Знаки препинания в  простом предложении.

1

Текущий

88

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Текущий

Упр.350-самостоят.работа

89

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Текущий Сочинение-миниатюра упр. 353

90

К/р

Контрольная работа № 4 (диктант с языковым анализом по разделам «Синтаксис» и «Пунктуация»)

1

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу

Текущий

диктант

11. Текстоведение  

13

91

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст как речевое произведение, его признаки и свойства. Тема и основная мысль текста.

1

Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачного заголовка.  

Овладеть основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте.

Редактируют текст. Используют элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.).

Текущий

Упр.358-самостоятельное определение темы текстов.

92

Функционально - смысловые типы речи. Повествование.

1

Употребляют языковые средства в текстах разных типов.

Анализируют текст с точки зрения его, темы, структуры, принадлежности к функционально – смысловому типу речи.

Составляют и редактируют устное и письменное высказывание.

Текущий Упр.360 составление устного высказывания

93

Функционально - смысловые типы речи. Описание

1

Текущий

Упр.366 самост.работа

94

Функционально - смысловые типы речи: Рассуждение.

1

Текущий

Упр.375 построение текстов в устной и письменной форме.

95

Смешанные типы текста. Стилистические разновидности типов речи.

1

Текущий

Упр.381

Самостоятельная работа.

96

Р/р

Развитие речи. Подготовка к  написанию сочинения по картине В. Д. Поленова «Московский дворик» (упр № 372).

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

97

Р/р

Развитие речи. Написание  сочинения по картине В. Д. Поленова «Московский дворик» (упр № 372).

1

Текущий сочинение

98

Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, тезис

1

Делят текст на смысловые части, составляют план, тезисы. Соблюдают нормы построения текста.

Текущий

99

План текста. Простой, сложный, тезисный план.

1

Составляют простой, сложный, тезисный план.

Текущий

Упр. 382

Составление высказывания

100

Р/р

Развитие речи. Обучающее сжатое  изложение текста  Г.Снегирева с использованием разных типов речи. (упр. 386).

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий

изложение

101

Основные нормы построения текста. Микротема.

1

Овладеть основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте.

Создают тексты различного типа, стиля, жанра

Текущий Самостоятельная работа

План текста

102

К/р

Контрольная работа №5.  Составление устной рецензии по плану (№393)

1

Составляют и редактируют устное и письменное высказывание.

Текущий

Составление рецензии

103

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Упр. 399 орфографический минимум.

12.Словообразование.

15

104

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь  морфемики и словообразования. Основные способы образования слов в русском языке

1

Определяют основные способы словообразования. Выделяют  исходную часть слова (исходного слова)  и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова.

Текущий

Упр.401-составление устного высказывания

105

Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Словообразовательный словарь.

1

Работают с учебным словообразовательным словарем.

Осваивают правописание морфем с опорой на морфемно словообразовательный анализ слова.

Текущий

Упр.404-самост.работа

106

Правописание букв а-о в корнях с чередованием

1

Распознавать употребительные корни с чередованиями. Применять знания в практике правописания наиболее распространенных слов с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос- ; с ударными о – ё после шипящих в корне.

Осваивают  правописание соединительных гласных о и е в сложных словах. 

Текущий

Упр.410

Самостоятельная работа

107

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

1

Текущий Словарная работа

Упр.419

108

Р/р

Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по картине И. И. Левитана «Золотая осень».(упр.417).

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий

109

Р/р

Развитие речи. Написание сочинения по картине И. И. Левитана «Золотая осень».(упр.417).

1

Текущий

сочинение

110

Типичные способы  словообразования имён существительных

1

Разбирают слова по составу на основе   смыслового и словообразовательного анализа.

Работают со словарем значения морфем. Используют ь слова с суффиксами оценки в художественной речи.

Текущий

Упр.425 – игра кто больше

111

Типичные способы  словообразования имён прилагательных

1

Текущий

Упр.427 устное высказывание

112

Типичные способы  словообразования  глаголов

1

Текущий

Упр.434

113

Р/р

 Развитие речи. Изложение «Символ России».(упр.434).

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Пишут изложение.

Текущий

изложение

114

Правописание приставок. Правописание неизменяемых приставок и приставок на з-с.

1

Осваивают правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-,до-, пере- и т.п.) и приставок на з - с.

