Урок "Сложные предложения с союзами" в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тема: Сложные предложения с союзами

Цели:

1) дать понятие сложного предложения;

 отрабатывать умение находить количество основ в  сложном предложении,

 отличать простое предложение от сложного;

2) развивать логическое мышление, формировать умение осуществлять мыслительные операции (сравнение), развивать речь;

3) вызвать у обучающихся радость познания,

развивать эстетическое восприятие действительности.

1.Организационный момент.

2.Этап всесторонней проверки знаний.

Индивидуальные задания.

1. Сгруппировать слова – лингвистические термины (написаны на карточках).
2. Установить порядок разбора простого предложения.
3. Нарисовать схемы предложений с однородными членами, которые показывают, когда запятая между однородными членами ставится, а когда не ставится.

Все разбирают синтаксически предложение, записанное на доске (экране). Слабые ученики получают карточки с порядком разбора простого предложения.

Ночью  х..лодный,  ре..кий  ветер  принес  первые  сн..жинки.

Проверка выполнения заданий.

3. Этап подготовки обучающихся к усвоению нового материала.

1. Найдите четвёртое «лишнее»:

а) стол из дуба, корзинка из прутьев, посылка из города, платье из шёлка;

б) читаю книгу, пишу письмо, я рисую, увижу друга;

в) хорошая девочка, синего платка, прибиваю к доске, большого медведя.

2. А теперь сами составьте различные словосочетания, используя данные слова: снег, сугробы.

- Что можно сделать с этими словосочетаниями?

4.Этап усвоения новых знаний.

-  Составьте предложения или связный рассказ на тему «Зимний лес». (3-4 предложения)

- Чьи предложения (рассказ) вам понравились?

-Запишем их на доске. (Заготовка: Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Кружевными белыми арками согнулись стволы молодых берез.)

-Можно ли из этих предложений составить одно?

-Какое предложение получилось?

-Как вы думаете, какие предложения называются сложными?

-А теперь откройте учебники и прочитайте сведения о сложных предложениях.

-Правильно мы сделали вывод?

- Какие предложения называются сложными?

-Что ещё вы узнали о сложных предложениях?

Вывешивается таблица со схемами сложных предложений (или показывается на экране).

-Как соединяются простые предложения в сложном?

-Как разделяются на письме?

А теперь сравните схемы сложных предложений и простых предложений с однородными членами.

Вывод: таким образом, мы должны научиться отличать простое предложение с однородными членами, связанными союзом И от сложного предложения, в котором простые связаны с помощью союза И.

5. Этап проверки понимания обучающимися нового материала.

-Итак, какие предложения называются сложными?

-Как связаны простые предложения в составе сложного?

-Как соединяются…?

-Как разделяются..?

6. Закрепление нового материала.

- Как определить, простое предложение или сложное?

-В учебнике прочитаем образец рассуждения.

Тренировочные упражнения.

1. Запишите предложение. Определите, простое это предложение или сложное.

а) Разозлилась зима и посылает мороз за морозом.

б) Смотрю я в стекляшку зелёного цвета, и сразу зима превращается в лето.

          2)  Выполним упражнение в учебнике.

                Прочитайте задание. Что будем делать сначала? Что потом?

 а)Обучающиеся по одному выходят к доске, записывают                    предложения, доказывают, что они сложные.

б)Самостоятельно запишите простые предложения с однородными членами. Однородные члены подчеркните как члены предложения.

Проверка.

3)Читаю предложения. Запишите номера сложных предложений.

1.Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз.

2.Ночью ветер злится и стучит в окно.

3.Ветер не давал снежинкам опуститься на землю.

4.Замерзли реки и озера, а рыба вся вглубь ушла.

5.Прозрачный день один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

6.Целый день ребята сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая.

7.Стали дни коротки, солнце светит мало.

7. Домашнее задание.

8. Итоги урока.

Приложение.  Карточки, расположенные вразброс, ученики прикрепляют к доске магнитиками. Получается соответствие.

 Порядок синтаксического разбора.