Текущий Упр.441– распределительный диктант.

115

Образование слова и его морфемное строение. Морфемный разбор слова.

1

Текущий

Упр.452 сам.работа

116

Словообразование как основной путь пополнения  словарного состава  родного языка. Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

1

Используют индивидуально-авторские слова в художественных текстах

Текущий Самостоятельная работа

Упр.456

117

К/р

Контрольная работа №6. (диктант с языковым анализом по разделу «Словообразование»)

1

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу

Текущий

диктант

118

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

13. Лексикология и фразеология.

15

119

Лексика как словарный состав,  совокупность слов данного  языка. Лексическое богатство русского языка как источник  выразительности  речи.

1

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 Овладевают основными понятиями лексикологии, различают

лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное

(метафора), омонимы и многозначные слова, опознают

омонимы, синонимы, антонимы мысли и оценивают свою и чужую речь

Текущий

120

Характеристика  лексической системы  русского языка с точки зрения  особенностей  лексического значения слов:  слова однозначные и многозначные;  употребленные в прямом или  переносном  значении.

1

 Дифференцируют лексику по типам лексического значения. Извлекают необходимую информацию из словарей. Употребляют слова, использованные в переносном значении, в художественном тексте.  

Пользуются толковыми словарями для определения лексического значения слова.

Текущий

Упр460 самост.работа

121

Переносное значение слов как основа тропов(метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов  в устных и письменных текстах.

1

Текущий Творческая работа

122

Характеристика лексики русского языка  с точки зрения   семантической  группировки слов: слова – синонимы, слова – антонимы, слова – омонимы.

*Смысловые и стилистические  различия синонимов.

1

Подбирают синонимы и антонимы к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации.

Используют синонимы как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Оценивают собственную и чужую речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Производят сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов. 

Текущий

Упр.467 индивидуальные задания

123

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы (*омофоны), графические  омонимы (*омографы), грамматические  омонимы (*омоформы).

1

Текущий

Упр.477выборочно-распределительный диктант.

124

Р/р

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине А. И. Куинджи «Берёзовая роща»(упр.478).

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий сочинение

125

Лексика  русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская  лексика и заимствованные слова.

Словари иностранных слов.

1

Произносят  заимствованные слова, включенные в орфоэпический минимум (твердость и мягкость согласных перед е).

Текущий Творческая зарисовка упр481

Словарная работа упр482

126

Написание букв ы-и после ц

1

Применяют знания на практике правописания букв ы и и после ц. 

Текущий Самост

Работа

Упр 491

127

Лексика русского языка  с точки зрения  употребления  (общеупотребительная лексика и  слова, имеющие  ограниченную  сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, *жаргонизмы).

1

Осознают  уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления в речи.

Правильно употребляют  термины; умеют назвать изученные термины лингвистики.

Составляют словарик лингвистических терминов.

Используют термины в текстах научного стиля.

Текущий

128

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

1

Дифференцируют лексику по типам лексического значения. Извлекают необходимую информацию из словарей.

Текущий Сочинение-миниатюра упр.

496

129

 Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности. Нейтральные, стилистически окрашенные фразеологизмы и особенности их употребления в речи.

1

Объясняют значения фразеологизмов, уместное употребление их в речи.

Извлекают необходимую информацию из словарей и используют ее в различных видах деятельности.

Текущий Описание по предл. фразеологич. оборотам

130

Фразеологическое  богатство  русского языка. Фразеологические словари и их использование. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

1

Текущий Устное высказывание на лексическую тему.

131

Р/р

Развитие речи. Подробное изложение на основе текста упр. 555

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий изложение

132

Повторение и обобщение по разделу «Лексикология и фразеология».

1

Наблюдают за ролью разных групп лексики в

художественной речи, используют их в собственной речи Используют толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слов.

Текущий

133

К/р

Контрольная работа № 7 (зачет по разделу «Лексикология и фразеология»)

1

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу 

Производят лексический разбор слова.

Оценивают свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Текущий зачет

Морфология.

134

Морфология как раздел грамматики.

1

Текущий

Имя существительное.

16

135

Имя  существительное как  часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль.

1

Распознают  части речи с учетом их грамматических категорий. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки сущ, его синтаксическую роль.

Образовывают существительные с суффиксами _чик_, _щик_ и правильно пишут их. Овладевают способом определения верного написания суффиксов _ек_, _ик_.

Пользуются школьным словообразовательным словарём и словарём морфем.

Определяют склонение и падеж имени существительного.

Распознают одуш и неодуш , собств и нариц, склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые сущ, сущ общего рода, сущ, имеющие форму только мн или только ед. ч., приводить соответствующие примеры.

 Знают основные способы образования имён существительных. 

Образовывают и правильно употребляют в речи существительные общего рода.

Правильно употребляют несклоняемые сущ; согласовывая прил. и глаголы в прош. времени с сущ. общего рода, с несклоняемыми сущ, с сущ, имеющими форму только мн. или только ед.ч . Правильно произносят отчества и несклоняемые и разносклоняемые существительные в русском литературном языке.

Определяют род, число, падеж, тип склонения сущ Определяют род и тип склонения по суффиксу и окончанию существительного.

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Осваивают  правописание безударных окончаний -е и -и имен существительных

Различают окончания  -е и -и существительных на -ия, -ий, -ие, соответствующих схемам.

Используют различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими  нормами.  

Применять полученные ранее знания на практике, выполнять контрольную работу

Производить морфологический разбор имени существительного.

Текущий

136

Словообразование  имен  существительных. Правописание суффиксов –чик-, -щик-

1

Текущий Самост работа

Упр535,  536

137

Словообразование  имен  существительных. Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)

1

Текущий

138

Постоянные морфологические признаки имён существительных  Собственные и нарицательные имена существительные

1

Текущий

Упр.545-мини - исследование

139

Постоянные морфологические признаки имён существительных  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Текущий Творч. Работа

Упр.

551

140

Род как постоянный признак имён существительных. Существительные общего рода.

1

Текущий

Упр.555-изложение-миниатюра.

141

Склонение имён существительных. Род  несклоняемых  существительных.

1

Текущий

142

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

1

Текущий

143

Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Число  имен  существительных. Система падежей в русском языке Морфологический разбор существительных.

1

Текущий

Упр.560-сам.работа

144

Р/р

Развитие речи. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Иван – царевич на Сером волке» упр. 504

1

Текущий сочинение

145

Безударные окончания –е и –и в именах существительных

1

Текущий Самостоятельная работа упр.

580

146

Синтаксическая роль имён существительных в предложении и словосочетании. Имя существительное как член предложения.

1

Текущий

Упр.583 – сочинение - миниатюра

147

Культура речи. Правильное употребление имён существительных в речи

1

Текущий Упр.598самост. работа

148

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

1

Текущий

упр.600-словарный диктант.

149

К/р

Контрольная работа № 8(диктант  по теме «Имя существительное»)

1

Текущий диктант

150

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Имя прилагательное.

17

151

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен  прилагательных  в речевом высказывании.

1

Распознавать имена прилагательные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Текущий

Упр.603 игра аукцион

152

Роль прилагательных в научном и художественном описании. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

1

Употребляют  прилагательные в художественном тексте в качестве эпитетов.  Работают с учебным словарем эпитетов. Подбирают прилагательные-синонимы и выбирают из синонимического ряда прилагательное, наиболее уместное в тексте (учитывают  при этом стилистическую характеристику текста).

Текущий

Упр.606 самост. работа

153

Р/р

Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-описания  по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»(упр.608)

1

Текущий

154

Р/р

Развитие речи. Написание сочинения-описания  по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

1

Создают  и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Текущий сочинение

155

Разряды имени прилагательного. Качественные имена прилагательные

1

Распознают  качеств, относит и притяжательные  прил, полные и краткие, приводят  соответствующие примеры. 

Правильно образовывают, произносят и пишут имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Употребляют в речи краткие и полные прилагательные.

Соблюдают правильное ударение в кратких прилагательных и в формах сравнительной степени (красивее).

Текущий

156

Разряды имени прилагательного относительные имена прилагательные

1

Текущий

157

Разряды  имени прилагательного притяжательные имена прилагательные

1

Текущий

158

Непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Степени сравнения имен прилагательных.  Образование   сравнительной и превосходной  степеней.

1

Текущий Творческая работа упр.

622

159

Краткие  и полные  прилагательные;  особенности их  значения, изменения.

1

Текущий

160

Склонение полных  прилагательных Особенности  склонения  притяжательных  прилагательных.

1